《財務報表分析》是財務管理專業的核心課程，是在《會計學基礎》、《財務會計》和《財務管理學》等課程的基礎上開設的一門應用性很強的課程。通過本課程的學習，要求學生能夠通過財務報表分析和評價企業的經營成果和財務狀況，能夠獨立地針對不同分析目的對真實公司的財務報表進行分析，并撰寫財務分析報告，為今后參加實際工作奠定基礎。然而，由于該課程實踐性強，技術性較高，學生在學完《財務報表分析》課程后，往往只記住了一整套的概念與公式，學會了利用一些指標去衡量公司的經營業績和面臨的風險，卻不能進一步深入地分析公司經營中存在的問題并提出相應的改進措施，不能將所學理論知識很好地運用到實踐中去。因此，必須要進一步加強和改進《財務報表分析》的教學工作，改革教學方法，突出對學生實際操作能力和解決問題能力的培養。在《財務報表分析》教學過程中引入案例教學，使理論教學更貼近實際工作，不僅能豐富課堂教學活動，也為學生今后的工作打下良好的基礎。
一、在《財務報表分析》課程中引入案例教學法的意義
案例教學法是指在教師的精心設計和指導下，根據教學內容及教學目的與教學要求，運用相關案例進行深入討論和分析，以提高教學效果的一種具有啟發性、實踐性的教學方法。案例教學下，教師是主導，學生是主體，學生在學習過程中扮演了更為積極主動的角色，而教師扮演的是導演的角色，在教師的指導下，學生完成案例的分析過程、提出有關問題的解決措施以及撰寫分析報告。因此，在《財務報表分析》教學過程中引入案例教學法具有重要意義。
（一）案例教學法下學生不再是被動聽講，而是主動參與課堂教學活動過程，有利于調動學生的積極性和主動性。
在傳統的教學方法下，教師在講臺上授課，學生在講臺下聽課、記筆記，不少學生課堂上也不認真聽講，考試前再突擊花時間死記硬背大量的公式，學生對于學習沒有激情。而在案例教學法下，要求每個學生都要參與到教學活動中來，這就對學生提出了更高的要求。如在《財務報表分析》中講到償債能力分析時，結合具體的一家上市公司，要求學生分別扮演企業的管理者、債權人、投資人以及其他利益相關者，對企業的償債能力進行分析，并提出解決問題的方案。同時，請一部分學生到講臺上演示其分析的過程與結論，并調動其他學生進行討論與評價，盡可能地讓所有學生都能參與到課堂教學活動過程中去，而不再是單純地聽課。整個課堂氣氛會因此而活躍起來，在熱烈的討論與分析過程中學生對相關知識點的掌握也更加牢固。
（二）案例教學法注重實際應用，強調學生實際操作能力的培養，有利于學生今后的就業與工作。
在案例教學法下，教師事先準備好案例，并對案例作相應介紹和設計相應的思考題，同時將案例資料發放給學生，告訴學生下一次案例討論的時間以及具體要求，督促學生作好相應的準備，如閱讀案例資料，查閱相關的參考書目、論文資料，設計分析提綱，撰寫討論稿等。通過準備案例討論資料，極大地鍛煉了學生的動手能力和實際操作能力。等到下一次上課進行案例討論時，老師通過設問、暗示等方式調動學生的熱情，鼓勵學生積極主動地發言。在分析與討論過程中，可能會出現不同的觀點、看法，因此，學生能得到更多的啟發，發現自己的薄弱環節并予以彌補，從而進一步加深對課本上的理論知識的理解。若在以后的工作中碰到類似的問題，就不至于一籌莫展、不知所措了。
（三）案例教學法對提高教師自身教學能力與教學質量具有重要的意義。
高質量的教學效果需要有高質量的師資做保障。《財務報表分析》課程綜合性較強，不僅涉及到《會計學基礎》、《財務會計》、《財務管理學》、《成本會計學》、《管理會計學》、《審計學》等專業課程的知識，還涉及到《稅法》、《經濟法》、《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》等基礎課程的知識。可見，要講授好《財務報表分析》這門課程難度是很大的，要求任課教師具備深厚的專業功底和廣博的知識面，具有良好的組織能力和語言表達能力，能夠將多門課程的知識點融會貫通。這就促使教師要不斷地積累專業知識，同時還要加強對相鄰學科的學習。因此，采用案例教學有助于教師自身的知識結構、教學能力與教學質量的完善與提高。
二、《財務報表分析》課程中引入案例教學法應注意的事項
（一）案例教學法對課堂教學的組織與設計提出了更高的要求
《財務報表分析》非常注重培養學生實際操作能力，而不僅僅是教學生死記硬背一堆財務指標和公式。通過該課程的教學，使學生能夠掌握現代財務報表分析的基本理論與各種技術方法，能夠熟練運用財務報表分析的方法和技能分析和評價上市公司財務業績，并對企業的風險、獲取報酬的能力以及現金流量狀況等做出恰當的判斷，從而為企業經營管理決策提供服務。要實現上述《財務報表分析》教學目標，案例教學法不失為一種好的選擇，而課堂教學的組織與設計對案例教學法的實施效果非常重要。
1.要向學生做好案例教學的宣傳工作 案例教學法下學生是課堂教學的主體，需要學生在課前花費大量的時間做案例分析與討論的工作，在一定程度上會加重學生的學習負擔，難免有些學生會產生厭煩、抵觸的心理。因此，教師在上第一節課時就要對學生做好案例教學的宣傳工作，讓學生對案例教學法有一個初步的了解，為以后教學中順利實施該方法奠定基礎。在向學生介紹《財務報表分析》的課程性質、目標、特點與教學方法時，向學生介紹案例教學的特點、作用，突出在《財務報表分析》中采用案例教學法的必要性。同時，要明確告訴學生本門課程的教學安排、案例教學涉及的章節、學生在案例教學中的角色和地位與任務、課堂案例討論方式與評分方法等，以期望學生在案例教學過程中能積極主動配合。
2.案例教學法下對案例的選擇與準備至關重要 教師要根據教學進度和教學要求精心選擇案例，并設計相應的思考題，收集相關的背景資料，以便在討論中向學生介紹和提問。案例資料一定要提前發給學生，同時交代具體的要求，調動學生積極進行準備。
3.案例的分析和討論是案例教學的關鍵 教師首先要拋出問題，引起學生的討論興趣，在討論中教師要認真聽取聽學生的發言，必要時進行適當地引導和暗示。案例討論后，教師要進行評判和總結，對討論中涉及的重點和難點作進一步的補充，對討論中形成的各種觀點進行評價，指出其存在的問題與不足，并表達教師本人對案例的看法，同時從案例中引出相關理論的現實意義，激發學生的學習興趣。
對于案例討論的具體方式，可以根據學生人數來定。若是小班教學，則選擇個人自由發言的方式進行討論比較好，能讓每個學生都有機會參與討論、發表自己的看法；若學生人數比較多，則適合采取分組的方式進行討論。在進行分組討論時，不可避免地會出現搭便車的現象，所以要嚴格控制小組成員人數，如每組成員不超過3人等。
4.考核方式的選擇影響案例教學的效果 《財務報表分析》著重培養的是學生的財務分析能力，因此考核方式的選擇也非常重要。把平時的案例分析與財務分析報告的撰寫、課堂討論以及發言情況等與課程期末考試成績相結合，并大大提高平時成績所占比例，如50%，促使學生重視每次的課堂討論及案例分析，從而能夠更好地實現教學目標。
（二）案例教學法對授課教師提出了更高的要求
在傳統的教學方法下，教師照本宣科，空洞說教，不能將理論教學與實際運用結合起來，教學過程枯燥乏味，難以調動學生主動學習的熱情，導致學生對《財務報表分析》課程的認識僅停滯在相關財務指標的計算上。案例教學法對教師提出了更高的要求，授課教師不僅要具備深厚的理論教學能力，還要具備豐富的實踐教學能力。然而，從實際情況來看，不少專業教師，尤其是年輕教師，絕大多數缺乏企業工作經歷，缺乏實踐經驗，即使課堂教學采用案例教學的方式，也不能很好的組織、把握整個案例教學活動過程。課堂氣氛沉悶，學生厭倦、反感上課，逃課的現象時有發生。教師自身的實踐能力對于案例教學法的成功應用至關重要。為此，教師應積極走出校門、深入實踐，如可以充分利用寒暑假到企業兼職，了解熟悉專業知識在實際工作中的運用，不僅能為案例教學搜集到豐富的素材，同時還深化了對理論知識的認識。
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On the Application of Case-studying Method in Financial Statement Analysis
Xia Xuehua
（Depatment of Economy and Management,Huizhou University, huizhou516007）
Abstract: The Adoption of case-studying method in financial statement analysis highlighting student’s practical ability,can arouse student's passion for learning and make for their future employment. However,case-studying method puts forward higher requirements for the teaching organization and design, the teachers' quality and practical teaching ability will influence its teaching effect.
Keywords:financial statement analysis；case-studying method；teaching method
作者簡介：夏雪花（1980-）女，安徽含山縣人，西南財經大學財務管理專業博士生，廣東省惠州學院經濟管理系講師，研究方向為財務基礎理論與國有資產管理。
