高職院校培養(yǎng)的是具有一定理論知識和扎實操作能力的高素質(zhì)技能型人才，因此十分注重學生實際操作技能的培養(yǎng)。近幾年高職院校在會計專業(yè)實踐教學上下足了功夫，引入了新的教學理念和教學方法，構(gòu)建了教與訓銜接、學與練結(jié)合的實踐教學課程體系，使得會計實訓教學水平進一步提高。但是我們也看到，各院校會計仿真實訓的教學方式方法各有優(yōu)劣，會計仿真實訓的教學方式、方法可以進一步完善，教學水平可以進一步提高。
一、會計仿真實訓的重要意義
在高職院校會計類專業(yè)實訓課程體系中，會計仿真實訓是極其重要的一門實訓課程，通過仿真實訓，可以增強學生對會計職業(yè)的認知度，使理論知識與專業(yè)技能緊密結(jié)合，提高其團隊意識和集體榮譽感，為其就業(yè)后迅速適應工作崗位和崗位擴展及提升打下堅實的基礎(chǔ)。
二、會計仿真實訓教學過程中存在的主要問題
1.學期、學時安排的合理性
會計仿真實訓安排時隨意性較大，沒有合理考慮課程的前后銜接性對學期的要求和實訓工作量對學時的要求。
2.仿真實訓環(huán)境的構(gòu)建
雖然建立了專用的實訓中心或?qū)嵱柺遥珒H考慮了會計工作的內(nèi)部環(huán)境，沒有考慮考慮會計工作的外部環(huán)境。
3.實訓內(nèi)容的選擇
實訓內(nèi)容的選擇上同類型的經(jīng)濟業(yè)務沒有篩選，存在不必要的重復，實訓內(nèi)容圍繞憑證—賬簿—報表開展，機械并重復。實訓時重核算而輕處理流程，使得學生只會根據(jù)資料填憑證、登賬簿、編報表，而對具體的業(yè)務處理流程知之甚少。同時實訓時大多局限于手工會計核算。
三、對會計仿真實訓教學的建議
如何使學生在實訓過程中獲得最大的收獲，筆者認為應做好以下幾點。
1.合理安排開課學期和學時
會計仿真實訓需要以財務會計、成本會計、稅法等課程的專業(yè)知識為基礎(chǔ)。因此其開課學期應放到核心理論課程之后；考慮到最后一個學年大部分時間為校外實習，學生心態(tài)浮躁無法集中精力；筆者認為以三年制為例，會計仿真實訓應在第四學期期末進行。
同時會計仿真實訓需要學生綜合運用專業(yè)知識完成模擬企業(yè)一個完整會計期間全部經(jīng)濟業(yè)務處理，內(nèi)容較多，實訓學時應不少于80學時。
2.完善教學設施，創(chuàng)造仿真實訓的大環(huán)境
合理的配備實訓設備，創(chuàng)造與實際工作相近的實訓環(huán)境可以使學生體驗會計工作氛圍，從而全身心的融入實訓。需要注意的是實訓環(huán)境的創(chuàng)造不應僅局限于企業(yè)一個財務處的工作環(huán)境，會計人員的工作范圍不僅僅局限于企業(yè)內(nèi)部，有時由于工作的需要還要到銀行辦理結(jié)算或到稅務機關(guān)辦理納稅申報等相關(guān)業(yè)務。筆者認為可以在實訓室內(nèi)部開辟銀行業(yè)務辦理區(qū)、納稅業(yè)務辦理區(qū)，將實訓環(huán)境適當?shù)膶ν庋由欤箤W生對相關(guān)的處理流程及注意事項有一個系統(tǒng)認識。
3.精選實訓內(nèi)容，注重案例拓展
企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務有繁有簡，同期間同內(nèi)容的經(jīng)濟業(yè)務也可能發(fā)生多筆，因此一定要對實訓內(nèi)容進行精選，對企業(yè)經(jīng)常發(fā)生又容易出現(xiàn)核算差錯的經(jīng)濟業(yè)務強化訓練，對簡單的耳熟能詳?shù)慕?jīng)濟業(yè)務點到即止。
實訓時不能僅僅以經(jīng)濟業(yè)務會計處理為實訓內(nèi)容，要脫離填憑證—登賬簿—編報表簡單循環(huán)的實訓模式。筆者認為，會計仿真實訓除了要讓學生掌握這筆經(jīng)濟業(yè)務如何進行會計核算之外，還要掌握企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的處理流程和處理依據(jù)。例如，企業(yè)外購生產(chǎn)用原材料一批，已入庫，貨款通過銀行存款進行支付。對于這筆經(jīng)濟業(yè)務可能涉及到的會計科目會計專業(yè)的同學應該都很清楚；但材料如何辦理入庫手續(xù)，會計人員記賬流程和記賬依據(jù)，支付貨款的具體流程和手續(xù)大部分同學則不甚清楚；因為這筆業(yè)務里面記賬科目和記賬金額取決于企業(yè)所采用的材料計價方法，記賬流程和付款手續(xù)則取決于企業(yè)內(nèi)部會計制度的相關(guān)規(guī)定。再比如說企業(yè)增值稅的計算，同學們都很清楚當月應納稅額＝銷項稅額－進項稅額，但實際工作中會計人員僅僅計算出當月應納稅額是不夠的，后面還有申報表填制、納稅申報等相關(guān)工作需要會計人員完成，這些后續(xù)工作的相關(guān)流程和手續(xù)也是實訓時需要訓練的。
實訓用案例是死的，而企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務卻是千變?nèi)f化的，實訓中一定要注意案例的拓展，不能簡單的就這筆經(jīng)濟業(yè)務如何處理作為全部內(nèi)容，要適當進行延伸。通過適當?shù)耐卣梗龅脚e一反三，又能培養(yǎng)學生獨立思考的能力。同時拓展時可以采用提問的方式，對于拓展的內(nèi)容根據(jù)學生的反應情況確定是否需要深入講解。
4.分組分崗實訓時注意崗位輪換
分組分崗實訓有助于學生加深對會計崗位的理解，熟練掌握該崗位應完成的工作，同時培養(yǎng)學生的團隊意識。但學生畢業(yè)后從事會計工作時可能擔任不同的職務，因此分崗實訓時一定要注意通過定期的崗位輪換，使學生接觸到不同會計崗位的工作內(nèi)容。以四人一組分崗實訓為例，通常可設置一名出納，兩名會計，一名會計主管，通過崗位分工分別承擔不同的會計工作，然后在實訓期間內(nèi)通過組內(nèi)或組與組之間的崗位輪換讓一名同學分別從事出納、會計、主管崗位，以實現(xiàn)崗位輪換的目的。
5.適應發(fā)展需求，手工核算與會計電算化核算相結(jié)合
隨著科學技術(shù)的進步以及企業(yè)管理要求的提高，會計電算化在企業(yè)會計核算中得以廣泛應用。會計電算化的難點在于其組織與實施，僅僅通過會計電算化課程和財務軟件操作的相關(guān)實訓不能達到企業(yè)對會計人員的需求。會計仿真實訓實施過程中通過手工核算與會計電算化結(jié)合的方式，可以系統(tǒng)的練習會計電算化實施過程中資料準備、賬套建立及初始化、會計電算化日常核算、會計電算化期末處理等相關(guān)處理。使學生對手工會計與電算化會計的異同、會計電算化實施過程及注意的問題有一個清醒的認識，從而更好的適應未來崗位需求。
相信隨著高職院校教學質(zhì)量的不斷提高，會計仿真實訓課程的教學會日趨科學、合理，充分發(fā)揮其強化理論知識、全面提高職業(yè)技能的應有作用。
