摘要：本文以財會專業實施素質教育的特殊意義為出發點，從教學內容、教學方法、教學目的三個方面入手淺談了財會教學中應如何依托專業特點全面實施素質教育。
關鍵詞：財會、素質教育、能力
近幾年來，素質教育一直是教育界的熱門話題，實施素質教育是迎接21世紀挑戰、提高國民綜合素質、貫徹國家“科技興國”和“可持續發展”戰略的重大舉措。作為職業中學財會專業的一名教師，筆者認為在教學過程中應以培養學生職業能力為主要任務切實實施素質教育。
那么，在財會專業教學過程中實施素質教育究竟有什么樣的特殊意義？應該怎樣去實施素質教育？下面就這兩方面問題淺談一些看法。
一、財會教學實施素質教育的必要性
1、保證財會專業畢業生形成良好的職業素質
對財會人員來說職業素質的高低尤其是道德素質的高低是保證會計信息“決策有用性”的關鍵因素之一。因此在教學過程中對學生進行職業素質培養就顯得十分重要。而良好職業素質的培養用應試教育的方式，靠死記硬背那些條款是不可能實現的，唯有在素質教育的模式下才能得以實現。
2、保證財會專業畢業生較順利地就業
在經濟飛速發展的今天，國民經濟中新舊產業和新舊技術的不斷交替變化，對就業者提出了更高的素質上的要求和能力上的具備，尤其是加入WTO以后會計規范體系的統一、會計計量理論的重塑、會計組織機構的健全、會計市場的開放對會計從業者提出了更高的要求，同時也對職業中學財會專業的教學提出了新的要求——那就是在教學過程中應認真落實和全面實施素質教育，努力培養高素質多能力的財會人員。唯有高素質的財會人員才能在就業時得到單位的認同，才能在競爭中立于不敗之地。
3、保證財會專業畢業生具備可持續發展的能力
隨著社會的高速發展，人類已進入了“信息爆炸”時代，這使得一個人的知識和技能的折舊速度大大加快。過去那種“一朝鮮，吃遍天”的現象遇到了嚴峻的挑戰，一個社會的勞動者僅僅靠一門職業技能和單方面的知識已不能適應社會發展的需要。資料表明，在經濟發達國家，一個人平均五年就可能因個人知識和技能落伍而更換職業。對一個學生來說，哪怕是書本上的知識全部掌握，考試門門優秀，當他走入社會以后，隨著這些知識的快速更新，“有知識”的優勢也將快速減弱。因而只有實施素質教育，才能保證學生擁有終身學習、不斷更新知識的素質，具備可持續發展的能力。
二、財會教學實施素質教育的方法
素質教育是以提高人的素質為目標的教育，它是一教育思想，一種教育理念，而不是一種教育模式。如何在實踐中認真有效地實施，是實現素質教育的關鍵。課堂是實施素質教育的主要陣地，對于職業中學來說，不同專業開設的課程不同，課堂教學中實施素質教育方法也不盡相同。那么在財會專業課堂教學中如何對學生開展素質教育呢？筆者認為可以從以下幾個方面展開：
1、在教學內容上，要依托專業特點,培養學生職業素質
現代化建設的進行，不僅要求廣大職工擁有較高的科學文化素質，更要具有良好的職業道德和主人翁精神。而財會人員職業道德素質的高低，不僅關系到國家的財務制度、財政法規是否能夠貫徹執行，更是關系到國家資金財產物資能否安全完整、能否正確使用。因此，教師在課堂教學中，要充分利用專業知識的教學，結合專業特點,培養和提高學生的職業道德素質。在教學過程中教師可以根據所講的內容，引用一些現實生活中的違紀案例，讓學生去討論、判斷、分析，找出錯誤的原因及正確做法；可以從堅持原則出發，列舉一些敢于同違法亂紀行為作斗爭的案例，從正面引導學生。例如講現金管理時，可列舉某單位各科室自收自支，不通過財務室入賬的例子，讓學生懂得單位不得設立“小金庫”；在講稅金時，列舉某單位將自用材料“進項稅額”列入應抵扣“進項稅額”的例子，使學生懂得不能通過錯記賬戶來偷逃稅款；在講銷售時，列舉了單位某領導授意會計主管將“現銷收入”列入“應收賬款”的例子，使學生既懂得了不能通過賬戶錯記來挪用公款，也讓他們明白了在上級領導授意、指使其違法時要能堅持原則。
2、在教學方法上，要形式多樣，提高學生專業技能
①、加強思維訓練，培養創新意識
江澤民同志曾說過：“創新是民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不懈動力。”能否培養具有創新意識的人才關系到我國的興旺發達，決定著我國在未來的科技競爭中能否贏得主動。因此教師在課堂教學中，要利用形式多變的、生動的教學方法，運用現代化的教學工具，培養學生創新品質，訓練創新思維，提高創新能力。在教學過程中教師可通過懸疑設問，鼓勵學生獨立思考、相互討論最終得出結論；也可以通過啟示和點撥，引導學生推陳出新擺脫常規的思維方式，進行發散思維、聯想思維，進而提出一些新見解、新設想、新方法。例如在講會計等式時提問：會計等式“資產=負債+所有者權益”能否寫成“負債+所有者權益=資產”？原因是什么？或著“資產-負債=所有者權益”能否寫成“資產-所有者權益=負債”？原因又是什么？通過這樣的提問既使學生明白了會計等式與數學等式的含義孑然不同，經常進行此類訓練還可以改變學生的思維定勢，培養創新意識。
②、加強實踐教學，培養專業技能
職業學校學生畢業后通常直接進入生產第一線或基層單位擔任操作性、指令性工作。這就意味著學生素質當中很重要的一點就是是否具有扎實、過硬的專業技能。因此在教學中，加強實踐教育，培養學生專業技能就顯得至關重要。而對于會計專業來說模擬實習無疑是一項實踐性的教學活動，也是培養學生專業技能的重要途徑，在教學中有非常重要地位。因為通過模擬實習，可以把學生置于現實工作中，將所學理論轉化為專業技能，為畢業后盡快從事本職工作打下基礎。所以模擬實習要在教師的指導和示范下有目的、有計劃地開展。通過實習，讓學生獲得規范、準確的技能動作，培養學生的動手能力。
在整個教學過程中，可以把學生分為出納、會計、審核、采購等職務，配合實際工作中典型的經濟業務，輔導他們從建賬到編制報表進行整個環節的實際操作。另外實習中每隔一定時間還應變換各個學生的職務，以便讓他們熟悉各處環節的業務，并能盡快適應新的工作崗位。此外還可以借助會計模擬學習的機會，教學生學會如何填制支票、匯票、辦理銀行轉賬等業務；讓學生掌握如何申請成為增值稅一般納稅人，如何辦理工商和稅務登記變更年審等基本常識。這樣，學生就業后在掌握理論知識的前提下，就可以馬上進行實務操作，提高就業素質，增強競爭能力。
③、滲透理財觀念，培養理財能力
“現在生意越來越難做了”這句話經常聽一些老板講起，也有很多企業確實業績不佳，甚至處于虧損破產狀態，咎其原因其中很重要的一個就是理財不當。作為財會人員，不僅僅是要做好賬，更要善于理財，成為廠長經理的得力助手。為此，教師就有義務在進行常規教學的同時培養學生的理財能力。在課堂教學過程中要引導學生確立市場經濟意識，樹立時間價值觀念和風險收益均衡等觀念，并將這些觀念體現在整個教學活動中，培養學生的理財能力。如在講投資時，引進風險收益均衡觀念，告訴學生如果自身面臨高風險，就必須要要有高收益，否則就不能投資。同時為了實現風險吸納效應，以提高收益，弱化風險，還要進行不同的投資組合。然后列舉某企業對外投資可購買股票債券，提供與購買股票和債券有關的數據，讓學生獨立計算分析選擇最佳方案。從而讓學生意識到理財的關鍵所在，成為一個真正的管家。
3、在教學目的上，要加強學法指導，培養學生終生學習的能力
“授人以魚，不如授人以漁”啟發我們，不僅要讓學生“學會”知識，更重要的是要使學生“會學”知識。只有使學生“會學”，才能讓他們在以后的工作中和生活中不斷學習，更新知識，適應社會發展的需要。這就要求教師要加強對學生的學法指導，以達到“學為不學”的目的。至于學法指導的形式可以滲入課堂教學，如將債券溢、折價的攤銷，可引導學生在對所學知識進行歸納和總結，編成短語或順口溜 “溢減折加” 以達到加強記憶的目的。也可采用其他形式，比如：專門開設學法指導課、搞講座、召開學習方法交流會、個別指導等。
隨著教育體制改革的進一步深入，教學內容、教學方法、教學手段也都會隨之發生相應的改革，對于如何在財會教學中實施素質教育這一問題相信會有更新的辦法和內容等待我們去探索。
參考文獻：
1、《教育的使命—面向二十一世紀的教育宣言和行動綱領》趙中建編教育科學出版社
2、《素質教育—理論 操作 經驗》周峰著 廣東人民出版社
3、《教育財富蘊藏其中》 聯合國教科文組織教育叢書 教育科學出版社
