摘要：傳統的會計人才培養模式，往往側重對學生會計理論知識和記賬、算賬、報賬等操作層面能力的培訓，對學生綜合素質的培養不夠，特別是對會計人員參與管理意識的培養欠缺，培養的人才難以滿足企業對會計人才的要求。ERP沙盤模擬實訓課程，以其獨特的體驗式教學模式很好地提高了學生參與企業管理的能力及綜合素質，進而也能從一定程度上解決當前會計人才市場畢業生就業難與企業招人難的問題。
關鍵詞：ERP沙盤模擬 實訓 體驗式教學
目前，我國會計人才市場存在這樣的現象，一方面是許多大學畢業生找不到稱心的工作，另一方面則是大批用人單位覺得會計合格人才嚴重不足，出現“就業難”與“招人難”這種表面上過剩與實質上稀缺的兩難問題。在企業越來越注重畢業生實踐經驗和綜合能力的形勢下，要使會計專業畢業生符合用人單位的要求，必須進一步改進會計人才的培養模式。ERP沙盤模擬實訓，加強了會計培訓的實踐性、系統性，提高了會計學生參與企業管理的能力及綜合素質，是一種培養應用型會計人才的有效模式。
一、會計人才培養與市場需求的現狀
（一）會計人才培養的現狀
會計專業是近年來的熱門專業之一，國家各類高校每年培養的會計本科畢業生都在十多萬人，如2010屆的會計本科畢業生的人數就達到了12.17萬人，會計專業畢業生的基數是比較龐大的。但是，目前我國很多高校對會計人才綜合素質的培養還不夠，不少企業反映，畢業生缺乏基本的實踐常識，理論與實踐嚴重脫節，上手速度過慢，培訓成本太高等。有專家也對我國會計教育中知識與技能的發展要素做了問卷調查研究，從調查的數據中可以看出目前的會計教育存在以下缺陷：一是我國目前的會計教育仍然更注重知識的傳授，而忽視技能的培養。被調查者認為目前的會計教育相對局限于傳統的會計學科，而涉及企業管理和其他社會人文領域的跨專業學科知識和技能尚未得到足夠的重視。二是被調查者認為會計專業學生最欠缺的技能排名前幾位的依次是，職業品行、計算機技術、寫作能力、分析性和批判性思維、決策能力、團隊合作、人際關系、領導才能和企業家精神。所以，盡管會計畢業生的數量較大，但存在會計人才供需結構失衡的問題，高校更應該根據社會需求培養會計人才。
（二）市場到底需要什么樣的會計人才
普華永道的合伙人之一杜源申說：“我們對學生的專業沒有任何限制，唯一關注的是他們的素質。我們對人才的要求是五個必備素質，很強的分析和戰略思考的技能，很強的人際交往和溝通的技能，優秀的領導能力，良好的計算機技能，優秀的英漢寫作和表達技能。”
筆者從中國人才網上也隨機抽取了100條初級、中級、高級會計人員的招聘信息，對各擬聘職位的能力及要求做了簡單統計，發現對會計人才能力的要求排名前幾位的依次是，工作經驗、學歷要求、計算機能力、工作態度及責任心、業務能力、溝通能力、團隊精神、職業道德、領導能力、外語能力等。當前企業對會計人才能力的需求，除了會計理論知識外，更加注重職業技能和職業素質。如果我們以符合市場對會計人才的標準為尺度，把符合標準的人員具有能力和經驗作為完整的知識體系看待，這個體系應該具有以下內容：寬泛的會計理論知識面；嫻熟的會計操作技能；會計管理潛質。可以用三個維度來表示：維度一，理論知識面，即傳統意義上的書本知識；維度二，會計操作技能，指獨立進行會計核算、分析、報告的專業技能；維度三，管理潛質，指獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力以及團隊合作、溝通技能和領導能力等，這也是大多數畢業生所缺乏的。
二、傳統會計人才實踐培養模式存在局限性
（一）校外實習的效果不佳
一是由于財務部門辦公場地小，一次只能接納3-4個學生，其余學生只能等待，對于三四百人的實習，歷時太長，為了在預定時間內完成實習，只能縮短每位學生的實習時間，導致實習過程倉促，學生不能將所學理論知識融入到實踐環節。二是實習地點分散，致使實習費用過大，對有些學校而言，經費困難。三是企業財務工作人員比較忙，加之財務工作對數字較為敏感，財務人員擔心學生弄錯賬而不讓學生上崗操作，導致學生只能在實習中“看一看”。四是由于企業的財務信息帶有保密性，一般企業不愿意接受學生來企業實習，所以，學校與企業建立實習關系時，往往會遇到來自企業的各種阻力，使得學校沒有穩定的實習基地。
（二）校內實驗室實訓的綜合性不強
1.實驗內容單一。目前會計模擬實驗室多以工業企業一個月的會計事項為藍本，要求學生練習從“填制憑證——登記賬簿——編制報表”的一整套會計核算處理方法，很少涉及會計預測決策、會計控制、會計檢查等會計管理的內容，同時，會計核算類的實驗多為驗證性實驗，缺乏系統性。
2.實驗項目缺乏有機結合。多數高校開設有手工會計實驗和電算化會計實驗，但是這兩種實驗方法往往由不同的教師授課，實驗材料也不盡相同，導致兩種實驗方法沒有有機結合，學生不能通過實驗來認識手工實驗與電算化實驗之間的關系。
3.重專業素質輕綜合素質。傳統的模擬實驗只是模擬了材料，而沒有模擬環境，沒有將會計本身放置在企業整體的環境中去運作，所以只教會學生如何做會計，在培養學生獨立思考、分析判斷、團隊合作以及相互溝通等綜合素質方面十分欠缺。
三、ERP沙盤模擬是培養應用型會計人才的有效模式
為避免上述校外實習的弊端，同時又能使學生提高綜合素質和實踐能力，ERP沙盤模擬這種“把市場建在教室，把企業交給學生”的實訓模式不失為一項有效的教學方法。
（一）由校外到校內，緩解實習壓力
近年來高校連續擴招，畢業學生數大幅上升，實習單位越來越難找，加上進入企業實習，教師對學生的管理變成財務人員對學生實習管理，實習過程有時不能達到教學預期目的。然而ERP沙盤實訓模擬企業的真實環境，讓學生在一個模擬的“真實”企業中實習，在一到兩個月的時間內全面了解各自專業所涉及的主要領域，通過模擬實務拓寬學生實踐渠道，實訓能夠理論聯系實際，增加動手操作能力，拓寬知識面。
（二）ERP沙盤模擬成功采用體驗式教學
傳統的驗證性實驗讓學生在實驗過程中去驗證所學理論知識，這種教學在提高學生會計核算方法與專業技能方面有一定優勢，但對于會計崗位意識，職業能力和分析能力等綜合素質方面的培養是欠缺的。
在ERP沙盤模擬對抗賽中，首先模擬經營的背景為已經經營了若干年的生產型企業，把學生分成4-6組，每組5-6人，每組代表一家虛擬公司。每個小組的成員分別擔任公司中的重要職位（總經理、財務總監、市場總監、生產總監、銷售總監等）。小組之間采用對抗形式，以相同的市場環境為背景來模擬經營公司。每個小組在客戶、市場、資源及利潤等方面將進行真正的較量。要想在競爭中處于優勢地位，小組成員必須協同一致，相互配合，在充滿風險的市場中，面對不斷增長的客戶需求以及競爭環境的千變萬化，有關于如何選擇產品定位、如何安排生產的序時優先、如何綜合分析市場信息、選擇市場競標策略等所有的決策都會對競爭的結果有直接的影響，學生們仿佛置身于真實的商戰。在每一輪決策中，學生都會體會到任何盲目和無依據的判斷和決策都會將企業推到破產的邊緣，深刻體會到企業資源的有限性，以及市場、銷售、研發、生產等部門之間的緊密配合對企業的興衰舉足輕重。這種深層次的思考和體會只有身臨其境的參與人才能感受，也是任何書本、課堂傳授不了的，這也是ERP沙盤模擬這種體驗式教學的獨特魅力——無論成功還是失敗，同樣有收獲。
（三）提高了學生的綜合素質
ERP沙盤模擬涉及內容十分廣泛，從企業整體戰略的制定、產品的研發、設備投資改造、生產能力規劃、物料需求計劃、資金需求計劃成本、市場營銷、財務指標分析、信息系統的建設到組織分工到人力資源的管理等企業管理的所有主要內容。同時，由于實驗是比賽性質的，各種情況都不是預先設定，各種不同的決策對應不同的結果，所以，學生在模擬實驗中必須根據自己所學過的知識進行分析、判斷，決策。因此，這種綜合性的實驗一方面在培養學生的分析能力、想象能力、判斷能力、決策能力、管理能力、獨立思考能力等方面非常有效，另一方面，實驗項目必須通過團隊合作實現，對提高學生的團隊協作、溝通以及情緒控制能力等方面也是其他實驗項目無法比擬的。
ERP沙盤模擬實訓帶來的效果可用圖表示如下：
四、結論
綜合以上分析，企業用人的標準里專業技能和管理潛質是在校生最為匱乏的，而高等教育中對于此部分知識結構的培養僅停留在流于形式的社會實踐中，ERP沙盤模擬實訓這種體驗式教學，能有效培養學生分析問題、解決問題的能力，運用已有知識讓學生參與決策，執行決策，在團隊合作中提升自身職業素質，提高綜合能力。Z
（注：本文系天水師范學院教改項目）
參考文獻：
1.朱春燕.ERP教育在中國[M].北京：清華大學出版社，2006 .
2.林志軍，熊筱燕，劉明.中國會計教育中知識及技能要素的發展[J].會計研究，2004，（9）.
