行業(yè)英語 教學理念 實踐教學
一、引言
隨著信息產(chǎn)業(yè)的崛起，IT行業(yè)已成為高職高專畢業(yè)生的重要擇業(yè)選擇之一，而IT行業(yè)對英語水平的要求更高于其他行業(yè)，高職高專公共英語教學已明顯不能滿足學生未來的工作需要。麥肯錫公司的研究報告指出，中國目前工科畢業(yè)生中只有不到10％的畢業(yè)生具備在國際環(huán)境下工作所需要的語言技能，這使得高職高專英語教學改革迫在眉睫。
二、IT《英語》簡介
IT《英語》是高職高專新職業(yè)英語行業(yè)篇的主干教材。它全面、系統(tǒng)、創(chuàng)造性地將IT行業(yè)知識引入高職高專英語教學中，旨在培養(yǎng)學生能用英語處理IT行業(yè)的相關事宜與業(yè)務的能力。《IT英語》融聽、說、讀、寫、譯為一體，彌補了以往的教材、所教授的內(nèi)容與崗位需求、學生未來就業(yè)不能有效結合的不足，為高職行業(yè)英語教材建設開辟了一條新的思路。教材語言素材取材新穎，來自真實工作場景，內(nèi)容涵蓋IT行業(yè)從業(yè)者日常工作的方方面面。每單元涵蓋一個主題，單元練習設計模擬真實工作任務。所涉及的行業(yè)知識深淺適度，語言知識難度適中。語言技能、行業(yè)知識相得溢彰。真正體現(xiàn)了行業(yè)英語新的教育理念、特色、實用性和實踐性。本文以IT 新職業(yè)英語教材為例，淺談了IT英語及如何進行行業(yè)英語實踐教學。
三、轉變教育理念，使高職公共英語教學朝著行業(yè)英語方向發(fā)展
教育部教職稱{2011]6號文件中指出：“行業(yè)是建設我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要力量，行業(yè)是連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶。密切教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，教育內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)格、人才供給適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要，離不開行業(yè)的指導”。
根據(jù)教職稱{2011]6號文件精神，高職高專英語教學應深化教學改革，全面提高教學質量，使教學內(nèi)容與行業(yè)對接，與服務社會及地方經(jīng)濟的發(fā)展有效結合，為國家科學技術進步和經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)高端技能型人才。 因此我們要轉變教育理念，對傳統(tǒng)的的課程設置體系、教學內(nèi)容、教學資源進行有效改革。將傳統(tǒng)的基礎英語朝著行業(yè)英語發(fā)展和邁進。使行業(yè)英語更貼近崗位需求，也更實用，這是高職高專公共英語課朝著行業(yè)英語方向發(fā)展必然的趨勢。
四、IT英語實踐教學
針對目前IT行業(yè)專業(yè)人才奇缺，還不能滿足各個行業(yè)的需求問題。依據(jù)高職高專教育理念和培養(yǎng)對象，結合我校學生的英語基礎、專業(yè)及就業(yè)等實際情況，在09、2010兩個年級學生公共英語選修課中，我們初步試用了IT行業(yè)英語教材，均取得了很好的教學效果。除計算機專業(yè)的學生之外，其他專業(yè)的學生也積極參與到IT行業(yè)英語課程學習中來。由此可見，學生的教育理念也在不斷改變、對自身的技能提高和職業(yè)素質的要求也在不斷增強。認為IT行業(yè)英語更貼近自己的工作需求，也更實用。
IT英語》是外語教學與研究出版社出版的新職業(yè)英語的行業(yè)篇，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育理論和職業(yè)技能培養(yǎng)，將語言技能訓練和語言知識掌握緊密結合。社會能力、專業(yè)能力、方法能力齊驅并進，最終形成英語的職業(yè)技能。多元化的教學思想，融技能訓練、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學理論、教學模式為一體。為學生營造真實的學習語境，讓學生在做中學，在學中提高，使語言技能進一步得到升華，使IT行業(yè)英語教學更加完善。為此，我們將《IT英語》作為我校某些專業(yè)行業(yè)英語教材，并在實踐教學中注重學生各種技能培養(yǎng)和提高。
1、依據(jù)教學及單元要求增加一些新的元素
為了使學生更多地了解和掌握IT行業(yè)知識，根據(jù)單元主題以及教學目標，在教材內(nèi)容的基礎上又增加了一些新的元素，將與IT行業(yè)有關的知識內(nèi)容貫穿到教學當中，使課堂教學內(nèi)容更加充實，拓寬了學生的知識面，如計算機的發(fā)展史、聯(lián)想集團的由來、創(chuàng)始人、策略開發(fā)、IT行業(yè)就業(yè)及前景等。每周觀看一次與IT行業(yè)有關的實例、圖片等。并提醒學生平時多閱讀一些與IT英語有關的書籍、資料，多積累與此有關的知識，關注IT行業(yè)的發(fā)展狀況，參加培訓班學習和資格考試，如EPTIP（English Proficiency Test for IT Professionals）是信息技術、計算機與軟件人員IT職業(yè)英語水平資格考試。
2、教學中注重技能培養(yǎng)和提高
《IT英語》是新職業(yè)英語的行業(yè)篇，其教育理念和教材的特點是面向各個行業(yè)及學生技能的培養(yǎng)。因此教材的設計依據(jù)企業(yè)的工作流程，典型的工作環(huán)節(jié)或場景設計教學內(nèi)容，力求使學生具備在本行業(yè)領域內(nèi)運用英語進行基本交流的能力。因此，在IT英語教學實踐中 ，突出其重點和難點，側重英語語言表達和寫作實用英語技能的培養(yǎng)，使學生能在較短時間內(nèi)掌握學習要點，有效提高IT行業(yè)英語運用能力。
?。?）聽說語言技能培養(yǎng)
高職高專英語教學目標是培養(yǎng)學生具備必要的英語語言基礎知識，培養(yǎng)學生運用英語進行有關涉外業(yè)務工作的能力。由于考慮到工科院校學生入學時的英語水平普遍較低、學生英語聽說語言表達能力較差以及部分學生將來所從事的工作，尤其是國外合資企業(yè)常與外商進行工作交流和業(yè)務洽談等問題，所以把聽說課作為《IT英語》的教學重點。
針對新職業(yè)英語的特點，在以視聽—模仿—表述—展現(xiàn)情景教學模式中，幫助學生熟悉典型交際情境，引導學生掌握行業(yè)英語會話策略和交際技能，兼顧語言表達的準確度和流利度。將語言的輸出與輸入緊密結合，注重培養(yǎng)學生聽和說的語言綜合應用能力。讓學生積極參與到各項語言活動中，真正成為課堂的主人，使學生在聽說語言表達方面得到循序漸進的提高。如角色扮演（經(jīng)理與職員，面試者與應聘者）、小組活動、師生之間、學生之間以對話的方式進行互動交流。讓學生做到工作中能靈活運用，力求使學生具備在本行業(yè)領域內(nèi)運用英語進行基本交流的能力，與外商進行業(yè)務洽談及求職過程中能用英語進行語言交流。
?。?）加強技術詞匯及專業(yè)術語的學習和掌握，提高學生翻譯水平
翻譯是把一種語言文字所表達的意義用另一種語言文字表達出來。翻譯不僅需要一定的翻譯技巧，而且要具有一定的詞匯量、構詞法知識和語法知識，才能達到嚴復所提出的“信、達、雅”的翻譯標準。
IT行業(yè)英語屬于科技英語范疇，在翻譯上要求極其嚴謹。由于部分專業(yè)的學生將來所從事的工作與IT英語知識有直接的聯(lián)系，如IT英語資料及產(chǎn)品說明書的翻譯、售后服務、上門維修以及解答用戶的各種專業(yè)和技術問題等。因此，翻譯同樣是IT英語教學的重點，也是不可缺少的技能訓練。教學中結合科技英語的規(guī)律及語言特點，加強學生IT英語常用技術詞匯、專業(yè)術語的學習和掌握以及科技英語翻譯技巧的講解，提高學生翻譯水平。通過文章翻譯、做英、漢短語翻譯練習，熟記每單元的技術詞匯、專業(yè)術語及專有名詞。在學完本教材后，學生能掌握近300個技術詞匯、100個專業(yè)術語和基本的科技英語翻譯技巧。能借助詞典閱讀并能夠將文章進行全篇翻譯。在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務活動中進行簡單的口頭和書面交流,進行英語業(yè)務資料及產(chǎn)品說明書的翻譯，為今后的工作需求打下了良好的基礎。
（3）寫作技能的提高
寫作也是從事IT行業(yè)人員必須掌握的技能之一。IT英語寫作部分更貼近于實際工作任務和工作過程，常見的寫作文體有計劃書、表格填寫、email 、函件等。由于寫作手法、文體格式不一。在實際應用中學生由于對應用文寫作格式、固定句型掌握不牢而容易混淆。為了避免學生寫作中出現(xiàn)漢語式的表達法。教學中從句子、段落、篇章的寫作技巧到實例解析、實用文體，如計劃書、簡歷、email、表格填寫等進行分析和指導。讓學生熟悉掌握有關的詞語、常用句型及寫作模式和技巧、熟記實用文體范例，有針對性的進行實用文體范例模擬寫作訓練。
（4）模塊式測評方式
行業(yè)英語教學應以學生自主學習為策略，培養(yǎng)能力為手段并與終結性評估測評手段有效結合，旨在考查學生英語綜合應用能力。在IT行業(yè)英語實踐教學中，筆者對傳統(tǒng)的英語課考核模式進行了有效改革。即采用模塊化、口試測評方式。對IT行業(yè)英語技術詞匯、專業(yè)術語、知識點問答及文章翻譯進行了測試。并邀請部分計算機及其他專業(yè)的學生參與到如考試課件制作、測試服務等項工作中來。學生得到了鍛煉，提高了他們的組織能力。這種測試模式得到了學生的認可和贊同。
五、結論
通過IT行業(yè)英語的學習，學生拓寬了視野，增長了知識。同時，IT行業(yè)英語的教學實踐為我校公共英語教學改革提供了參考和思路，為學生未來的就業(yè)提供了更廣闊的空間。
