如何加強高校財務創新團隊建設
胡家曦
本文圍繞高校財務創新團隊的內涵、現狀以及目前存在的問題，提出加強高校財務創新團隊建設的幾點對策。
一、高校財務創新團隊的內涵
團隊，是指由兩個或以上的人，彼此之間相互影響、相互作用，基于共同目標而組成的一種介于組織與個人之間的一種組織形態。團隊有助于組織更好地利用員工的才能，提高組織運行效率。近年來，高校開始加強創新團隊的建設，財務部門在高校發展中起著管理、監督、決策參考等重要職能，因此，財務創新團隊的建設亦不容忽視。
伴隨著高校的多元化發展，高校財務管理呈現出理財環境復雜化、資金來源多樣化等特點。高校的財務工作已由核算型向管理型轉變，財務部門已不再是單純的數字處理器，而是在高校決策中發揮著重要的管理、監督、決策參謀等諸多功能。財務團隊不再只從事審核、核算等簡單的會計工作，而是需要擁有明確的目標、嚴格的規范、專業的知識技能、創新意識和協作精神來為高校的發展保駕護航。因此，高校宜重視財務創新團隊建設，通過科學的管理、規范，激勵、考核和培訓機制，造就一支專業技能強，綜合素質高，富于執行力與創造力，善于團結協作的創新團隊，為高校大展鴻圖而助力。
二、目前高校財務創新團隊的現狀及存在的問題
1．工作目標不夠清晰、規范不夠明確
財務工作目標從長遠看是財務工作規劃，從近處看是年度、季度、月度工作計劃。財務目標的制定不僅要考慮長遠工作規劃，更要考慮財務管理現狀、機構設置、人員素質等多個方面。目前，高校的財務工作目標并沒有真正與財務管理的實際緊密聯系，沒有切實落實到每個財務人員工作的行為上，沒有真正成為財務人員日常工作的指導原則。這導致各崗位、各科室之間的認同、協作能力較差，沒有分享、評價和溝通，不利于整體財務目標的實現。
工作規范是工作指南和考核依據。缺乏明確的工作規范，往往導致個人的努力方向與團隊整體方向不統一。財務工作是一個整體性的工作，任何一個財務人員的工作不到位都會影響團隊的工作效率，造成大量的人力和物力資源浪費。因為缺乏參照物，時間久了容易養成自滿情緒，導致工作懈怠，錯賬增加，效率低下，服務意識淡薄。
2．人員結構、配置不夠合理
隨著高校財務管理的加強，財務人員的素質也有所提升，但高級財務管理人員少，后備力量補充不足，專門經濟管理、財務管理類人員的缺乏，老、中、青結合的梯隊建設不合理的現象依然存在。長期以來財務人員相對固定，競爭觀念弱，危機意識差，流動性不強導致財會人員在現有的崗位上憑著長時間的循環、反復的操作，經驗成為左右工作最主要的知識，財務工作缺少創新。
高校在財務科室規劃、人員配置方面沒有充分調動和發揮財務人員的主動性和積極性。責任往往無法落實到個人，出現問題容易導致相互推諉、相互扯皮。財務人員個人規劃與財務目標不能很好的結合，財務人員崗位單一，輪崗制難以實現，導致業務技能單一，不利于財務人員的長遠發展。
3．激勵、考核、培訓機制欠缺
激勵是提高效率的重要途徑，缺乏激勵、考核機制，是目前財務工作效率低下的一個重要原因。沒有技能考核，年終考評也流于形式，導致缺乏競爭，工作成果與獎勵、收入不掛鉤，導致干多干少一個樣，無法激勵財務人員的上進心與進取心。沒有“獎勤罰懶”機制，導致工作中出現互相觀望情緒，影響了工作效率的提高和工作目標的完成。
缺乏長期有效的培訓機制，財務人員自覺性學習淡化，更多的出于短期的利益性學習動機，沒有建立終身學習的意識。另外，財務人員整日忙于各項日常事務，報賬、收費等，沒有激勵、考核、培訓再加上安于現狀，沒有憂患意識，不利于業務水平的提高，很難在工作中實現創新。
三、加強高校財務創新團隊建設的對策
1．建立明確的團隊目標和工作規范
（1）清晰的團隊目標。在校院兩級管理體制下，合理配置資源，實現教育資源的充分利用，由核算型向管理型職能轉變。傳統會計的主要職能是反映和監督，隨著信息技術的發展，會計人員可以從日常會計事務中解放出來，可以更多地參與學校的財務管理。由此，會計的核算職能逐漸淡化，而管理、決策和監督職能日益加強，會計逐步從核算型會計向管理型會計轉變。財務人員既需要精通財務核算、報告方面的技能，更需要具備預算管理、資金分配和控制系統的設計、問題診斷及相應管理知識的技能。在學校的財務管理中會冒出這樣那樣的新情況、新問題，需要用新的思路、新的方法來解決，因此財務部門不能因循守舊，而應積極地思變，主動地求變，通過創新制度、創新流程、創新管理等方式來適應新的需要，并經受實踐的檢驗，在檢驗中獲得各部門及領導的認同，從而成為學校財務管理中不可或缺的重要支柱。
（2）明確的團隊規范。引導團體成員形成以下行為：愿意獻計獻策和確立目標，愿意有效地進行溝通，愿意分享和評價不同的想法，愿意求大同存小異，愿意支持并執行團隊的決定。
2．合理部署、發揮團隊精神，創造出更高的工作效率
財務創新團隊成員間是一個相互依賴與協同的關系，只有把具有不同知識、技能和經驗的人結合在一起，發揮每個人的才能，共同探討創新，才能使團隊的績效水平大于個體成員績效的總和。
（1）結構合理。優秀的財務創新團隊無論在年齡、職稱、還是學歷上的結構比例都應比較合理。知識結構呈現較強的互補性，年齡結構呈現階梯狀。在組織結構和崗位設置上建立三個層次：第一層次是團隊帶頭人，高層財務人員，他們是團隊的核心，將學校的各項經費整合，合理配置，充分發揮最大的使用效益，更加深入的參與到學校的決策中。第二層次是財務創新團隊的中堅力量，對學校財務數據進行剖析、分辨和研究，給學校的發展提供決策依據，科學預算，對預算執行中存在的問題，分析其形成原因，指定具體改善措施和方法。第三層次是直接面向全校師生日常報銷的一般財務人員，他們是學校財務正常運行的有力保障，是團隊的發展力量。
（2）技能互補。財務團隊的能力框架分為財務團隊的基本能力、高層財務人員的領導能力、中層財務人員的管理能力和一般財務人員的執行能力。優秀的財務創新團隊應該培養起團隊所需要的各層次的技能，團隊的基本能力是：財務專業知識技能、解決問題和決策的技能以及人際關系的技能。
（3）團隊精神。培養成員間的互信合作，在工作中積極溝通，消除摩擦，密切合作。團隊士氣高昂，把個人工作和團隊目標聯系在一起，將建設有實力、高效率的團隊當成自己的榮耀。團隊中充滿一種齊心協力的氣氛，能夠快速地把多個人的專業技能、傳統經驗和創新思想融合在一起，創造出更高的工作效率。
3．加強財務團隊人才建設
（1）通過培訓，提高財務人員個體的業務能力。財務行業本身就是一個需要不斷學習不斷實踐的部門，要建設一個優秀的財務團隊，學習是非常重要的，只有一個懂得不斷充實自我的學習型團隊，才能在不斷發展的社會中為學校創造出更多的“奇跡”。高校財務人員在專業素質上要達到專業性、全面性及創造性。專業性是指財務管理人員應當掌握財務管理、管理、會計、金融、財政等方面的知識；全面性要求財務管理人員在具有本專業知識的同時，掌握相關專業的理論和方法，具有多方面的知識才能；創造性是指財務人員應當善于對有用的信息進行整合和創造，根據高校的財務環境和條件，結合工作中的實際進行適當的總結及改進，以提高財務管理水平和效率。通過培訓，還要注重能力的培養，包括四個層次，即表達能力、協調能力的培養、使用現代科學技術能力、再學習能力及創新意識教育。提供更多的工作崗位輪換機會、提供富有挑戰性的工作，既注意對人員現有工作能力的培訓，還注意對職工未來工作能力的開發。
（2）建立公平的激勵機制，開展正確有效的績效考評。營造良好的人文環境氛圍，促使創新活動不斷涌現，可以更好地聚集高層次人才。通過激勵，可使在工作中政績突出、品行良好、廉潔自律的優秀財務工作者在物質和精神上給予重獎。還應關注工作本身具有的挑戰性所帶來的激勵效果，關注個體自身主動的、發自內心深處的內部激勵。
