摘要：本文在分析了我國財會專業實踐教學的現狀和問題基礎之上，創建了基于理念（Idea）、體系（system）、運作（operation）、保障（guarantee）模型的實踐教學改革框架體系，尤其是提出了校內多媒體實驗和仿真模擬、校外實習基地、校友合作、商務運營四位一體的實踐教學運作模式和全程動態實踐教學質量管理運行機制的設想，并就其組織管理、師資建設和資金保障提出了建設性意見。
關鍵詞：實踐教學 商務運營 教學質量管理 資金保障
實踐教學與理論教學互為支撐，共同構成完整的教學體系，二者缺一不可，均同等重要。強化實踐教學環節，提高實踐教學質量，培養學生實踐能力和創新意識，增強服務社會能力，這是高等教育適應社會需求的必然要求，也是《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》所指明的高等教育改革與發展的方向。然而，目前我國高校的實踐教學普遍表現為目標定位不明確，教學理念較陳舊，教學體系內容不夠科學規范，教學手段方式比較單一。實踐教學模式還主要局限于校內的模擬實驗和校外實習兩大傳統方式。在組織實施過程中，實踐教學質量受管理體制、經費投入、師資力量、市場環境等因素的影響而導致效果差強人意。同樣，作為應用性很強的專業學科，財會專業對實踐教學提出了更高的要求。但目前我國高校財會類專業的實踐教學中存在的問題尤為突出，現狀不容樂觀，有待進一步改革與創新。
一、財會專業實踐教學的現狀與問題
（一）實踐教學理念落后，不能與時俱進。目前，高校中財會類專業實踐教學體系與結構多年不變，突出表現是在實習環節和模擬訓練環節。實習一般局限于認識實習、生產實習、畢業實習；模擬訓練一般局限于基礎會計簿記訓練、財務成本模擬訓練，而且采取的都是封閉的集中性實踐方式，沒有結合企業與社會實際需要，樹立開放性實踐教學觀念。
（二）實踐教學地位不明顯，教學計劃設置不盡合理。實踐教學計劃的突出問題是學時安排少，學期進度設置不盡合理。實踐教學環節的學分在總學分中所占比例較少。如某些高校實踐教學大綱中，認識實習、生產實習分別只有一周，實際實習課時非常有限，這與強調理論與實踐并重的要求明顯不符，實踐教學地位依然停留在口頭重視上。很多高校財會專業模擬訓練也只是針對會計核算業務，沒有涉及財務管理活動，審計模擬訓練環節更是缺失。
（三）實踐教學資源投入不足，教學手段落后，效果差強人意。經費缺乏，實驗室建設投入嚴重不足是實踐教學存在的普遍問題。目前，很多高校財會專業模擬訓練實踐教學環節主要是利用計算機房進行財會信息系統模擬，少數高校甚至還保持著傳統的手工會計核算模擬系統。而且很多模擬實驗室并沒有真正投入使用，相關教學軟件缺乏，多媒體教學模擬系統很難正常運行和維護。專業實習實踐環節由于時間短，經費少，且財務信息保密性要求的特點，實習接受單位沒有保障，學生很難深入實際調研，只是走馬觀花式參觀，甚至連感性認識都達不到，效果大打折扣。校外實習基地有名無實，學生無緣參與了解企業的經營運作。
（四）實踐教學考核不規范，流于形式。目前很多高校中，財會類專業實踐教學環節不僅要求不明確， 實踐成績的考核也比較簡單，不夠客觀和科學。教師不重視，學生不認真。教師只注重考勤和實驗報告，學生實習并未真正參加只是讓實習單位蓋章了事，模擬訓練也流于形式。
（五）實踐教學師資隊伍能力有待提高。實踐教學目前主要由年輕教師擔任，而年輕教師大多缺乏教學經驗和企業實際工作經歷，由于其時間、精力投入有限，對實驗課程和實習材料不能提前認真準備，很難準確引導學生掌握專業實踐知識，保證實踐教學質量。
二、財會類專業實踐教學的改革與創新
實踐教學是指實踐、實習、實驗、實訓等與傳統意義上的“課堂教學”相對應的教學活動，是獨立于理論教學但與理論教學又互為補充的一個教學環節。因此，實踐教學也可以說是課堂教學的延伸，同時它也是理論教學的有力支撐。財會類專業實踐教學有其教學特點，結合目前高校財會專業實踐教學的實際情況與存在的問題，本文提出了基于理念（Idea）、體系（system）、運作（operation）、保障（guarantee）模型的實踐教學改革框架體系，見下圖：
（圖略）
（一）樹立正確的財會類專業實踐教學理念，準確定位教學目標。正確的理念決定正確的行為。實踐教學采取什么樣的行為和管理措施取決于教學目標。樹立正確的實踐教學理念和目標是首要任務。高校的實踐教學應是培養學生創新、創業能力的重要手段。1989年成立的美國會計教育改革委員會（AECC）強調會計教育目標主要是使學生具有會計職業人員應具備的業務素質和創新能力，并保持終生的學習態度。實踐教學環節應能最大限度地滿足并實現社會對全面素質、創新精神和實踐能力的高級人才培養要求。學生的創新、創業能力是其未來擇業競爭力的主要資本，也是培養國家創新型人才的重要途徑，國家中長期教育發展綱要中對此提出了明確的要求，這也是時代賦予當今高校教育工作者的更高要求和責任。大學階段是學生創新、創業能力培養的關鍵時期，只有在這一時期有意識地訓練，加強實踐鍛煉，不斷地面對實際要解決的問題，善于學習和思考，才能不斷地拓寬學生的思維領域和知識面，培養他們創新性思維以及思考問題和解決問題的方法。
基于上述理念，筆者提出財會類專業實踐教學改革的目標：樹立理論教學和實踐教學同等重要的觀念，構建全方位、多渠道、開放性實踐教學理論體系，校內多媒體實驗和仿真模擬、校外實習基地、校友合作、商務運營四位一體的實踐教學運作模式和全過程的動態實踐教學質量管理運行機制。
（二）拓寬視野，統籌實踐教學環節與內容。基于目前財會專業實踐教學只局限于基礎性實習和模擬實驗兩個教學環節比較單一的問題，筆者認為應拓寬視野，豐富并統籌實踐教學環節和內容。
1.財會專業實踐教學環節不應只是傳統的實習和模擬實驗，還應該包括創新性實驗環節、市場商務模擬實驗環節。實踐教學內容不應只是基礎會計簿記和財務成本核算，還應納入納稅籌劃、資本運營、審計等實務模擬訓練。
2.創新性實驗環節可以是各種創新實驗計劃項目、創業大賽、專業社會調查和學術研討等。通過組織學生參加各種專業性競賽、社會調查或學術研討，借助于實踐教學的形式，理論知識的內容，增加學生對社會專業實務知識的了解，培養其創新意識和動手能力。
3.市場商務模擬實驗環節可以是在教師的指導下，經營網站、沙盤模擬、創辦虛擬公司和投資證券等。通過各種形式的實踐，讓學生模擬實務操作，親自參與經營，會計核算和投資決策，結合實際理解理論知識，培養扎實的專業基礎。實踐教學內容可以增加模擬報稅、納稅籌劃、財務診斷與咨詢、注冊會計師模擬審計等。
當然，以上這些實踐教學環節和內容需要具體體現在教學計劃中。實踐教學計劃的制定應結合理論教學進度，考慮不同實踐環節的內在規律及企業與社會的實際情況，改革完善現有的教學計劃，包括實踐教學的課程設置、學時學分分配、學期進度安排、實踐環節的協調等。突出體現在要增加實踐教學的學時數和學分比重。
（三）改革和完善實踐教學的方法和手段。管理者和財會教育工作者應突破傳統的財會專業實踐教學的方式方法和手段，探索研究適合我國高校實際情況，能夠培養有一定創新和創業能力的高級財會人才的實踐教學方法。鑒于目前高校實際情況，實踐教學方法手段改革可以設想如下：構建四位一體的實踐教學運作模式——校內多媒體實驗和仿真模擬、校外實習基地、校友合作、商務運作。
1.豐富校內多媒體實驗教學手段。建設證券投資、報稅、網絡審計等仿真模擬實驗室，完善實踐教學軟件系統，增加資源投入。
2.充分發揮校外實習基地作用。可以通過為實習基地提供一定的專業服務來補償實習基地所在單位，以維持合作關系，避免實習基地有名無實。
3.合理利用校友資源。校友是學校的寶貴財富，高校可以把校友請進來座談討論，對學生進行指導培訓，既節約資源，培養學生，又能溝通感情。
4.適當商務運營。可以由專業教研組織出面，教師帶隊，承接中小型企業代理記賬、納稅籌劃、財務咨詢等專項業務，或組建中小型經濟實體，由教師和學生共同進行經營管理。既培養學生，又鍛煉教師，還可適當籌資，解決經費瓶頸；也可以考慮和中小會計師事務所或中介公司合作進行實踐環節外包等。
（四）嚴格實施實踐教學環節的全過程質量管理。實踐教學質量控制應從事前教學準備、事中過程控制、事后評價與考核等方面進行規范管理，既包括對學生的考核，也包括對教師的要求。
1.事前教學準備。教師要和課堂理論教學一樣重視實踐教學，事前充分了解教學計劃，準備好教案和教學實驗說明書，把實踐教學目標和內容要求充分傳達給學生。教師力爭掌握學生的專業知識水平差異和工作能力特點，以便分工和安排實習角色。
2.事中過程控制。不論是校內模擬訓練還是校外實習鍛煉，都應加強對學生的過程控制和效果跟蹤。應登記考勤記錄，現場進行指導監督或與實習單位溝通，掌握學生實習實踐動態，答疑解惑，及時發現問題及時處理。教師應填寫實踐教學日志以示責任。
3.事后評價與考核。對學生，教師應根據其實踐表現，實事求是地進行成績分類評定，避免統一以合格了事的大鍋飯現象。對不合格學生，學校應嚴格規定重修，不得不了了之。對教師，相關部門應聽取其組織實踐教學的匯報，還要檢查其實踐教學計劃、指導日志、成績評定報告等教學文件檔案。
三、財會類專業實踐教學質量的保障體系
（一）實踐教學的組織管理體制。實踐教學應理順組織管理體制。目前，高校中實踐教學環節和內容涉及不同管理機構，主要集中在教務管理部門、學生管理部門以及專業教研科室，部門之間存在協調不夠、重復管理或三不管的情況，比如除了傳統的實習和模擬訓練由專業教師負責外，創新性實驗計劃、市場商務模擬等新型實踐環節由誰出面組織，由誰協助配合等問題都需要探討，關鍵是誰愿意對學生積極主動負責。筆者認為應建立由主管教學的校領導牽頭、教務部門負責人、學生管理部門負責人、教學院系主管院長參加的實踐教學指導委員會，專業教研科室負責人參加的實踐教學業務監督小組。統一協調組織，監控實踐教學環節，保障實踐教學運行效率，提高實踐教學效果。
（二）實踐教學的師資保障體系。一切的任務最終都要落實到負責實踐教學的教師身上。教師的責任心和業務素質是最主要的要求。責任心來自于學校的教學風氣與考評制度，業務素質依賴于教學基本功與科研能力。實踐教學師資隊伍的能力提升可以通過多種途徑實現，主要是在教學中學習，實踐中鍛煉。本文上述四位一體的實踐教學模式中既可以培養學生，又能鍛煉教師。同時，還應加大師資力量的培訓力度，鼓勵他們繼續學習深造，參與國際交流與經驗研討，或引進企業專業實務人才。
（三）實踐教學的資金保障體系。資金是落實實踐教學質量的基礎，同時也是困擾各高校實踐教學的難題。這一方面需要學校管理層高度重視，籌措資金，保障資金到位；動用各方社會資源，包括校友資源，為學生的實踐學習創造條件；另一方面也需要實踐教學工作者開動腦筋，通過商務運營，提供社會服務等方式創造資金來源。
綜上所述，筆者認為，通過構建一套全方位、多渠道、開放性的財會類專業實踐教學理論體系，創建校內多媒體實驗和仿真模擬、校外實習基地、校友合作、商務運營四位一體的實踐教學運作模式和全過程的動態實踐教學質量管理運行機制，就能較有效保障財會類專業實踐教學質量，提升學生專業業務素質，培養創新型人才。Z
（注：本文系華北電力大學“質量工程”教改項目“財會類專業實踐教學體系改革與創新研究”的階段性研究成果）
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