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研究性教學是在教學過程中，創設一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生在獨立的主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，吸收知識、應用知識、分析問題、解決問題，從而培養學生創造能力和創新精神的一種教學方式。在課程演繹中，目標在于培養學生的批判性與創造性的思維能力；提出、分析和解決問題的能力；團隊合作的精神；以及終生學習的能力。筆者借鑒研究性教學思想，總結了5年來的教學經驗，創造性地提出了3R研究性教學模式，該模式下的知識———能力聯系關系如表1所示：1. 讀書筆記提問式研究。《財務報表分析》課程和審計、證券分析等實務聯系非常緊密，教科書的內容與實務相比，教條、刻板，不夠豐富，缺乏靈活性、開放性和可操作性，為了提高學生職業判斷能力，培養學生質疑的能力和終身學習的能力，在教學過程中，筆者采用讀書筆記提問式研究法。具體做法是：①開列課外閱讀書單，如：夏草的《遠離財務騙術》、瑪麗•巴菲特的《巴菲特教你讀財報》、杰克•韋爾奇的《贏》等20部名家作品，要求學生從中選擇2部書籍進行精讀。②在精讀的過程當中，根據自己現有知識對作品內容進行自問自答式的交流，及時在書的旁白處進行記錄。③整理散落在書籍各處的旁白記錄，記錄自己更新知識結構的學習軌跡，課程結束，要求提交2篇讀書心得，每篇字數不得低于5 000字。財務報表分析課程通過這種撰寫讀書筆記的教學方法，提高了學生對現實財務問題的關注度和興趣，激發了學生的好奇心和求知欲。學生通過大量有針對性的課外閱讀，對企業所處的商業環境、企業盈利模式、經營策略有了更直觀的認識和了解，對評估和確定財務分析的關鍵環節有了更多思路，從筆者近幾年的教學效果來看，學生普遍接受并喜歡這種方法，課堂氣氛很活躍，學生能夠對現實問題進行有深度的思考。2. 專題論文分析式研究。《財務報表分析》課程理論框架相對固定，主要分為三部分：公司背景分析、會計分析和財務分析，每一部分都需要在學習理論知識、分析思路和方法后，進行大量練習，才能提高邏輯推理能力和分析問題的能力。講而不練，學生體會并不深刻，難以和老師形成有效互動。在教學過程中，筆者采用“專題論文分析式研究法”，針對每一部分內容提出若干個選題，讓學生結合上市公司財務報告，搜集有關數據資料，采用學過的研究方法，進行專題論文研究。專題論文選題通常比較具體，例如：某公司近10年會計估計或會計差錯變更分析，股權激勵制度對某公司財務業績的影響，某公司財務異常的識別與分析等選題，論文工作量不宜過大，一般在2 000 ~ 3 000字為宜，要求學生用自己的話進行專項分析，課程結束，要求提交3篇專題論文。財務報表分析課程通過這種專題論文分析式研究教學方法的教學，增強了學生對具體問題進行獨立分析和推理的能力，提高了學生畢業論文的選題質量和撰寫水平。從筆者最近幾年所指導的畢業論文來看，大多數學生都能結合公司的具體問題進行有深度、有內容的研究，最大限度地減少學生大篇幅抄襲等學術不端行為的發生，80%的學生畢業論文成績在良以上。