請假 非正常請假 藝術
為加強對學生的管理，強化安全教育，保證學校教學、科研工作的正常進行，各高等院校對于學生的正常請假都制定了嚴格的管理制度，而學生的非正常請假卻游離于制度之外，很難做出明晰的界定和約束。與學生的正常請假相比，學生的非正常請假更加普遍，如果得不到有效的引導和疏理，必會助長學生的不正之風，不利于校園的長期健康穩定發展。
百度百科詞條中對請假的解釋是：因病或因事請求在一定時期不工作或學習。學生的非正常請假也就是學生為了達到某種目的，在病情或事務不影響或不應該影響學習的情況下，或者是在根本就沒病的情況下，提出請假要求，其實質就是變相地逃課。正確的處理好學生的非正常請假，可以減少師生矛盾，增進師生感情交流，凈化學習風氣，促進和諧發展。
一、透視高職學生非正常請假的特點
(一)渠道多樣化：八仙過海，各顯神通
通常情況下，無論是病假還是事假，都是由學生填寫請假條，待輔導員或分管學生領導批準后，由本人或班長轉交給任課老師，完成全部請假手續。但現實生活中，多數學生為了方便、省事，基本上完全摒棄了傳統的請假方式，或者隨意撥打電話請假，或者輕描淡寫發個短信說一聲，或者告訴班長代為請假，或者由父母代為請假，可謂是八仙過海，各顯神通。
(二)借口多樣化：奇招迭出，無所不用
為了滿足自己的請假目的，學生們往往能找出各種借口，甚至不惜精心策劃，可謂奇招迭出，無所不用。作為一名高職院校輔導員，本人結合自己多年來的工作經歷，總結了一下，大致有以下幾種。
1、回家盡孝，義不容辭。中國傳統文化比較重視禮儀，百善孝為先。部分同學經常打著幌子說爺爺生病了，或者奶奶生病了，或者爸爸媽媽生病了，需要住院治療，令輔導員非常頭疼。
2、家事繁忙，難于脫身。特別是部分農村來的學生，拿出架勢急于回家，好像自己不回家，家里的地就沒法耕種、沒法收割；自己不回家，家里的哥哥姐姐就無法結婚；自己不回家，家里的一切事務就無法運轉。
3、身體不適，無法上課。除了借口家人生病外，學生們還把病魔困擾到其他人身上，比如室友生病需要陪護，比如好朋友做手術需要照顧，至于自己感冒、發燒、腳崴了、拉肚子更是司空見慣。
4、一票難求，難以返校。每逢周末，特別是節假日期間，此種借口更是經常。尤以傳統節日比如清明、端午、中秋、五一、十一最為突出，部分學生總得多耗上幾天，在家玩過癮了，在輔導員的幾番催促下，才想起返校上課。
5、時間緊迫，復習應考。另有部分同學，借口英語四六級考試、計算機等級考試、測量員考試、預算員考試、施工員考試等等，需要單獨復習，難以上課，可以說是五花八門，讓人眼花繚亂。
6、社團需要，有心無力。大學里面，為了豐富同學們的業余生活，都會開設名目眾多的學生社團組織，比如文藝部、宣傳部、體育部、衛生部、籃球協會、足球協會、武術協會、英語劇社等等，學生們往往會借口社團或協會開會、組織活動，有心上課，無力到課。
7、工作良機，千載難逢。此種借口尤以畢業年紀學生為主，部分同學往往借口聯系到很好的實習單位，或者遇到合適的工作，或者親戚朋友幫忙安排好了優越的工作，獅子大開口，請長假不上課。
8、回家驗兵，報效祖國。使用此種接口的學生雖少，但是殺傷力極強，任你輔導員再嚴格苛刻也不得不松口準假。
9、其他接口，防不勝防。另有一些借口，可以令多數輔導員大跌眼鏡，嘆為觀止，比如他會告訴你家中貸款買了套房子，房產證上寫的是他的名字，現在銀行通知他回去簽一些文件；比如他會告訴你父母幫他買了份保險，需要回家辦理手續；比如他會告訴你他參加義務獻血了，身體虛弱，醫生建議臥床休養。
二、應付學生非正常請假的藝術
中華人民共和國教育部令第24號文中對輔導員是這樣描述的：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。面對學生五花八門的請假借口，輔導員如何游刃有余的正確處理好學生的請假要求，確實是一門藝術，原因很簡單：如果來者不拒，輕易準假，則極易損害班紀班風，喪失威信且易造成學生流失埋下安全隱患；如果拒之于千里之外，不予準假，則會影響師生關系，激發學生對輔導員的敵對情緒，加深師生矛盾。因此，輔導員必須把握分寸，理性分析，沉穩應付，防患于未然。
1、整治源頭，未雨綢繆。輔導員應該充分把握住新生入學報到后的入學教育階段，對學生進行系統的校規校紀教育、法制法規教育、大學生行為規范教育、安全教育等等，了解學生的思想狀況，及時解決學生入學后遇到的生活問題和思想問題，讓學生們牢固樹立誠實守信，遵紀守法，嚴于律己，善待他人的觀念。如果這個階段的思想工作做的成功，將來的學生管理工作必會事半功倍；如果這個階段只是流于形式，那么將來的工作會事倍功半。
2、學校家庭，雙管齊下。輔導員應該為每個學生建立完善的信息檔案卡片，包括學生的家庭住址，父母工作單位，家庭以及在校聯系方式，個人生活習慣以及業余愛好。這樣一方面便于輔導員快速掌握學生大量信息，另一方面又可以快速聯系學生家長進行信息反饋，便于學校家庭雙方有機結合，提高管理的效率和質量。
3、擦亮眼睛，辨別真偽。對于學生提出的請假要求切不可來一個準一個，一定要謹慎對待，嚴格核實，不讓學社產生任何僥幸心理。通過多方渠道，比如學生干部、宿舍好友、學生家長等了解情況，核實信息。對于確實符合請假要求的同學，辦理正常手續，填寫假條，待全部請假手續得到批準，方可離校；對于不必請假的同學，應予以耐心勸導，動之以情，曉之以理，助其端正心態，以學業為重；而對于謊報軍情騙假者，一定要果斷拒絕，并進行批評教育，如果屢教不改，要堅決予以紀律處分。
4、加強管理，制度服人。大量學生之所以敢于大肆非正常請假，與學校的管理制度有著密切聯系。多數情況下，學校檢查和對制度的執行力度遠遠不夠，文件只是脫離了行動的文件。具體來說，學校行政人員往往更多的關注教師出勤，卻很少關注學生的聽課出勤情況，只是把考勤的任務交給任課教師，而部分任課教師只是偶爾象征性點名，使學生覺得有機可乘，為學生曠課提供了機會。 雖然每個學校都有自己的學生管理制度，當學生累計曠課達到一定課時，學校要給予相應的處分。但在實際執行過程中，由于種種原因，未能及時給予相關學生紀律處分，導致曠課的學生根本不在乎，難以對學生起到約束作用。因此，輔導員要充分結合校規校紀和高職學生的個性特點，調動所有學生的積極性，制定出符合班級特色的考勤管理制度，有制度可依，有制度必依，言出必行，令行禁止，這樣才可以在學生中起到威懾作用，校規校紀才可以進一步推動班級管理工作健康穩定發展。
當然，由于部分高職院校學生基礎差、沒有學習目標、對課程缺乏興趣，很難徹底杜絕非正常請假的現象，僅僅依靠輔導員一方的力量是有限的，各方都應作出積極的努力。如提高教師課堂教學水平，增加課堂的趣味性，提高學生上課的積極性；改革不合理的教育體制，激發學生們的學習積極性；通過多方齊抓共管，扭轉不良學習風氣，營造優化學習氛圍，促進大學校園健康發展。
