文是成都航空職業(yè)技術學院“會計實踐教學體系建設”項目的研究成果
【摘要】高職財會專業(yè)學生的目標工作崗位為出納(含收銀)、會計、審計、財務管理等四類。本文從會計目標工作崗位出發(fā),分析職業(yè)技能,整合會計實踐教學體系,建設“雙師型”教師隊伍,設計會計實踐教學資料等方面進行討論。
基于對高職財會教育培養(yǎng)目標的認識,各院校都非常重視會計實踐教學在專業(yè)培養(yǎng)教育中的作用。雖然我們在會計理論教學、會計實踐教學、會計資料建設等方面都在不斷的改革和探索,但仍有許多值得我們思考的問題。
一、高職會計專業(yè)培養(yǎng)目標與目標工作崗位
高等職業(yè)教育以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務等一線需要的高等技術應用型人才為目標。在教學中,以應用為宗旨和特征來構建課程和教學內容體系。基礎理論教學以應用為目標、以必須夠用為度,專業(yè)教學強調針對性和適用性。實踐教學的主要目標是培養(yǎng)學生技術應用能力,并在教學中占有較大比重。
實踐性教學是高職會計教育的重要特征。離開了實踐,什么技能、技巧、運用能力、操作能力等都無從談起。作為高職會計專業(yè),面對經(jīng)濟全球化和會計國際化,面對新的會計環(huán)境,必須高度重視會計專業(yè)的實踐性教學,加強專業(yè)技能訓練,加大實踐性教學的課時比重,邊教邊學邊做,使每一個學生都掌握一個或多個職業(yè)、若干工作崗位所需的本領。
高職財會專業(yè)學生所適應的目標工作崗位應分為會計崗位和非會計崗位。會計崗位是基本的,是本文討論的核心;非會計崗位是輔助的,如統(tǒng)計、物流管理、物業(yè)管理、市場營銷等,本文不加討論。會計崗位是指財務會計的基層工作,包括出納、收銀、車間成本核算員、工資核算、資金核算、費用核算、賬務核算、報表、稽核、財務管理、會計主管等;而不是財務經(jīng)理和會計科研教學人員。因此,我們把目標會計工作崗位概括為:出納(含收銀)、會計、審計、財務管理等四類。
二、目標工作崗位與崗位職業(yè)所需技能
每一個崗位都需要有相應的基本技能才能勝任其工作。這些技能可以分解為職業(yè)能力和能力要素,它是高等職業(yè)教育的切入點,是指導實踐教學的中心,是應用型人才的具體表現(xiàn)。
下頁表中崗位對能力的要求既相互依存,又各有側重。這些職業(yè)能力和能力要素應作為我們制定會計實踐教學計劃、實施會計實訓、完成應用型人才培養(yǎng)的目標與宗旨。
三、整合會計實踐教學體系,夯實會計職業(yè)技能
實踐環(huán)節(jié)教學是任何專業(yè)都必備的、不可缺少的內容,如何把它的功能發(fā)揮到最佳效果,使我們的教學活動達到質的飛躍,這就需要我們對現(xiàn)有的實踐教學內容進行整合。我們將會計實踐教學分為漸進的、相互依存的四個部分。
(一)認識實習的新內涵
當高中畢業(yè)生跨進高職學院時,“職業(yè)”和“技能”對他們來說是陌生的或是膚淺的。我們通過認識實習,使學生了解會計主體,從不同側面了解會計這個職業(yè),從而獲得對會計的感性認識。首先,由專業(yè)帶頭人進行實習動員,互動方式探討、交流會計熱點問題、會計的未來,激發(fā)同學們熱愛會計,并為之付出努力。其次,外出參觀制造企業(yè)、商品流通企業(yè)(商店和物流)、物業(yè)管理企業(yè)等,使同學們了解各類型企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點、工藝流程、資金循環(huán)、企業(yè)組織結構和內部制度,為后續(xù)專業(yè)基礎課和專業(yè)課奠定良好的基礎。再次,專家講座,分別由大學會計教授、會計事務所的注冊會計師、企業(yè)的財務總監(jiān)分別從會計、審計、財務的角度讓同學們全面了解會計的內涵,樹立作會計人的目標。
(二)單項實訓重基礎訓練
單項實訓是針對技能課程設置專項訓練,每項時間為一個星期。其目的是熟悉內容、流程,掌握基本技術和方法,為綜合實訓打下良好的基礎。
會計基礎實訓:學生規(guī)范地書寫阿拉伯數(shù)字、中文大寫數(shù)字、漢字;熟悉各種原始憑證、記賬憑證的基本要素;各種賬頁、報表的格式與用途;掌握憑證的填制和審核方法、傳遞程序、整理與裝訂;賬簿的啟用、建立、登記、更正、結賬、對賬等方法;會計報表的格式、內容、編制方法;熟悉會計流程,為學習專業(yè)會計和綜合實訓打基礎。
點鈔與傳票實訓:學生掌握點鈔的指法與基本技能,熟練運用單指單張、多指多張的點法;會用點鈔儀器,鑒別人民幣的真?zhèn)?掌握鍵盤錄入的指法,運用小鍵盤進行各種運算;具有勝任出納工作的能力。
成本會計實訓:學生了解制造業(yè)的生產(chǎn)特點、工藝流程;掌握制造業(yè)的成本費用賬戶設置原則,生產(chǎn)費用的歸集和分配方法,計算技巧;熟悉品種法、分批法、分步法的具體計算程序,結轉方法、會計處理,多種方法的綜合運用。具備成本會計的能力要求,為綜合實訓打基礎。
財務管理實訓:以案例貫穿整個環(huán)節(jié),學習典型案例,運用典型案例。掌握資金籌集方式;杠桿原理的運用;投資的預測與決策,資金的營運;收入的管理和分配政策;財務預算的編制方法、控制方法、考核方法、分析方法。具備財務管理的工作能力,為綜合實訓打基礎。
審計實訓:選用中外資本市場上審計成功與失敗的案例。從案例中吸取精髓,掌握審計的程序、方法、技術;內部控制與審計風險,審計證據(jù)與審計質量;審計工作底稿與審計報告。具備審計的工作能力,為綜合實訓打基礎。
(三)綜合實訓是多學科知識的融合與團隊精神培養(yǎng)
綜合實訓是在單項實訓基礎上,將會計崗位群的全部技能集中訓練,是在校期間最系統(tǒng)、最核心的實踐教學環(huán)節(jié),每次時間為一個月。它要求有仿真的會計環(huán)境、真實的會計用品、明確的崗位責任制、合理的會計流程,進行必要的反復,以達到鞏固與提高的目的。
1.會計分崗實訓:基于大中型組織將會計分為若干崗位,采用一崗一人或一崗多人形式,會計工作就形成一個團隊,既分工、又協(xié)作。我們選用中型制造業(yè)的典型業(yè)務來設計會計機構,按內控制度和不相容崗位分離原則,把它分為財務負責人(兼財務管理)、制單會計、記賬會計、出納、審計等崗位,它共同組成一個實訓小組,定期輪換。為了達到實訓目的,每組按成績和能力均分,選好第一任財務負責人,進行崗前培訓,充分發(fā)揮其組織、領導、協(xié)調作用。
會計分崗實訓是建立一個學習型組織,以提高學生的會計職業(yè)判斷能力。它具有積極互賴性、個體職責、小組自我管理、社交技能、面對面交互五個基本要求。使學生樹立誠信思想,培養(yǎng)學生良好的會計人員職業(yè)道德;樹立愛崗敬業(yè)的精神,培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的工作作風。它的基本做法是:首先,熟悉制造業(yè)的生產(chǎn)特點,產(chǎn)品流程,企業(yè)管理制度、財務管理制度、會計核算制度、及相關的稅法和銀行結算規(guī)定。其次,明確各崗位的任務與職責、會計核算流程、分配會計用品。再次,啟用和建立相關的賬簿,登記期初數(shù)據(jù)并試算平衡。最后,根據(jù)設計的業(yè)務資料,填制原始憑證,履行相關手續(xù),按會計核算程序進行憑證、賬簿、報表處理,寫出財務分析說明書和實訓總結。
2.會計綜合實訓:它是會計分崗實訓在核算程序上的鞏固、內容上的更新。它基于小型組織將若干會計崗集位于一人,即多崗一人,每名同學獨立完成一套實訓資料。第一階段,我們選用商品流通業(yè)的典型業(yè)務,以相鄰的兩個月來設計資料,除掌握分崗實訓的基本技能外,還突出期末和期初的核算與結轉工作。學生以手工方式用三周時間完成兩個月的商品流通業(yè)的會計核算后,將上述資料帶到會計電算化實訓室進行對比實訓。第二階段,用一周的時間,運用電腦和會計軟件進行會計電算化實訓。掌握系統(tǒng)管理的設置,會計軟件的初始化處理及試算平衡,會計憑證的填制與審核,修改,記賬,對賬,結賬、期末自動轉賬。熟悉賬證表的查詢、打印。掌握會計報表的設計與編制。熟悉會計流程,為今后從事會計和會計電算化工作打下良好的基礎。在對比實訓中感悟手工賬與電算化賬的優(yōu)劣與差別,以達到對會計技能的鞏固與提高的目的。
