就當前的現(xiàn)狀來看，我國績效審計過程中仍然存在著某些不可忽視的問題，因而在此背景下高校在發(fā)展的過程中應不斷完善自身績效審計評價指標體系，由此促使高校審計人員在實際工作開展過程中能規(guī)范自身操作行為，達到規(guī)范化的審計狀態(tài)，且全面掌控高校發(fā)展過程中的審計目標及審計內(nèi)容。以下就是對高校績效審計評價指標體系構(gòu)建的詳細闡述，望其能為當代高校審計工作的有序開展提供有利的文字參考，且?guī)悠洳粩嘁?guī)范自身審計行為。
一、高?？冃гu價的特點
就當前的現(xiàn)狀來看，高校績效評價特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，產(chǎn)品的特殊性。即高效發(fā)展的目的是為了給當今社會發(fā)展培養(yǎng)出更為專業(yè)化人才，且其應依據(jù)社會發(fā)展需求培養(yǎng)更多合格的人才，最終由此推動社會的快速發(fā)展。為此，在對高?？冃нM行評價的過程中應從產(chǎn)品投入的角度出發(fā)來開展評價行為，且應拓寬評價內(nèi)容的廣泛性，繼而提高整體績效評價水平；第二，高?？冃гu價還具備長期性的特點，而導致此現(xiàn)象發(fā)生的原因主要歸咎于合格人才的培養(yǎng)是一個漫長的過程，因而其導致高校績效評價在發(fā)展的過程中也逐漸呈現(xiàn)出長期性的特點，即在開展績效評價行為的過程中應從長期角度出發(fā)來提高評價結(jié)果的精準性；第三，廣泛性也是高校績效評價特點之一，因而高校審計人員在開展績效評價行為的過程中應提高對此問題的重視程度。
二、高?？冃徲嬙u價指標體系構(gòu)建原則
（一）分層、分類原則
分層分類是高?？冃徲嬙u價指標體系構(gòu)建原則之一，其主要體現(xiàn)在高校審計部門在評價體系指標構(gòu)建過程中應始終秉承著分層的原則，即滿足審計對象多元化特性，達到最佳的審計狀態(tài)。當代高校在發(fā)展的過程中既承擔著教學的職責，又承擔著管理的義務，因而其兼具企業(yè)單位及事業(yè)單位性質(zhì)。為此，高校在實施績效審計評價指標體系的過程中應有效結(jié)合其多元化特征，且應依據(jù)高校審計現(xiàn)狀構(gòu)建相應的審計目標，同時應對其實施分層分類的審計原則，以此來滿足高效發(fā)展條件，并促使其將績效審計評價指標體系落實到實踐管理中，營造一個良好的績效審計環(huán)境，最終帶動高校教師等工作人員在實際工作開展過程中能提高自身工作積極性，達到高效率工作狀態(tài)。
（二）成本與效益相結(jié)合原則
在高?？冃徲嬙u價指標體系構(gòu)建過程中嚴格遵守成本與效益相結(jié)合的原則也是非常重要的，對于此，要求當代高校在發(fā)展的過程中應充分考慮到自身審計過程中主體因素的影響，且應全面掌控高?？冃徲嬤^程中需要耗費的人力資源及財務資源，繼而在此基礎(chǔ)上構(gòu)建規(guī)范化的績效審計評價指標體系，并確保體系內(nèi)容制定的精準性。此外，當代社會的發(fā)展對高?？冃徲嬙u價指標體系建立的適宜度提出了更高的要求，為此，審計人員應通過試行的方式來驗證體系指標的粗細度，從而提高整體評價質(zhì)量，降低審計成本投入。另外，體系指標內(nèi)容建立的過細會由此增加審計人員的負擔因素，因而在體系構(gòu)建過程中應始終秉承著成本與效益相結(jié)合的原則，以此來達到最佳的體系構(gòu)建狀態(tài)。
（三）定量、定性原則
定量定性構(gòu)建原則要求當代高校在績效審計評價指標體系構(gòu)建過程中應突破應用局限性的限制，且應依據(jù)審計現(xiàn)狀展開定量指標計算行為，即通過定量指標計算方式掌控到高校體系實施過程中實際數(shù)量及比率，繼而在數(shù)據(jù)信息整合的基礎(chǔ)上制定出相應的審計標準，且明確標準的范圍及內(nèi)容，最終促使高校審計人員在實際工作開展過程中能嚴格按照審計標準來執(zhí)行相應的審計項目，提高整體審計質(zhì)量。但是由于高校審計內(nèi)容量化存在著一定的限制性，因而審計人員在對非物質(zhì)教學、科研、人才培養(yǎng)進行數(shù)量概括的過程中應采用定性的概括方式，由此強化審計結(jié)果的精準性。從以上的分析中即可看出，秉承著定量、定性的體系構(gòu)建原則是至關(guān)重要的，為此，審計人員應提高對其的重視程度。
三、高?？冃徲嬙u價指標體系應用中應注意的問題
就當前的現(xiàn)狀來看，高校績效審計評價指標體系應用中需注意的問題包括以下幾個方面：第一，高校審計工作人員在對績效審計評價指標體系進行應用的過程中應依據(jù)高校具體的情況來設(shè)定相應的使用指標，繼而在指標選取的基礎(chǔ)上與被審人員展開良好的溝通行為，并在溝通的過程中整合出相應的評價結(jié)果，達到公正的審計狀態(tài)；第二，評價體系指標的構(gòu)建并不能滿足所有的部門及機構(gòu)，因而在此基礎(chǔ)上，審計工作人員在實際工作開展過程中應依據(jù)具體的審計項目來選取適宜的指標內(nèi)容，并結(jié)合審計對象特點凸顯出重點審計指標，最終實現(xiàn)規(guī)范化的審計狀態(tài)；第三，由于部分審計評價指標體系存在著交叉的現(xiàn)象，因而審計工作人員在對其進行應用的過程中應提高對此問題的重視程度，且應強化對此現(xiàn)象的認知程度，展開全方位、多角度的審計行為。
四、結(jié)論
綜上可知，部分高校在審計工作開展過程中仍然存在著某些不可忽視的問題，因而在此背景下要求高校審計部門在實際工作開展過程中應不斷完善績效審計評價指標體系的構(gòu)建，且嚴格遵守定量、定性原則、成本與效益相結(jié)合原則及分層、分類原則的構(gòu)建原則，最終營造一個良好的審計環(huán)境，避免審計錯誤行為的發(fā)生影響到整體審計效果。此外，在對績效審計評價指標體系應用的過程中嚴格遵守適用原則是非常必要的，因而應提高對其的重視程度。
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