一、世界經濟概論課程的特點和重要性
《世界經濟概論》是國際經濟與貿易專業本科學生的專業基礎課程，屬于理論課程，該課程和其它的國際經濟與貿易專業的專業基礎課程構成了該專業課程體系的基石。通過這門課程的學習，使學生們對整個世界經濟發展的來龍去脈有個清晰的把握，熟悉通行的國際經濟運行規則和慣例，幫助激發學生進一步學習專業課的欲望, 從而為專業課的學習、整個學業的完成及今后的工作實踐打下堅實的理論基礎。
由于是理論課程，如何不斷創新課程教學模式，適應獨立學院培養應用型本科人才的定位及師生的實際情況，給獨立學院世界經濟學教學提出了新的要求。
二、傳統教學方法的不足
在過去，世界經濟概論的講授主要是口水、黑板加粉筆，確實已經不適合現代教學發展的需要。得益于學校在硬件設施上的大力投入，最近幾年基本上實現了世界經濟概論課程的多媒體PPT授課，但本質上與過去相差不大,仍然是教師主導學生被動接受的填鴨式教學.這種方法與獨立學院堅持的培養應用型本科人才的目標是不相符的,也不適合獨立學院學生的具體的情況.根據獨立學院培養目標的定位及學生的實際情況, 獨立院校應更注重培養學生的動手能力，但要慎防理論課的削弱.在理論知識上高于高職高專的學生,而動手能力上強過傳統的本科院校學生。教學方法上的改革是實現目標的重要保證。
三、各種教學方法在《世界經濟概論》課程教學中的應用
（一）案例教學法：獨立學院的學生除少數是高考失敗無法進入重點、一本院校的外，絕大多數學生在學習能力、基礎知識、學習習慣上存在缺陷。而《世界經濟概論》是一門基礎的理論課程，如何才可以把理論講的通俗易懂，深入淺出以適應獨立學院學生的實際水平，案例教學法是很好的選擇。案例教學法是一種理論聯系實際、啟發式的、教學相長的教學方法。可以激發學生學習興趣, 提高學生分析和解決問題的能力。例如在講授債務危機章節時，給學生介紹拉美債務危機和歐洲債務危機的基本情況，并引導學生思考：債務危機的根源是什么？歐債危機與美元債務危機有聯系嗎？歐債危機會對中國造成哪些影響呢？教師有針對性的采用案例教學一方面激發學生學習的熱情，使他們從枯燥的理論中解脫出來，培養他們學習的自主性和創新性，另一方面，教師在查找、整理，總結案例的過程中也積累了自己的科研素材。
（二）實踐性教學法：由于獨立學院明確的培養應用型本科人才的定位，在整個教育過程更重視了實踐教育。作為一門理論課，如何實施實踐教學是《世界經濟概論》課程教學的難點。可以嘗試在理論課程教學中引入實踐環節，實現與其他專業課的銜接。具體的做法有：安排一周時間作為實訓課，讓學生到相關企業實習；在假期安排學生以集中或墳山的方式到相關企業或學校的實訓基地企業進行專業實習，專業教師定期到第一線給學生進行指導；積極邀請外籍學者、國內學者、政府官員、企業界人士到學院作專題報告，積極組織學生到場；積極組織培訓學生作為東盟博覽會的自愿者服務博覽會，從而使學生的學習由理論到實踐相結合，學以致用。
（三）參與式教學法：參與式教學法鼓勵學生積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強教師與學生之間以及學生和學生之間的信息交流和反饋，使學生能深刻地領會和掌握所學知識，并能將這種知識運用到實踐中去。在獨立學院《世界經濟概論》教學實踐中，參與式教學法是一種很好的嘗試。比如在學習世界性的石油危機問題這一章節時，可以把一個班的學生分為4個組，讓他們在課后去找相關資料，通過組長分配任務，大家分工協作，把找到的資料進行篩選、整合，最后得出核心的內容：幾次石油危機的爆發、石油價格的飆升、石油問題的原因、石油問題對相關國家的影響。把這些內容總結出來后在各組派代表拿到課堂上介紹給大家。這整個過程下來培養了學生自主學習的能力，查找篩選整合資料的能力，團結協作的能力，相互交流的能力以及口頭表達和演講的能力。使得整個學習過程生動有趣，激發了學生學習的熱情。
（四）填充影音資料，增加感性認識。世界經濟概論作為一門理論性很強的課程，要很好的把握必須對實際經濟發展的來龍去脈有很好的認識，所以對于一些歷史資料可以借助影音來幫助。例如央視的《大國崛起》等精品可以作為課程教學輔助介紹給學生課后觀賞。
（五）適當聯系中國經濟的實際。在介紹世界經濟政治事件時，可以聯系中國的實際情況作比較，學生更易理解和接受。例如在介紹日本政府主導型的市場經濟模式時，對于日本90年代后政府提倡“內需導向戰略”、“鼓勵企業走出去”、“提高國民福利水平”的目標，那我們中國在2000年前后都有類似的主張，可以請學生思考：這種政采目標提出的背景有何異同？中國在今天面臨的機會是否比當時的日本更好？這樣學生理解起來比較容易。
四、小結
以上是本人在獨立學院從事《世界經濟概論》課程教學中點滴總結。由于該課程本身的特點，教師仍需要根據自身情況和學生的情況，因材施教，才可以在教學中獲得更好的效果。
