【摘 要】
【摘要】本文采用美國著名教育家及心理學家杰羅姆·布魯納的結構主義教學理論，分析會計專業學生容易忘記所學知識及難以解決具體問題的原因，并結合“成本會計學”和“管理會計學”等課程，提出強化課程基本原理和概念、細化例解方式兩方面的改善建議。
【關鍵詞】結構主義教學論 會計教學 成本會計學 管理會計學
一、學生對會計專業知識掌握不牢的三種表現
1. 基本原理和概念不清。例如對于會計的基本假設、會計的基本職能、成本會計的三種基本核算方法、本量利分析的核心公式等基本原理和概念記憶模糊；更有甚者，在一個假期后就對上一學期所學基本知識忘記了大半。總體上說，遺忘程度與距離學習的時間遠近成正比，即“大一”所學“會計學原理”知識忘得最多，“大三”所學專業知識忘記得相對較少。
