為了解決這種現象，高職院校在課程體系設置方面不僅安排不同級別專業課程，而且安排許多非專業課?，F就以《財務管理》課程來例，它是財會專業的專業課，同時也是非財會專業的必修課或任選課。其中，財會專業財務管理課程的教學已經形成一定的系統，但是非財會專業財務管理課程的教學尚未完善。這里我就針對非財會專業財管管理課程教學的問題談談自己的看法。
一、非財會專業學習《財務管理》課程的必要性
1.了解生活世界，參與經濟活動的需要
非財會專業學習《財務管理》課程，可以有助于我們以后進行科學的理財。比如，學生大學畢業后，想貸款買房，是選擇商業貸款好還是公積金貸款好，具體貸款幾年，它們有何利弊，我們在《財務管理》課程中的資金時間價值知識點中可以找到答案。再比如，現在市場處于牛市階段，大家想買股票，具體買哪張股票，買進或購進股票的最佳時間，可以求助于此課程。
2.工作的需要
隨著市場經濟的發展，企業越來越重視財務管理，進而也要求非財經崗位的人才熟悉財務管理知識。各大高校為了適應社會對復合型人才的需要，在課程設計時，要求非財會專業的學生修《財務管理》課程。比如，銀行招聘人才一般只要求經濟管理類專業（包括會計、審計、公司管理、稅法、市場營銷等專業），若你是非財會專業人才，安排你做信貸工作或推銷理財產品，就要用到財務管理的知識點。
二、高職非財會專業《財務管理》課程的現狀
在各類高職院校，《財務管理》課程除了面向財會專業開設以外，還向非財會專業開設。雖然兩大類專業都要修《財務管理》課程，但是由于不同專業具有各自的特性、對象，自然在教學過程中存在差異。所以，探索適合非財會專業《財務管理》課程的教學模式、教學內容、教學體系，是教學改革的重要目標。
從2013年畢業至今，筆者從事《財務管理》課程教學工作已有2年。雖然我所從教的時間還不長，但也從中受益匪淺。在此，筆者將這2年在教非財會專業《財務管理》課程過程中體會到的問題，思考如下：
（一）挑選的教材不適用非財會專業
根據這幾年的從教過程，筆者發現，非財會專業《財務管理》課程挑選的教材與財會專業選用的教材是一致的。以我院2015年選用的教材為例，內容包括：項目一企業財務管理崗前準備，主要培養學生樹立資金時間價值和風險價值意識；項目二籌資管理工作，幫助學生理解籌資方式、籌資渠道；項目三項目投資管理工作，讓學生學會如何選擇科學的投資方案；項目四營運資金管理工作，有助于學生了解日常現金、應收賬款的管理；項目五收益分配管理工作，介紹利潤如何分配；項目六全面預算管理工作，闡述銷售預算、生產預算、直接材料預算、直接人工預算、制造費用預算、產品成本預算等編制；項目七財務報告分析與評價工作，主要教育學生學會利用財務指標對企業的財務報表進行分析。雖然這本教材通過設計七個工作項目，實現“教、學、做”一體化的目標，但是它不適應非財會專業。因為非財會專業學生的財務知識功底整體不如財會專業學生，要他們在一個學期把這本教材的內容學完、學會、學透幾乎不可能。另外這本教材是從會計角度來設計的，它與財會專業其他教材相互聯系的，比如成本會計。非財會專業學生沒有選修成本會計課程，在學習全面預算內容時會感覺吃力，甚至厭學，此現象明顯就會影響教師的教學效果。
（二）課時安排不合理
筆者就以金融保險專業來論述，學校開財務管理課程時間是大三上學期，每周安排3課時，合計51課時，學習的內容和財會專業的內容是相同的，但是財會專業開課一般每周6課時，合計96課時，通過對比可以看出，對非財會專業學生來說用51個課時來學財務管理七個項目內容，顯然時間不夠，難度大，不利于學生對財務管理知識點的理解和掌握。
（三）學生積極性差
非財會專業學生對財務管理課程學習積極差有諸多原因，首先，財務管理課程有一個重要的特點公式多，計算多。不少學生習慣高中時代的學習方法，死記硬背，依賴老師，不愿自覺看書，課前不提前預習，課后不做練習題，為應付期末考試而學，等考完就忘。在大學時代，學生就滿足于考試及格，不會學以致用，不會把資金時間價值運用于實際生活中，失去學習本質。其次不少非財會專業學生有認識誤區，覺得財務管理是非專業課，畢業后又不從事會計行業，接觸少，可以不學。再次，從學生本身性質看，他們進入大學基礎薄弱，特別是數學，而財務管理涉及大量數據，他們一看到里面的公式、計算題就頭疼，自然而然對學習財務管理產生一種抵觸心理。最后，由于有些教師教學方法陳舊，以教師為中心，沒有考慮非財會專業的性質和特點，還一味地按照財會專業教學方式和標準來要求他們，從而導致學生無法消化。
三、完善高職非財會專業《財務管理》課程教學改革的建議
高職院校對非財會專業開設《財務管理》課程主要是為了擴寬學生知識面，培養學生理財理念，滿足社會復合型人才的需求。但是由于《財務管理》課程具有較多的公式，加之教材挑選不合適，課時安排不合理，導致非財會專業學生對此產生畏懼情緒，厭學態度，所以作為一名教育工作者有必要對非財會專業《財務管理》課程教學進行改革，采取更好措施來完善其體系，使學生能夠樂在其中。筆者就針對上述存在的問題提出一些建議。
（一）挑選適用的教材
目前市場上有層出不窮的財務管理教材，大體分為兩類：一類針對財會專業的教材，這類的數量居多，以理論為主；另一類針對MBA、MPACC等管理類專業的教材，以實踐為主。今年我院財務管理教材是本校優秀教師編寫的，但是這邊教材是他們根據財會專業的特征和市場需求來編的，對于非財會專業學生來講太過系統、專業，學生學起來較費盡。在教學過程中，筆者發現一個非財會專業班中就將近50%學生能夠消化其知識點，其他學生都是聽得云里霧里。所以，挑選一本合適的教材至關重要。筆者建議，我院可以組織師資，編寫一本針對非財會專業的財務管理教材，這本教材應結合學生基礎弱、課時少，適當取舍原本教材的內容，降低例題和練習題難度，使學生能夠通俗易懂。例如，項目三投資管理涉及新建項目和更新改造項目內容，計算出各自項目建設期、運營期、終結期現金流量，是很多學生出錯概率最高的一塊，打擊學生積極性。筆者建議可以刪掉更新改造項目內容，把新建項目的例題題、練習題可以盡量簡單些。
上一頁1 2 下一頁 余下全文 共 2 頁
（二）調整課時
大家知道，教學目標決定教學內容和教學課時，優秀教師都會根據自己教學目標、教學內容來安排課時。若是課時安排不恰當，教師很難講授完教學內容。就以我院金融保險專業來說，每周3課時，一個學期合計51課時，教師只能完成財務管理教材基本理論，對其實際運用、案例不能進行深入講解，書后練習題幾乎沒時間在課堂上做，也沒時間幫學生進行分析。因此，筆者建議學?？紤]調整課時，從每周3節增至4/5節，保證充足的授課時間。
（三）提高學生積極性
1.改變學生認識誤區
隨著科技發展，社會對復合型人才需求越來越大，為適應這一需求，大家要盡可能擴寬知識面。財務管理是一門理論與實踐相結合的，對非財會專業學生來講，雖然它是一門非專業課，但是它的知識點與我們生活息息相關，若你想以后成為企業優秀管理人才，你就需要掌握財務管理，學習如何籌資、投資。
2.采用多樣化教學方法
傳統教學方法采取理論講授方式，學生對單一教學方法失去興趣，教師教學效果也差強人意。筆者認為在教學過程中，應采用多樣化教學方法，以激發學生學習熱情，提高學習積極性。
案例教學法，從學生身邊的案例著手，再聯系到企業實際案例，從具體到抽象，引起學生興趣。比如，講投資管理時，假設你作為一名學生，有1000元閑錢，是存入銀行，還是存入支付寶。講盈虧平衡點時，以在學校附近開一家新七杯奶茶店為例，分析它哪天能收回本錢。
情景教學法，設計一個場景，分配學生不同角色，融入其中。比如，在講財務報告主體時，讓學生分別飾演企業所有者、債權人、經營者、政府、供應商、銀行等不同主體，發表各自關心財務信息。
啟發式教學法，教師以提問方式引出授課內容，讓學生主動去討論、思考。比如，在講股票管理時，在牛市股票市場，為什么買同一張股票，李某能賺，張某卻虧了。在講資金時間價值時，假設劉某向你借了5000元，你是希望下個月還是1年以后還，為什么。
多媒體教學法，充分利用網絡資源，把現實的實例通過多媒體方式呈現出來，使學生能從觸覺、視覺更直觀地接觸到事物。比如，再講股票投資時，可以打開電腦，進入一個模擬股票平臺，讓學生從感官中理解股票專業術語。（作者單位：江西財經職業學院）
本論文為江西財經職業學院2015年院級課題成果，課題編號：JXCY-2015-6。
參考文獻：
[1]姚曦.財會與非財會專業《財務管理》課程教學方法探討[J].商場現代化，2009（3）.
[2]何方玲.非財會專業財務管理教學研究[J].湖南科技學院學報，2011（4）.
[3]趙玉珍.非財會專業財務管理學課程教學方法研究[J].財會研究，2004（2）.
