【摘 要】
【摘要】本文以管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)的教材為載體，分析了管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)這兩門會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程之間的聯(lián)系和差異。然后提出將兩門課程進(jìn)行整合的建議，并就合并之后課程體系的構(gòu)建提出相應(yīng)建議。
【關(guān)鍵詞】管理會(huì)計(jì) 成本會(huì)計(jì) 課程體系
管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)這兩門會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程之間在內(nèi)容和方法體系方面存在著交叉和重復(fù)，不僅導(dǎo)致了教學(xué)研究資源的浪費(fèi)，還給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了困惑，給教師教學(xué)帶來了困難。學(xué)者們或者從成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)的歷史演進(jìn)，或者純粹以方便教學(xué)為視角提出各自觀點(diǎn)，同時(shí)主要以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或本校教學(xué)狀況為依據(jù)，代表性不強(qiáng)，研究的可靠性難以保證。而本文以管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)的相關(guān)教材為分析載體，從成本會(huì)計(jì)及管理會(huì)計(jì)所提供信息的使用者的角度，通過分析這兩門課程當(dāng)前的開設(shè)狀況及相互之間的邏輯關(guān)系，提出對(duì)這兩門課程進(jìn)行整合的基本框架。
一、國內(nèi)外管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)課程現(xiàn)狀分析
1. 管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容狀況。由于我國高校眾多，辦學(xué)層次有別，專業(yè)設(shè)置存在差異性，因此，我們很難統(tǒng)計(jì)各校成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)課程的具體教學(xué)內(nèi)容狀況。但課程開設(shè)的載體是教材，因此我們從教材入手，通過剖析教材編著使用狀況，來分析成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)課程開設(shè)現(xiàn)狀。
