近年來，全面推進管理會計體系（由理論體系、指引體系、人才體系、信息系統(tǒng)建設(shè)、咨詢服務(wù)構(gòu)成的“4+1”有機系統(tǒng)）建設(shè)已成為會計管理工作的主旋律。管理會計體系建設(shè)的實施將有助于推進會計強國戰(zhàn)略，全面提升會計工作總體水平，推動經(jīng)濟更有效率、更加公平、更加可持續(xù)發(fā)展，其重要性和緊迫性不言而喻。而在整個管理會計體系建設(shè)中，管理會計人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是該體系中發(fā)揮主觀能動性的核心，是其他各項建設(shè)的依托，也是單位加強管理會計工作，不斷提升競爭力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需要。但從當(dāng)前來看，我國管理會計人才匱乏，難以有效支持單位管理高層的經(jīng)營決策，難以將管理會計推廣應(yīng)用落到實處，因而，管理會計人才培養(yǎng)至關(guān)重要。本課題擬通過對寧德市管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)研，探索一條適合寧德市管理會計人才培養(yǎng)的新思路。
一、寧德市管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前，我國管理會計人才培養(yǎng)主要是通過高等院校的職業(yè)教育和社會培訓(xùn)機構(gòu)的后續(xù)教育來完成的。然而，無論是高等院校的職業(yè)教育，還是社會后續(xù)教育，都尚未形成規(guī)范化的完整體系，無法滿足社會對管理會計人才的需求。
（一）高校管理會計教育現(xiàn)狀與管理會計人才需求存在差距。
一是課程體系不規(guī)范。現(xiàn)有的管理會計課程體系并非從管理戰(zhàn)略的角度來進行構(gòu)建，而是沿用傳統(tǒng)的課程體系，許多教材其實是管理會計方法和內(nèi)容的混雜體，缺乏一個清晰的主線，體系殘缺不全。
二是教學(xué)內(nèi)容陳舊、理念落后。偏重專業(yè)理論教學(xué)，忽視對管理會計實務(wù)的分析，忽視學(xué)生知識的應(yīng)用和綜合技能的提高，缺乏與理論、方法相匹配的典型案例，使得管理會計專業(yè)理論與實踐應(yīng)用脫節(jié)，影響了管理會計人才的培養(yǎng)。
三是教學(xué)方法和手段滯后。管理會計教學(xué)大都多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，被動的課堂授課，不利于師生互動，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)和探索的激情，不能主動發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)中缺乏激勵手段，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，這些都直接影響了學(xué)習(xí)效果。
（二）社會后續(xù)繼續(xù)教育的動力不足，尚未形成規(guī)范化和完整的體系。
相對于學(xué)歷教育，現(xiàn)階段管理會計人才的繼續(xù)教育雖顯現(xiàn)出很多“亮點”，無論是政府、企業(yè)，還是教育機構(gòu)都在積極采取措施，如會計專業(yè)技術(shù)資格考試、會計領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程，以及高端管理會計人才培養(yǎng)等，以期促進高層次管理會計人才的涌現(xiàn)。但從總體上看，專業(yè)技術(shù)考試知識體系還是偏重于財務(wù)會計方面，對管理會計理論、方法和技能的考核還很缺乏，對從業(yè)經(jīng)驗的評價標(biāo)準(zhǔn)也未形成規(guī)范。
（三）管理會計與財務(wù)會計不分，在經(jīng)濟領(lǐng)域中的作用不明顯。
管理會計和財務(wù)會計都是企事業(yè)單位管理的重要內(nèi)容，其本質(zhì)都是通過收集、整理、加工和處理企業(yè)的經(jīng)濟信息，為單位決策者提供決策數(shù)據(jù)。但財務(wù)會計比較偏重于經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算，而管理會計偏重于用戰(zhàn)略的眼光看待單位內(nèi)部信息、外部市場信息和競爭者信息，幫助高層管理人員從多個方案中作出最優(yōu)決策，為單位的經(jīng)營和發(fā)展提供決策信息和切實可行的方案。管理會計人才應(yīng)具備相對獨立的素質(zhì)要求。然而多數(shù)企事業(yè)單位在發(fā)展過程中幾乎忽略了管理會計，沒有設(shè)置專門的管理會計部門，也沒有專門從事管理會計工作的人員。目前我國還沒有全國性的管理會計人才專業(yè)資格認(rèn)證考試，管理會計的職責(zé)及其運用大多由單位的財務(wù)部門和成本核算部門代勞，管理會計人員與財務(wù)會計人員混為一談，全面預(yù)算和控制機制流于形式，管理會計只是作為財務(wù)會計的附屬品。
（四）管理會計人才培養(yǎng)工作滯后，管理會計人才匱乏。
寧德市現(xiàn)有在冊會計人員3.8萬人，其中取得各級別會計職稱的人員0.51萬人，只占全部會計人員近14%。在取得各級別會計職稱的人員中，有中、高級會計職稱的人員900多人，其中高級會計師89人，僅占全部會計人員的2.5%。高級、中級、初級會計人才比例為1.75:17.65:60.00 ，與《福建省會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》中提出的“到2015年，實現(xiàn)高級、中級、初級會計人才比例為5:35 :60”的目標(biāo)有很大的差距，其中高級和中級分別相差近4倍和3倍。目前，寧德市執(zhí)業(yè)注冊會計師僅77人；注冊會計師非執(zhí)業(yè)會員僅65人；福建省總會計師資格認(rèn)證人數(shù)僅13人；福建省管理型會計領(lǐng)軍人才僅4人；國家級會計領(lǐng)軍人才目前還是空白。各類各級會計人才的稀缺，特別是高級會計人才、會計領(lǐng)軍人才的嚴(yán)重不足，直接造成寧德市管理會計人才培養(yǎng)工作后續(xù)無力。
現(xiàn)階段寧德市管理會計人員不僅嚴(yán)重短缺，而且總體職業(yè)素質(zhì)較低。具體表現(xiàn)在：學(xué)歷層次總體偏低、知識層次構(gòu)成簡單、專業(yè)背景層次不齊、職稱層次總體較低。這樣就難以為企業(yè)管理、領(lǐng)導(dǎo)決策起到智囊和參謀作用，也無法為企業(yè)項目的規(guī)劃、經(jīng)營機制的轉(zhuǎn)變、生產(chǎn)效率的提高和企業(yè)價值的最大化提供精準(zhǔn)而高效的服務(wù)。此外，管理會計人員道德水平參差不齊，所存在的自行其是、不作為，以及弄虛作假等違規(guī)行為，也會使得企業(yè)內(nèi)部管理出現(xiàn)混亂，最終使企業(yè)發(fā)展陷于停滯乃至衰亡的局面。
（五）企事業(yè)單位缺乏管理會計理念，大多無獨立的管理會計人員人才培養(yǎng)計劃。
大多數(shù)企事業(yè)單位的高層管理人員受傳統(tǒng)觀念和行為習(xí)慣的影響，缺乏管理會計理念，沒有意識到管理會計的重要性，沒有樹立財務(wù)和管理相結(jié)合的觀念，決策、管理水平較低，決策程序缺乏科學(xué)性，決策人員急功近利。單位內(nèi)部控制制度建設(shè)和執(zhí)行不到位，缺乏有效的信息溝通和監(jiān)督機制，造成嚴(yán)重的后果。比如，前些年寧德市區(qū)某醫(yī)院發(fā)生的一起金融憑證詐騙案件，涉案金額達800萬元，就充分說明中小醫(yī)院等事業(yè)單位財務(wù)內(nèi)部控制管理存在的問題。同時也暴露出部分事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)人員缺乏管理會計意識與經(jīng)驗，對財務(wù)內(nèi)部控制管理的重要性認(rèn)識嚴(yán)重不足。
同樣，寧德的各類企業(yè)也存在類似的問題。企業(yè)高管在制定目標(biāo)、實施決策、控制成本的過程中，更著力于內(nèi)部環(huán)境的改造和眼前利益的獲取，想方設(shè)法降低產(chǎn)品成本、提高生產(chǎn)效益，以便在短期內(nèi)實現(xiàn)利益最大化。這種傳統(tǒng)的管理模式，不僅忽略了外部環(huán)境對企業(yè)的影響，同時也忽略了能給企業(yè)帶來無限活力的產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新和營銷創(chuàng)新，企業(yè)缺乏明晰的長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略。有些企業(yè)高管認(rèn)為，會計只管報賬、算賬，至于企業(yè)管理、經(jīng)營決策、發(fā)展戰(zhàn)略等問題與會計無關(guān)。忽視對會計人員管理會計相關(guān)知識的培訓(xùn)，更無動力獨立分設(shè)財務(wù)會計與管理會計。據(jù)調(diào)查，寧德大多企業(yè)并無獨立的管理會計人員人才培養(yǎng)計劃。
二、寧德市管理會計人才培養(yǎng)的重點目標(biāo)和難點問題
1.寧德市管理會計人才培養(yǎng)的重點目標(biāo)：
一是創(chuàng)新體制機制，努力營造有利于管理會計人才培養(yǎng)的良好輿論氛圍和社會環(huán)境。人才的培養(yǎng)應(yīng)該與社會的客觀需求相匹配，管理會計人才培養(yǎng)主要通過高等院校的職業(yè)教育和專業(yè)機構(gòu)的后續(xù)教育來完成。寧德市應(yīng)建立起專門的、具有權(quán)威性的管理會計專業(yè)機構(gòu)，負(fù)責(zé)管理會計人才的考試和后續(xù)教育工作，努力創(chuàng)辦管理會計學(xué)術(shù)刊物，發(fā)布管理會計的公告或指南、參與制定管理會計準(zhǔn)則，開展案例研究，加強同企業(yè)的緊密聯(lián)系，組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)全市研究和應(yīng)用管理會計的具體工作。在企事業(yè)單位中設(shè)置單獨的管理會計崗位，使他們掌握管理會計知識，樹立管理會計意識。
二是提高單位主要領(lǐng)導(dǎo)人的管理會計意識。管理者素質(zhì)的提高是優(yōu)秀培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，如果領(lǐng)導(dǎo)者沒有管理會計意識，即使會計人員水平再高也難以發(fā)揮他們在預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制中應(yīng)有的作用。因此作為高層決策者就要把戰(zhàn)略管理意識、競爭優(yōu)勢觀念、企業(yè)核心競爭力觀念根植于自己的頭腦中，指導(dǎo)企業(yè)根據(jù)市場經(jīng)濟環(huán)境的變化采取相應(yīng)策略，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。財政部門可以委托高校實施訂單式人才培養(yǎng)模式，面向?qū)幍率懈髌笫聵I(yè)單位，舉辦高級管理人員培訓(xùn)，增強領(lǐng)導(dǎo)者管理會計意識，樹立正確的、符合當(dāng)前發(fā)展的管理觀念。
三是積極培育復(fù)合型、創(chuàng)新型的管理會計人才。傳統(tǒng)核算型會計主要從事的是單位經(jīng)濟活動的事后核算，而管理會計則包括了對企業(yè)經(jīng)濟活動的事前預(yù)測、事中控制和事后考核的全過程。傳統(tǒng)核算型會計主要限于反映企業(yè)經(jīng)濟活動中能夠以貨幣為單位進行計量和核算的經(jīng)濟事項。而從事管理會計的人員，不僅要精通財務(wù)會計的原理、方法及相關(guān)的政策法規(guī)，而且要全面掌握現(xiàn)代經(jīng)營管理知識；不僅要熟悉財務(wù)狀況，而且要對整個經(jīng)營生產(chǎn)活動的全過程、全方位進行了解和把握；要能依據(jù)已搜集到的各種經(jīng)濟資料，設(shè)定某些經(jīng)濟參數(shù)，采用一定的管理會計方法，對某一方面的經(jīng)濟活動趨勢作出事前預(yù)測或規(guī)劃。因此，相比于傳統(tǒng)的核算型會計來說，對從事管理會計工作的人員，要求其具有更強的去粗存精、由此及彼的認(rèn)識能力和信息處理能力，能夠深刻的把握經(jīng)濟對象發(fā)展、變化的規(guī)律，實現(xiàn)財務(wù)會計向管理會計的發(fā)展、提升、轉(zhuǎn)變。此外，管理會計人員還需要提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律意識，要自覺約束自身的行為，嚴(yán)格執(zhí)行管理會計的管理規(guī)范，以增強管理會計的可信度和美譽度，推動管理會計朝著良性的方向發(fā)展。
2．寧德市管理會計人才培養(yǎng)的難點問題。
一是如何轉(zhuǎn)變單一傳授知識的現(xiàn)狀，重視人才能力培養(yǎng)。經(jīng)濟的發(fā)展要求會計教育應(yīng)從以往只注重核算型會計人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型管理會計人才的培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)型對管理會計人員的素質(zhì)提出了更高的要求，管理會計人員不僅是掌握會計知識和信息技術(shù)的專家，而且還應(yīng)是財務(wù)分析師，信息傳播者，公共關(guān)系協(xié)調(diào)員，精明的企業(yè)家。迄今為止，管理會計的課程體系建設(shè)仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于財務(wù)會計，課程修訂重點未能兼顧管理會計，管理會計實踐教學(xué)落后，管理會計實驗教學(xué)軟件匱乏。學(xué)生缺乏獨立思考，更難以對企業(yè)中的實際問題提出獨立的解決方案。授課教師囿于自身素質(zhì)和實踐經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容不能反映我國管理會計的經(jīng)驗、創(chuàng)造以及發(fā)展前沿的成果，這也制約了實踐教學(xué)活動的順利開展。
二是如何轉(zhuǎn)變思想觀念，實現(xiàn)從財務(wù)會計向管理會計的轉(zhuǎn)變。管理會計在寧德市企業(yè)中運用的情況并不理想，市場經(jīng)濟的不成熟及粗放式經(jīng)營，導(dǎo)致企業(yè)在管理中重核算，輕管理。受利益觀念影響，許多企業(yè)無視內(nèi)部管理，加之管理會計人才的缺乏，使管理會計在企業(yè)中的運用并不受重視，企業(yè)與高校合作研討的積極性不夠。
三是如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)管理型會計人才。管理會計人才培養(yǎng)要注重開放式教學(xué)，以實驗室為依托、以案例教學(xué)為主線開展校內(nèi)管理會計實踐教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集實際生活中的案例資料，自行解決，并將成果以視頻、報告等形式在實驗室中展示出來。教師不做過多的講解，只是給予必要的指導(dǎo)。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能體會到真實的企業(yè)管理活動及行使管理會計師的職能，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。除此之外，可將國內(nèi)外優(yōu)秀的管理會計案例作為實驗內(nèi)容，組織管理會計專業(yè)教師和實踐專家聯(lián)合編寫既符合企業(yè)實際情況又適于教學(xué)的實驗教材，豐富管理會計校內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容。與綜合性校內(nèi)實驗相結(jié)合，將多門課程與學(xué)科融會一起，使學(xué)生全面掌握所學(xué)知識，實現(xiàn)各學(xué)科、課程之間的融會貫通，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生管理會計職業(yè)能力。另外，高校也可以與軟件開發(fā)商合作，定制適合高校實驗用的教學(xué)軟件，或者在財務(wù)會計等教學(xué)軟件中直接加入管理會計的角色分工和內(nèi)容，實現(xiàn)管理會計與財務(wù)會計的實驗的有機結(jié)合。以企業(yè)為平臺，開展管理會計的校外實踐教學(xué)活動，將企業(yè)遇到的實際問題與學(xué)習(xí)的內(nèi)容掛鉤，讓學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)，在社會的真實市場環(huán)境下得到鍛煉。邀請企業(yè)的高級專業(yè)人士到學(xué)校授課、演講，增強學(xué)生對管理會計理論的感性認(rèn)識，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力和社會適應(yīng)性。構(gòu)建職業(yè)型和創(chuàng)新型的管理會計人才培養(yǎng)模式，有利培養(yǎng)和造就大批具有職業(yè)精神和職業(yè)能力的優(yōu)秀管理會計人才。
三、探索適合寧德市管理會計人才培養(yǎng)的若干思路
（一）發(fā)揮財政部門管理會計人才培養(yǎng)的主導(dǎo)作用。
要充分認(rèn)識、高度重視加強管理會計人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，以提高單位持續(xù)價值創(chuàng)造能力為導(dǎo)向，以提升管理會計人員實務(wù)能力為重點，結(jié)合本區(qū)域的經(jīng)濟社會人文環(huán)境，建立獨具特色的、更加關(guān)注公司治理、風(fēng)險管理、環(huán)境保護、社會和諧與穩(wěn)定的新型管理會計系統(tǒng)，制定具體的管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步建立管理會計框架體系，推動管理會計人才能力的發(fā)展，抓緊培養(yǎng)一批適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的管理會計人才。
（二）發(fā)揮單位管理會計人才培養(yǎng)的主體作用。
單位領(lǐng)導(dǎo)者要提高管理會計人才培養(yǎng)意識，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強本單位會計人員對管理會計知識、技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，將治理與管理控制融合，將戰(zhàn)略實施控制和管理控制集成，使管理會計真正成為“單位內(nèi)部咨詢師”，加強管理者的管理效率和效果，確保本單位管理會計人才培養(yǎng)工作落到實處。
（三）發(fā)揮高等院校管理會計人才培養(yǎng)的主渠道作用。
高校應(yīng)研究對管理會計人才知識、技能、職業(yè)道德等方面的基本要求，關(guān)注管理會計學(xué)科的綜合性、復(fù)雜性、實踐性，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，重構(gòu)課程體系，革新教學(xué)內(nèi)容。不僅要吸取發(fā)達國家在管理會計理論與方法方面的最新研究成果，更要緊密結(jié)合國情，總結(jié)具有我國特色的管理會計經(jīng)驗，使這些新的理論和內(nèi)容及時補充到教學(xué)中。同時加大企業(yè)運用管理會計案例的研究，將理論與實際緊密結(jié)合，建立新的管理會計理論體系，并以此為基礎(chǔ)及時更新教材，克服理論與實際脫離現(xiàn)象。培訓(xùn)師資隊伍，定期對教師進行培訓(xùn)，或者將企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的人員聘任為管理會計校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，建立教學(xué)資源。讓教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，實際體會企業(yè)的作業(yè)流程，為案例教學(xué)搜集素材，避免教學(xué)科研脫離實際。積極采用“雙主教學(xué)模式”，將以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計理論和以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計理論相結(jié)合，采用啟發(fā)式、研討式、案例教學(xué)等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，對學(xué)生進行創(chuàng)新思維習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)雙方互為主體，彼此相長。建立管理會計人才實踐培訓(xùn)基地，創(chuàng)新校企合作機制，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、師資互換鍛煉等方面加強合作與交流，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)合格的管理會計人才。
（四）發(fā)揮會計團計管理會計人才培養(yǎng)的助手作用。
職業(yè)組織和學(xué)術(shù)團體應(yīng)采取切實措施，發(fā)揮好總會計師領(lǐng)軍帶頭作用，建立管理會計師協(xié)會，使管理會計規(guī)范化、法制化。設(shè)立專門的管理會計師資格認(rèn)證考試，通過開展管理會計課題理論研究、進行學(xué)術(shù)研討、開展實務(wù)探討等方式，舉辦專題研討會，相互交流案例。積極研究企業(yè)環(huán)境、人才狀況以及管理會計工作對人才專業(yè)能力和勝任能力的要求，加強管理會計人才的職業(yè)化宣傳。根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展進程，結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級和市場變化，相關(guān)行業(yè)協(xié)會或政策咨詢部門可以提前進行相關(guān)研究，并有意識地對企業(yè)會計人員進行管理會計知識培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使他們有能力運用管理會計知識，進而提高企業(yè)對管理會計運用的重視程度，促進企業(yè)加強對管理會計人才素質(zhì)的要求。
（五）發(fā)揮社會培訓(xùn)機構(gòu)管理會計人才培養(yǎng)的后續(xù)教育作用。
建立健全綜合人才評價體系，根據(jù)社會用人單位對管理會計人才的評價結(jié)果及其反饋信息、分析測評，對機構(gòu)及其工作進行調(diào)整和完善，使之承擔(dān)起管理會計職業(yè)組織應(yīng)有的職責(zé)。要將管理會計知識納入在崗財會人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，制定行之有效的管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進管理會計師的資格認(rèn)證。建立具有權(quán)威性的管理會計專業(yè)機構(gòu)，專門負(fù)責(zé)管理中、高會計師的考試和后續(xù)教育工作。創(chuàng)辦管理會計學(xué)術(shù)刊物，組織管理會計理論的研究，開展管理會計實務(wù)的探討。加強管理會計師的職業(yè)化宣傳，發(fā)布管理會計的公告或指南，參與制定管理會計準(zhǔn)則，開展案例研究。加強同企業(yè)的緊密聯(lián)系，組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本區(qū)域研究和應(yīng)用管理會計的具體工作。利用現(xiàn)有資源，推進管理會計師的資格認(rèn)證，促使管理會計職業(yè)化。加大學(xué)習(xí)宣傳、理論研究、廣泛參與、交流合作，打造更多符合市場和企業(yè)需求的高端管理會計人才，為管理會計在寧德市的深入應(yīng)用打下堅實的人才基礎(chǔ)，為管理會計發(fā)展建立人才儲備。要將管理會計研究與戰(zhàn)略管理、單位文化、單位治理和單位內(nèi)控等相融合，探討管理會計的發(fā)展問題，將管理會計工作納入相關(guān)工作發(fā)展規(guī)劃。
（六）增強會計人員管理會計理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉的主觀能動性。
當(dāng)前管理會計人才職業(yè)化進程剛開始加速，會計人員要樹立新知識經(jīng)濟的觀念，要立足本職工作，通過繼續(xù)教育、內(nèi)部培訓(xùn)、主動學(xué)習(xí)等多種形式，不斷學(xué)習(xí)管理會計的理論知識，將管理會計的理論知識與本單位實際、與工作崗位相結(jié)合。在不斷提升自己專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上，參與管理當(dāng)局的生產(chǎn)經(jīng)營決策，提供實時的管理會計報告，使會計工作從事后的核算型向核算管理型轉(zhuǎn)變，推動單位管理會計發(fā)展，維持企業(yè)的戰(zhàn)略優(yōu)勢地位，使自己成為推動管理會計實踐創(chuàng)新的應(yīng)用型人才，為企業(yè)創(chuàng)造價值最大化。
