我國高等職業教育發展已過十年，不論是學校的數量還是學生總量都已超出了本科院校，在中國高等教育中占據了“半壁江山”，有效地實現了高級應用型人才培養和服務社會經濟發展，經歷了“初創轉型、規模發展、內涵建設、創品牌樹特色”等不同發展階段。然而，我國高職院校在新的形勢下，又將面臨生源萎縮、同類院校競爭加劇等新一輪挑戰，尋求特色化發展是目前高職院校一致認同的觀點，但對于特色化辦學戰略選擇值得我們研究探索。
一、高職院校辦學特色的涵義
高職院校的辦學特色是高職院校現階段發展的重要任務追求，它是高職院校在長期的辦學實踐中有目標地追求并逐步形成的、具有持續穩定地優越于其他院校的特性、風格和辦學模式，并在以后的辦學實踐中進一步強化和發展的獨特優勢，既可以是學校某一個或幾個方面的獨特風格，也可以是學校的整體特性。
二、差異化發展戰略符合高職院校特色辦學的根本要求
（一）差異化發展戰略的概念
高職特色是一個復雜的系統性問題，是高職院校教育體系建設的重大問題，也是符合現階段競爭發展的共同認識。然而，差異化發展是高職院校特色辦學的根本要求。
差異化發展戰略，廣泛運用于企業的營銷戰略選擇中，又稱為差別化戰略，是將企業提供的產品或服務明顯區別于其他企業，形成一些在全產業范圍中具有獨特性的東西。高職院校的差異化發展，就是高職院校要在符合高職院校根本任務的辦學中，形成明顯區別于其他同類院校的優勢，使得本校具有比其他高職院校更多的內涵或價值。其關鍵是在高職院校本職屬性中尋求差異發展，建立特色。尋找并發展好“差異點”是創建高職特色的基點。
（二）差異化發展戰略的優勢
1、差異化戰略適應高職院校現階段的發展
我國高等職業教育經過十年發展，其在高等教育中的“半壁江山”位置已不容置疑，伴隨著我國產業結構調整改革深入，社會對于高技能應用型人才的需求非常大。然而，高職院校的歷史沿革，任何院校的教學資源都不能培養社會所需的全部人才，即使在同類人才的培養上也存在著較大的差異，如何在辦學中找準人才培養的定位，如何在選擇的定位中培養優越于其他院校的同類人才，是高職院校現階段發展的必然要求，而差異化戰略的實施是最好的選擇。
2、差異化發展戰略是高職院校競爭的需要
由于高職院校在短時間內的迅速發展，院校的數量已超過本科院校，然而我國每年參加高考的人數已出現逐年下降的趨勢，各地生源萎縮均較為嚴重，高職院校已經出現生源危機，許多院校的招生計劃無法完成，也就是說，現在已經不再是高職院校選擇學生，而是學生有充足的余地挑選自己喜愛的院校，高職院校之間的競爭已經出現，并有愈演愈烈的態勢。高職院校如何在競爭中處于優勢地位，其中關鍵的要素是高職院校提供的教育服務能否滿足考生的需要。而從考生的角度出發，考生在選擇高職院校的時候猶如消費者進人商場選擇商品一樣，面對同類但不同品牌的商品，他必然要在這些商品的共同效用中尋找出更優勢價值的商品，從而滿足其特定的要求。高職院校必須在競爭中凸顯出它的優勢和特色，才能在競爭中立于不敗之地，這就要求高職院校必須走差異化發展的道路。
三、差異化發展戰略的具體途徑
（一）在人才培養定位上實現差異化
從高職教育的功能和任務思考出發，依托現有的教學資源和優勢，緊密圍繞市場需求，定位人才培養的方向，構建特色專業群，制定科學實用的人才培養方案。任何一所學校都不可能成為一所全方位發展的學校，定位的本質就是犧牲，只有主動放棄某些東西，才能建立起一個獨特的位置，而且放棄的越多，留下的越穩固。高職院校必須根據市場需求在自己的優勢上縱深發展，把有限的力重集中起來，切忌貪大求全、面面俱到，這樣才能把特色搞好，形成差異優勢。
（二）在師資建設上實現差異化
高職教育培養的是高級應用型人才，不是理論研究型或單純技能型人才，這就要求高職院校必須必須具備一支“雙師型”教師隊伍。師資的明顯優勢也是高職院校特色。各高職院校可以從以下幾方面加強師資建設：一是積極推進工學結合、校企合作的深入開展，校企雙方以分工的形式完成各自應承擔的教學任務，這一模式可以最大限度地為職教教師提供專業實踐的機會和條件，保證教學緊密聯系工作現場和專業實踐。二是積極實行教師到企業實踐的制度。三是加強兼職教師隊伍建設，擴大兼職教師比例。高職院校要根據教師職務任職資格的要求，招聘行業企業中具有豐富實踐經驗和一定教學能力的工程技術人員擔任兼職教師，并通過他們與專任教師的交流、溝通與影響，進一步優化職業院校教師隊伍的整體素質，有效地縮短職業院校與企業、理論知識與崗位操作的距離，加速“雙師型”教師隊伍的建設。
（三）在管理和服務上實現差異化
高職院校要認真查找管理體制中對高職教育的制約因素，要認真梳理現有的管理體制，要站在適應高職院校特色化發展的高度，構建適合自身發展，充滿生機和活力的制度體系，為高職院校發展提供制度保障。要從中職教育管理體制向高職教育體制轉變，要從粗放型管理向精細化管理轉變，建立有效的教學運行和考評機制，建立有效的行政管理體制，建立適應競爭需要的激勵機制等。服務差異化戰略主要表現為學校的后勤社會化改革、基本設施建設、校園環境規劃等方面的不同，努力創建學生滿意的學習生活環境，構建一流的服務也是高職院校特色的重要內容。
（四）在校園文化上實現差異化
校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化是一種客觀存在，與學校相伴而生，共同發展，且不易模仿的根本性的東西。優秀的校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。構建一種健康、向上、豐富、深刻的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養現代化高職人才具有深遠意義。高職院校首先應該從校園物質文化建設上加大力度，強化校園文化的硬件。讓完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，激發學生的開拓進取精神，約束學生的不良風氣和行為。其次是要在校園精神文化建設方面下功夫，認真做好校風、教風、學風三方面的建設，逐步形成獨具特色的校園精神。
（五）在實踐性教學中實現差異化
培養高級應用型人才是高職院校的共同目標，也是高職院校的本質屬性，所以高職院校培養的學生必須具備較強的實踐能力，這就要求高職院校必須加強實踐性教學環節，突出學生動手能力的培養，在實踐性教學中實現差異化發展。要實現這一目標，一方面高職院校要加強實訓基地建設，這也是是高職院校最重要的硬件建設之一，是實現教學質量的根本保證；實訓基地建設要立足最新的崗位要求，提高仿真性。另一方面要建立工學交替的教學制度，讓學生在校學習期間進入企業的真實崗位工作實踐，提高學生的實際崗位工作能力。第三是有條件的院校可以自行建立或與企業聯合建立生產性實訓基地，構建“產、學”結合的“廠中校、校中廠” 教學模式，實現學習與工作崗位的無縫對接。
高質量、有特色的高職教育是今后高職院校發展的方向。然而，現有的高職院校中真正“高質量、有特色”的并不多，對絕大多數高職院校而言還任重道遠。我們堅信，高職院校在政府的關心與指導下，在社會各界的支持下，通過自身的努力一定能創造出更多辦學新經驗和辦學模式，迎來高職教育的春天。
