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鄧黎明
一、《會計人員職業道德規范》的精神內涵
《會計人員職業道德規范》體現了會計人員自律、履職和發展的三個職業道德維度，在具體內容上包含了公德、法規、責任、能力等寬口徑的職業道德要求。將會計人員的職業特性和價值追求，用“三堅三守”來加以規范。首先是堅持自律、守法奉公，是對會計從業人員的基本要求; 其次是堅持準則、守信敬業，是會計人員應當牢記的核心要求; 最后是堅持學習、守正創新，是基于會計人員發展的需要而提出的要求。將堅持自律，守法奉公；堅持準則，守信敬業；堅持學習，守正創新作為會計人員的核心價值觀。《會計人員職業道德規范》的發布，于引導會計人員形成正確的價值追求和行為規范、提高會計工作水平和會計信息質量、加強社會信用體系建設、推動經濟社會高質量發展具有重要意義。
二、《會計人員職業道德規范》融入“三全育人”的內在邏輯
“經濟越發展，會計越重要”，會計，作為一門關乎財務真實性和公信力的學問，其誠信度直接影響到整個社會經濟的信用基石。會計誠信不僅僅是數字的準確性，更是關乎企業、政府甚至整個社會的聲譽和穩定性。會計的真實性、透明性和公正性對于吸引投資、維護股東權益、保障消費者和公眾利益起著至關重要的作用。會計誠信來自于會計從業工作者的誠信，高校財會專業學生，是未來會計人員的主要來源。《會計人員職業道德規范》體系了行業和職業對財務人員職業道德、人文素質、專業技能的綜合要求。將高校財會專業的學生在教學中“全員、全過程、全方位”（簡稱“三全育人”）融合《會計人員職業道德規范》，是對財會類學生最好的思政教育和職業素質教育。是將學生培養成為全面發展、具備時代所需綜合素質人才的重要組成部分。
三、《會計人員職業道德規范》融入“三全育人”的實踐路徑
（一）全員育人：人才培養方案頂層設計職業道德教育課程
全員育人理念要求高校全員參與學生的相關教育工作，不僅僅是專業技能的傳授，更多的是對職業精神和道德價值觀的培養。在財會專業中，這種教育尤為重要。高校財會專業應在人才培養方案的頂層設計中，將職業道德教育作為必修課程。通過課程設置、講座安排等方面的的統籌安排，確保學生在專業知識技能學習的同時，也能深刻領悟到會計職業的道德規范。
例如，講授《會計人員職業道德規范》課程中，課程內容展示方式可以多種多樣。首先，還原重大財經事件、進行再現式場景教學。通過“樂視”、“康美”等財務造假案例進行分析，組織學生分組進行討論，體驗到堅守職業道德的必要性與重要性。其次，運用好線上線下教學資源。通過對比“華為”、“大疆”等優秀民族企業財務報表的分析，體會到財務數據背后的科技能力、中國力量，增加學生對會計行業和認同感和職業自豪感。再次，邀請校外專家育人。積極與本土知名財務專家合作，邀請經驗豐富的企業財務高管、財政系統專家進入課堂，與學生分享其在職業生涯中遭遇的道德困境與決策。這種真實的、來自一線的分享可以讓學生深刻理解到，道德規范不僅僅是紙上的規定，而是與其日常工作息息相關的重要原則。最后，企業實習崗位育人。高校財會專業積極開展企業合作，為學生提供實習機會。在實習期間，在企業導師的帶領下，學生不僅能夠將所學的理論知識應用到實際工作中，更能在實習崗位上親身體驗到職業道德在企業日常運營中的核心地位。
（二）全過程育人：課程思政融入職業道德規范教育
全過程育人強調學生在整個學習階段，從入學到畢業，都應得到系統、連貫的教育。課程思政是高等教育中的一項核心教學內容，始終貫穿全程，其目的在于培養學生的思想政治素養，助其建立正確的世界觀、價值觀和人生觀。將《會計人員職業道德規范》融入到課程思政中，可以實現全過程育人目標，使學生在學習專業知識的同時，深入領悟職業道德的精神內涵，從而為其未來的職業生涯奠定堅實的思想基礎。
例如，在新生階段的《會計基礎》專業課程教學中，將堅持學習，守正創新教育融入教學的全過程，通過講解新收入準則的發展過程，會計準則歷次修訂后對核算的影響，以培養學生堅持學習的職業觀念，讓學生明白，會計知識是不斷在發展變化的，自己也要不斷學習，才能了解最新的專業技能；在中期學習《管理會計》時通過講述阿里巴巴張勇從“CFO”到“CEO”的職業經歷，從他推出的雙十一戰略到阿里云平臺的應用，培養學生守正創新的思維，打破學生學財務只能一輩子做財務的思維誤區，鼓勵學生志存高遠。在高級時學習《高級財務會計》課程時中，借助會計專業名稱變更為“大數據與會計”專業名稱的契機，組織討論專業名稱變革的內涵。通過引導與分析，讓學生了解在大數據、云計算、人工智能、移動支付等高科技快速發展的時代，會計專業和會計行業也在發生深刻的變化，我們的工作對象、工作環境、工作目標都將隨之改變，我們需要從時代的要求和技術的需求來變革我們的學習方式和方法。
（三）全方位育人：校園誠信文化培養
全方位育人的理念是學校通過多種途徑全面培養學生的多方面能力和素質，其中包括道德與誠信。校園誠信文化培養是全方位育人的重要組成部分，旨在營造誠實守信的成長氛圍，通過各種活動和機會，激發學生的道德意識，促進學生的道德成長。這種文化培養有助于學生在校園中建立誠信觀念，將其融入到日常生活和學術研究中，為將來的職業生涯打下堅實的道德基礎。
通過培養校園誠信文化，在學校的建筑風格、氛圍布置等方面體現財會特色的誠信文化，如上海國家會計學院的“公正柱”、朱镕基總理的“不做假賬”、“誠信博物館”等就可以值得借鑒推廣。此外，通過建立會計博物館，將會計行業中的賬簿、算盤及歷史故事中的誠信案例相融合，在學習會計行業的發展史中潛移默化植下誠信的基因。
通過誠信講座、誠信辯論賽、誠信書畫展等一系列方式來推廣誠信。通過邀請來自不同領域的專家和成功人士，分享他們在職業生涯中的道德選擇和經驗。通過這些講座，學生不僅能夠聽取他人的故事和智慧，也有機會與演講嘉賓互動，提出問題并進行深入的討論。這樣的互動不僅激發了學生的思考，也使學生更好地理解誠信的重要性，舉辦校園誠信辯論賽。在這項比賽中，學生被要求就與道德和誠信相關的熱點話題進行辯論，例如學術誠信、商業道德等。通過辯論賽，學生不僅提高了口才和辯論技巧，還深入研究各種道德觀點和倫理原則。辯論賽的互動性和競爭性使學生更加投入，進一步加深了學生對誠信的理解。
通過舉辦各類活動，高校培養校園誠信文化，激發學生的道德意識，提高了學生的誠信觀念，為將來的職業生涯奠定了堅實的道德基礎。
四、結語
在財會專業教育中，融入《會計人員職業道德規范》的內在邏輯和實踐路徑為高校財會專業提供了重要的指導和機遇。通過全員育人、全過程育人和全方位育人的理念，高校財會專業能夠更好地培養學生的職業道德觀念和實踐能力，為學生的未來職業生涯打下堅實的道德基礎。
未來，高校財會專業可以進一步拓展道德教育的形式和內容，結合新的社會倫理問題和挑戰，為學生提供更多元化的道德思考和實踐機會。同時，高校財會專業應積極與企業界和社會各界合作，加強實踐環節，讓學生在真實的工作場景中鍛煉道德決策和行為。此外，高校財會專業還應注重道德教育的評估和反饋，不斷改進教育方法和策略，確保道德教育的有效性和可持續性。
