目前，我國大部分高職院校都開設了會計專業，而且招生人數較多，會計教育得到了快速發展，但是各高職院校對會計職業道德教育的重視程度還不夠，這勢必會影響到整個社會的會計職業形象和會計信息質量。因此，高職院校不僅應培養具備較高技能水平的會計人員，而且應培養具有高水準職業道德的會計人員。
一、高職會計職業道德教育的重要性
會計職業道德，是指在會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提到：“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”?？梢?，國家十分重視職業人才的職業道德教育，會計職業道德教育已成為會計職業教育中的重要組成部分。會計技能教育雖然重要，但技能教育卻無法涵蓋會計職業道德教育，因此，高職會計人才的培養只有將會計技能教育與職業道德教育結合起來，構建具有高職特色的會計人才培養體系，才能培養出企業所需要的高端技能型會計人才。
二、高職會計職業道德教育存在的問題
目前，大部分高職會計專業均開設有《財經法規與會計職業道德》等相關的會計職業道德教育課程，但基本上都流于形式，并未取得實質性效果。可見，會計職業道德教育已成為高職會計人才培養的薄弱環節，須引起高度重視。
（一）對會計職業道德教育不夠重視
1.教師對職業道德教育不夠重視。美國會計學會認為會計教育不僅傳授必需的技巧與知識，而且要將敬業精神和道德標準貫穿于整個會計教學活動，注重會計誠信信念、誠信文化以及誠信制度的教育。近年來，我國高職教育得到了快速發展，職業教育的重點主要是提高學生的技能水平，雖然教師都覺得有必要加強職業道德教育，但相比于會計專業技能的教育，職業道德教育基本上仍沒有引起會計教師的足夠重視，教育形式停留在表面，不能將職業道德教育落到實處，課程教育質量很難保證。事實上目前高職會計人才培養中的會計職業道德教育已成為了一門邊緣課程。
2.學生對職業道德教育不夠重視。通過對財務會計專業學生的調查，得知學生目前對會計職業道德教育的重視普遍不夠，部分學生連最基本的會計職業道德規范都不熟悉，認為會計信息失真與職業道德教育無關，以后就業也與職業道德沒有關系。因此，走上工作崗位的學生如果缺乏對職業道德的認識，難免會失去法律法規的操守，這樣對社會將是一個很大的威脅，會計信息的質量很難保證。
（二）師資力量比較薄弱
目前，從高職院校招生情況看，會計專業學生迅速增多，而與之相對的會計專業師資力量等辦學條件卻未能同步跟上，這勢必會導致高職院校會計職業道德教育存在缺陷。而且。許多高職院校的會計職業道德教育課程任課教師雖然對理論有較深研究，專業知識較豐富，但多數是畢業后就從教，缺少實際工作經驗，因而其很難從更深層次把握和理解職業道德教育在企業工作中的重要性，這必定會影響到其教學效果。
（三）教學方法缺乏創新
目前我國大多數高職院校會計職業道德教育相關教學中仍采用傳統的以教師為主體的教學方法，及“灌輸式”的講解方法，學生在課堂上被動接受所學知識，這種教學模式往往達不到預期的效果。同時，教學內容上往往只是介紹會計法律法規條文，強調讓學生牢記會計準則，對于學生將來工作中可能出現的各種問題和面臨的職業道德困境卻很少涉及?？梢?，以此方式方法培養出來的學生缺乏對實際的認識，在工作崗位上很難發揮其應有的作用。
（四）考核評價體系不合理
會計職業道德教育的重要一環是對學生所學課程進行評價和考核，但由于輕視會計職業道德教育，目前，大部分高職院校會計專業在對學生會計職業道德教育相關課程學習進行考核和評價時，主要以財經法規與會計職業道德等相關課程的期末考試成績為依據，未能形成合理的考核評價體系。由此，學生只需在考試之前認真復習，熟記相關知識要點，完成對應課程考試，通過相應的專業技能測試即可，這樣的考核評價方式無助于會計職業道德的培養，難以有效地促進學生對會計職業道德課程的學習。
三、對策分析
（一）提高對會計職業道德教育的重視程度
目前，導致高職會計職業道德教育不能有效開展的重要因素是會計專業教師與學生對會計職業道德教育的重要性與必要性的認識不夠，進而對會計職業道德教育不夠重視。具有良好的會計職業道德，這是會計人員應具備的基本素質。因此，需要提高高職會計專業師生對會計職業道德教育課程的重視程度。在會計教學中，高職教師不僅自身應充分認識會計職業道德教育的重要性與必要性，重視培養學生遵守和執行財經法規，而且應時時為學生灌輸會計職業道德重要性的理念，提高學生對會計職業道德教育的重視程度。
（二）加強會計職業道德教育師資隊伍建設
完善會計職業道德教育的關鍵是要加強會計教師隊伍建設，不僅應注重專業知識水平的提高，更應注重會計教師的師德教育，這是充分提高會計人才培養質量的前提保證。高職院校應組織教師經常參加實踐和培訓，不斷提高其專業水平，充分發揮其在會計職業道德教育中的作用，要求其不僅要向學生傳授會計專業知識和技能，還要開展會計職業道德教育，從而培養出既業務精干又具備良好會計職業道德的人才。
（三）改進會計職業道德教育教學方法
在高職會計職業道德教育方法上，應改變傳統的灌輸式的教學模式，教學中貫穿會計職業道德教育，應以案例教學法為主，將企業真實的案例引入課堂，教師在講解案例的同時，針對案例中出現的各種會計職業道德問題啟發學生進行思考，組織學生進行分組討論，最后對案例進行總結。通過國內外大量的真實案例教學，教育學生牢記會計職業道德，更不能觸犯法律，讓學生學會面臨經濟利益與會計職業道德沖突時的解決途徑和辦法。高職院校教師只有通過采取靈活多樣的會計職業道德教育教學方法，才能不斷提高課程的教學質量，從而使每位學生更好地掌握會計職業道德，為將來從事會計工作打下堅實的基礎。
（四）構建合理的考核評價體系
一名合格的會計人才應同時具備能力和素質，其中素質主要體現為以會計職業道德為核心的綜合素質。因此，高職院校會計職業道德教育中應注重對學生綜合素質的考核和評價，把學生的誠信品質、遵紀守法意識、責任意識和敬業精神等方面內容納入學生考核評價體系中，并制定出高職會計職業道德考核標準，從而形成科學合理的高職院校會計人才考核評價體系。
【參考文獻】
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【作者簡介】張首楠（1980- ），男，吉林松原人，廣西工商職業技術學院講師，研究方向：財務管理。
