《企業財務會計》對于中職會計專業的學生來說，是十分核心的專業基礎課程，《企業財務會計》是《基礎會計》的進一步的拓展和延伸，是財務會計學的主干核心。《企業財務會計》教學具有較強的實用性和應用價值。因此，選擇合適的教學方法，能夠有效的提高《企業財務會計》的教學效果和教學目的的實現。
但是，筆者在《企業財務會計》教學的實踐過程中發現，當前的《企業財務會計》的教學體系依舊存在許多的問題，不利于學生的學習成績的提高，不利于學生的實際技能提升，無法有效的達到《企業財務會計》課堂教學的目標。因此，對《企業財務會計》需要更多的教學研究和探索，促進《企業財務會計》教學的改革實踐。
一、中職《企業財務會計》教學中存在的主要問題
1.學習缺乏積極性
會計專業是一個實踐性、專業性較強的專業，而且會計的基礎概念、專業術語等又多、又比較抽象晦澀，難于理解，同時學習的過程中缺乏趣味性，因此對于原本文化課基礎較差的學生，容易影響到學生學習該科目的積極性。在學習《基礎會計》的過程中，雖然許多學生能夠掌握會計的基礎核算程序以及簡單的經濟業務的賬務處理，然而《企業財務會計》的難度和廣度都大大加深了。因此，如果學生在《基礎會計》環節的學習上就存在著短板，直接影響到學生學習《企業財務會計》的積極性，這樣是十分不利于這門課的復習考試以及實際運用。
2.實際工作操作能力差
中職會計學生在學習《企業財務會計》的過程中，存在實際操作能力不足，無法適應企業會計崗位的實際需求的現象。學生在學習《企業財務會計》的過程中，存在理論與實際相脫節的情況。中職財務會計，課堂教學中偏重于理論的講解，而忽視了實際會計工作中企業的會計業務是通過審核無誤的原始憑證來編制記賬憑證的。因此，學生即使掌握了編制會計分錄，但是由于在學習的過程中缺乏對企業會計憑證的了解，從而無法勝任實際的操作，造成理論與實際的脫節，這樣直接導致中職《企業財務會計》教學效果和教學目標無法實現。
3.教材內容滯后，應用性差
我國財政部門為了順應經濟發展和企業發展，不斷地進行會計制度和稅務制度的改革創新，現代會計實務操作也隨之發生著日新月異的變化。但是教材并沒有及時的推陳出新，依舊是根據《企業會計準則》（2006）編寫的，這樣的教材并不能完全適用于中小企業，而我們浙江地區以私營的中小企業居多，學生在崗位上無法適應，因此，教材內容的陳舊以及適用范圍的局限，制約了《企業財務會計》教學目標的實現。
4.教學目標不明確
當前《企業財務會計》教學的目標受到了落后的教學思想的限制，《企業財務會計》的教學在考試和提高學生實際運用能力的過程中存在脫節。《企業財務會計》教學忽視了對學生的基礎概念和實際操作技能的教學，導致《企業財務會計》課堂教學效果并不能夠有效的實現學生在高職考考試和自身能力的提升。使得許多學生課堂學習和復習考試不相適應，造成學生的學習《企業財務會計》既不能適應當前的高考又不適應頂崗實習。
5.教學方法落后
中職《企業財務會計》的課堂教學過程中，往往采用的是落后的課堂教學方法——講述法，教師在教學的過程中采用描述性的講解，向學生傳授經濟業務的發生及賬務處理，然后讓學生依葫蘆畫瓢進行會計分錄的編制。這樣的教學模式學生根本不能深刻的理解《企業財務會計》的理論，對企業涉及的會計憑證和企業的業務流程更是一無所知。
然而，現在每年舉行的省市級會計技能電算化項目的比賽，更偏重于實際操作能力的檢驗。而我們的課堂教學缺乏實戰性，即使是參賽選手也需要長時間的輔導和模擬訓練，才有可能獲獎，而對于在人數絕大多數的非參賽選手來說根本無法適應實戰，也導致學生走入社會后，無法勝任企業會計崗位中的實際業務操作。
二、提高《企業財務會計》教學效果的對策建議
1.明確教學目標
中職會計教學必須明確《企業財務會計》教學目標，堅持以實踐應用為導向，在教學過程中，注重提高學生的成績以及實際運用能力，適當地調整教學的重點與難點。不僅要在教育教學的過程中提高學生的學習興趣和熱情；還要注重提高學生的《企業財務會計》的成績，促進學生在考試過程中的應試水平的提升。另外，在教學的過程中，不僅要注重學生的理論基礎的學習，還要側重與企業實際核算業務過程中的運用能力和操作能力的提升，促進學生能夠勝任未來的崗位工作。
2.不斷探索教學方法，提高教學效果
首先，可以采用公式教學法。公式教學法能夠有效地提升學生對于公式的記憶和掌握。在進行會計核算的講解過程中，采用公式教學法，在學生對于企業會計核算的概念的理解和掌握的基礎上，總結公式，并根據企業實際產生業務的具體情形以及對應科目，進行會計分錄的編制。
例如，學生可以根據企業采購業務中存在的不同情形，結合相關的增值稅發票、購貨發票以及相關的憑證和單據進行會計科目的選擇，并編寫會計分錄。公式教學法是一種十分簡單、方便、易學的方法，能夠使教學中的理論與實際運用相結合，從而便于學生理解掌握，也有助于學生應試發揮中的運用，有效的提高學生課堂練習的效率，促進學生成績的大幅度提升和實際操作能力的加強。
其次，采用比較教學法。比較教學法是課堂教學常用的方法之一，就是把《企業財務會計》中相似或者相反的內容放在一起進行相互比較，從而尋找兩者之間的異同點并加以區分和辨別的方法。比較教學法有助于學生進行理解和認識，使得概念變得易于識記和掌握，并能夠有效的培養學生的發散思維，將《企業財務會計》中容易混淆的內容以及相似的內容進行串聯，幫助學生加以理解記憶與掌握。
例如，在《企業財務會計》中有短期借款和長期借款兩個概念。前者是指會計核算中一年以內的借款，而長期借款一般是指借款時間超過一年時間的借款。前者具有時間段、金額小以及一般用于短期的生產周轉的借款的特點，而后者一般指的是時間長、金額大，一般用于基礎設施建設、項目投資等。通過將二者進行比較，使得學生對知識點更容易理解和掌握。另外，比較教學法還大量的運用于其他《企業財務會計》的教育教學過程中，極大地提高了學生學習概念和掌握會計理論并加以實踐操作運用的效率。
再次，案例教學法也是《企業財務會計》教學中十分有效的教學方法。案例教學法是將理論與實際相結合的方法。通過案例教學的形式，能夠提高中職學生對會計核算中的具體流程的認識和把握，有效地提高學生分析問題的能力以及處理實際會計實務的能力。案例教學法是將課堂《企業財務會計》理論與《企業財務會計》實務相結合，以實際工作過程中出現的案例加以講解，激發學生學習《企業財務會計》的興趣，便于學生有效的掌握《企業財務會計》的實務操作技巧，有助于學生應試成績的提升，并對學生步入職場盡快適應會計實際工作環境具有良好的幫助作用。
3.充分利用多媒體，提高教學手段
為了提高教學效果，提高學生學習《企業財務會計》的成績，激發學生學習財務會計課程的興趣，改善《企業財務會計》課程單調乏味枯燥的特點，教師可以利用多媒體基礎和網絡技術，在教學手段上加以創新利用，利用多媒體給學生呈現更豐富的內容和畫面，變靜態教學為動態教學，活躍課堂的氣氛，增強學習《企業財務會計》的趣味性，提高學生接受知識的動力。
另外，網絡視頻教學的結合，幫助學生更好的了解例如增值稅、消費稅、營業稅等稅種的征稅過程，加以延伸和拓展，豐富學生的知識面。通過網絡資源的有效利用，提高學生都與企業會計原始憑證、企業單據發票的認識，增加學生的感性認識，幫助學生解開疑惑，挖掘難度，提高學習效率和學習成績，更好的進行應試和實際操作。
4.創造良好的課堂氣氛、激發學生學習興趣
中職《企業財務會計》的教學應該注重教學方法和教學技巧的結合運用。因為中職學生基礎較為薄弱，學習興趣不足，因此，應該注重良好的課堂教學氣氛的培養，不斷地激發中職學生的學習《企業財務會計》的興趣，使得學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得知識。
《企業財務會計》的教學，老師應該運用幽默風趣的教學風格，打破會計教學枯燥沉悶的課堂氣氛，多采用易學易懂的案例幫助學生加以理解和掌握運用，使得學生的學習熱情高漲，提高學生學習《企業財務會計》的動力。其次，在課堂教學的過程中，應該去術語化，《企業財務會計》課程專業性很強，術語很多，在教學的過程中，教師應該采用通俗平直的語言，減少學生對財務會計課程的陌生和緊張。再次，在教學的過程中，應該積極鼓勵學生獨立思考，積極動手操作，提高學生的實踐操作能力。
另外，可以通過適當的布置課外作業的形式，加強學生課余學習和鍛煉，通過有效的作業練習鞏固所學知識，提高學生的理論與實際操作能力，從而提高學生《企業財務會計》的成績和實踐經驗。
三、結束語
作為中職會計學生的專業核心課程的《企業財務會計》，是學生進行專業知識儲備和專業實踐技能提升的重要課程。為了能夠有效的實現《企業財務會計》的教學目的——提高學生《企業財務會計》的成績和實踐經驗，我們老師需要在實際教學的過程中，采取積極的創新課堂教學方法，有效組織課堂教學的內容，通過豐富課堂教學的形式，促進中職會計學生積極主動的學習《企業財務會計》課程，提高學生的專業能力和知識技能，保證《企業財務會計》教學效果的順利實現。（作者單位：浦江縣職業技術學校）
參考文獻
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