隨著社會經濟的發展，社會對會計人才的知識和能力提出了更高的要求。如何把學生培養成既要有一定的會計基礎理論知識，又要掌握會計核算的原理和方法，還要具有較強的實踐操作能力的會計人才，是高等職業學校教育需要探討的問題。
一、目前高職會計教學存在的不足
1.會計教學目標不明確，培養目標不一致
高職院校的教育目標是“面向地區經濟建設和社會發展，適應就業市場的需要，培養生產、建設、服務、管理的一線實用人才”。要以學生的就業為導向，實行多樣、靈活開放的人才培養方式，把教育教學與生產實踐、社會服務、技術推廣有效的結合起來，加強實踐教學和就業能力的培養。但是，當前多數高職院校會計教育的培養目標偏上看，有的是培養“高會計師”，有的是培養“管理者”，對于到底要培養什么樣的會計人才缺少對需求市場的深入了解。
2.教學安排普遍存在“重理論、輕實踐；重課堂、輕實訓”的現象。近幾年，國家一直提倡高職院校實施工學結合，要在教學中加大對技能訓練的重視程度。但是，由于各種因素，會計專業教學安排仍然存在“重理論、輕實踐；重課堂、輕實訓”的現象。
3.薄弱的教學實踐環節。高職院校會計專業的教師大都是畢業后就踏上教學崗位，沒有具體的企業實踐經驗。雖然近幾年高職院校大力倡導提倡培養“雙師型”教師隊伍，但已有的“雙師型”教師大多是在擁有教師資格證的基礎上，再通過參加國家或部門組織的技能證考試取得一個專業資格證書而已，與實際技能相差甚遠。
4.課程設置不夠合理。目前高職院校的專業課程設置有些陳舊，專業基礎課和專業課的課時與實習實訓的課時之間的比例不太合理，導致學生掌握的會計知識面寬而深度不夠。
5.教學方法上不夠靈活。目前，各高職院校教師普遍采用傳統教學方法，“滿堂灌”教學在會計教學中占有主導地位，教師在課堂上滿堂講書本知識，學生在下面做筆記。這樣的教學方法讓教師感到疲勞，學生也感到乏味無力。
二、對高職院校會計教學改革的建議
1、設立符合高職院校的會計教學目標
高職院校的教育應遵循以就業為導向、理論與實踐相結合的人才培養模式，堅持學歷教育與職業證書教育并重。培養職業能力與綜合素質共同兼備，為社會經濟建設培養高等技術應用性人才為宗旨。所以高職院校會計教學的培養目標，就應該圍繞著以滿足社會需求為導向，培養適應社會需要的實用型、技能型、復合型會計應用性專門人才。
2、強化實踐教學，建立模擬實踐教學系統
高職院校的會計教學，如果沒有足夠的實驗室練習或實踐教學，學生就很難徹底掌握會計的基本理論、原則與技能。強化實踐教學就要加快會計模擬實驗室的建設，不斷完善實驗室的各種軟硬件資源，以此來提高學生的實踐能力。
3、培養雙師型教師，提高會計教師的操作能力
目前，高職院校大部分教師有較強的專業技術知識和理論，有一定教學能力。但沒有實踐經驗，有的會計專業教師畢業于名牌學府，卻連支票都沒有見過，更不要提教學生如何填寫了。如果聘請企業會計師，實踐能力倒是具備了，但教育教學能力又不足。因此，會計專業教師可以經常到企業和會計師事務所兼職，接觸會計實踐，積累實踐經驗，熟練掌握會計循環各個階段的實務操作，及時掌握新的會計準則、新法規。這樣，高職院校有的放矢地組織實踐教學，相信會取得更好的實踐教學效果。
4、優化課程體系和課程內容設置。高職院校會計專業教育教學，應堅持以專業骨干課為中堅，以專業相關課為支撐，優化課程體系和課程內容的設置。首先，會計學科體系的主干專業課程的教學內容主要是基礎會計、中小企業會計、成本會計、財務管理、管理會計、稅務會計、會計電算化，并要拓展會計相關學科教學（如經濟學、金融學、、管理學以及高等數學）。同時為了適應未來經濟發展的需要，還應增設相關的計算機網絡課程，拓寬學生的知識體系，豐富他們的知識面，以適應社會經濟多元化的發展。其次，在教材內容上增加基本理論、基礎知識的比例，便于學生從源頭上理解會計學，使他們在學習中不僅知其然，而且知其所以然。另外，會計教材應當注重實踐和理論相結合，增加案例和實務模擬內容的比例，以培養學生的分析能力和決策能力。
5、創新教學模式，以案例教學法為主，同時兼顧其他教學方法
傳統的“滿堂灌”的教學方法無疑不再適合現代的高職院校教育，案例教學法應該是最適合會計教學的一種方法。案例教學法是在學生掌握了一定的會計知識的基礎上，將各種會計實務案例運用到教學實踐中，以提高學生理論聯系實際能力的一種教學方法［1］。這種方法在教學過程中能充分尊重和發揮學生的主體地位和作用，使學生積極主動地參與會計教學。學生通過與教師的交流、溝通，去不斷探索新的知識領域，真正實現課堂上教與學的互動。在這種方法中，老師對每一名學生的新穎意見或獨特之處要給予肯定，同時提出需要深入思考的問題。這樣的教學方法，可以促使學生進行廣泛的調查研究，自覺運用所學的理論知識重新進行認識，達到學以致用、融會貫通的目的。
總之，隨著社會經濟的快速發展，會計這個領域也得到不斷的完善和發展。高職院校作為輸送會計人才的一個搖籃，如果會計教學方法的不到改變，將面臨著被社會淘汰的風險。所以高職院校只有以人才培養目標為核心，以社會需求為標準，不斷調整字的的會計教學方法，才能不被經濟的發展所淘汰。
參考文獻：
［1］ 古華：案例教學法在高職會計教學中的應用[J].遼寧高職學 報，2005（4）.
