１ 引 言
ＶＦＰ 數據庫課程是我院計算機專業、財務會計和金融類專業學生必修的計算機基礎課程之一。本課程所體現的數據庫管理系統的工作思想、軟件工程的設計理論、面向對象程序設計可視化技術和結構化程序設計的思想，不僅是信息化社會環境下培養高技能應用型專業人才對計算機運用能力的基本要求，同時也將對學生后續專業基礎課的學習產生直接的影響。根據教高［２００６］１６號文件精神，培養目標是適應現代化生產企業的高素質技能型人才，提出采用“工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習”的教學模式。依托“十一五”規劃，國家啟動１ ０００門工學結合的精品課程，突出“教、學、做”為一體 ，建設好３ ０００種左右的實訓教材，依據工學結合模式下教學過程的實際性、開放性、職業性，將傳統的教學方法進行多方面的教學改革和實踐，目的是提高學生的專業基礎技能。
２ 當前教學中存在的問題
２．１ 教材選擇不當
教材的選擇對于數據庫課程的學習來說非常重要，職業教育要以市場需求為目標，以服務為宗旨，以就業為導向，實行產學研相結合，學習與工作相結合，注重的是實際工作能力。因此數據庫課程體系要以就業為導向的原則來構建，在內容的選取上以實用技能為核心，組織課程內容的方法以案例為主線，而傳統的教材都是以理論為主，講求的是理論的系統性和嚴密性，采用建筑模型，以理論教學為主的抽象思維方法，大大忽略了如何提高好學生的實踐動手能力。
２．２ 教學效果差
隨著高等學校的普遍擴招，學生人數急劇增加，生源層次不齊，有第一批錄取的學生、第二批錄取的學生，第三批次錄取和補錄的學生等，無論是在學習能力還是在學習興趣方面都存在很大的差異。但是多數任課教師在教學過程中沒有意識到他們之間的差距，用同一個教學大綱、同一本教材、同一個課件、同一種授課方式對待不同層次的學生，這樣的教學方法和手段沒有達到預期的教學效果。
２．３ 教學模式單一化
ＶＦＰ 數據庫課程的教學目的是讓學生了解數據庫技術的發展及其應用，掌握數據庫的基本原理和ＳＱＬ 語句的使用，學習以數據庫為核心的管理信息系統開發的基本過程、設計方法與規范。但目前大多數的教學模式忽視了ＶＦＰ 是圍繞數據庫管理系統開發而展開的。忽視了教學中每一章節的內容都是整個數據庫管理系統的組成部分。大多數教師講解ＶＦＰ數據庫課程時，沒有把ＶＦＰ 的講授方式與其他課程區分開來，在教學內容上注重知識點的講解，忽視綜合能力的培養，導致學生學完后該課程不能產生系統觀、整體觀，即學到的知識都是零碎的，而沒有集中起來。
２．４ 成績考核機制不完善
ＶＦＰ數據庫課程的考試成績，基本上都是以筆試成績為主，實踐成績為輔，構成比例最多控制在７ ∶ ３。這樣的成績無法全面檢驗學生對ＶＦＰ 數據庫管理系統開發的掌握程度。因此，必須在ＶＦＰ 數據庫課程的教學環節、考試環節等方面進行改革。
３ 教學改革的方案
ＶＦＰ數據庫課程的教學改革要突出重點，本文主要是從教材的選取，教學方法和教學手段以及教學模式等方面進行教學改革的闡述。
３．１ 教材的選取要恰當
圍繞高職學生的特點進行教學，在教材的選取上突出新的教學理念，采用新的教學三部曲，提出問題、分析問題和解決問題，即從實踐到理論，從具體到抽象，從個別到一般，從零散到系統，為此，可以采用“十一五”國家級規劃教材，由高等教育出版社出版的“Ｖｉｓｕａｌ ＦｏｘＰｒｏ程序設計”和“Ｖｉｓｕａｌ ＦｏｘＰｒｏ程序設計實訓指導”教材，或者采用其他數據庫實訓教材。
３．２ 教學目的要明確
強化教學目的，使學生建立系統的概念。學生在學習過程中常常認為ＶＦＰ 數據庫是一門與Ｃ 語言、ＶＢ 等相似的另一種高級語言，所以在學習時習慣性地把每節課的內容分散記憶，不能建立整體概念。為了使學生建立“系統開發”的概念，教師一定在教學設計環節下功夫。比如第一次上課，學生還沒有對ＶＦＰ 形成自己的概念，教師一定把正確的概念灌輸給學生，除了要給學生演示已經完成的管理系統之外，還要引導學生認識日常生活中可以接觸到的數據庫管理系統，鼓勵學生說出這些管理系統的特點，使用管理系統后的體會。必要時給學生留下思考問題讓其更深入地去接觸日常生活及工作中接觸到的管理信息系統，以建立正確的管理信息系統概念，明確學習目的。
３．３ 采取任務驅動加案例教學方法進行教學
“任務驅動”教學法是一種以學生自主學習，教師加以引導的一種教學方法。ＶＦＰ 數據庫課程的知識點多而瑣碎，若把教材的各部分內容甚至每一條命令逐一講解并示范，將導致學生在學習過程中的目的不明確，對ＶＦＰ 課程難以形成整體認識。如果能夠在教學中設計符合學生特點的有效的任務，并在授課環節圍繞著“任務”設計具體的教學案例，通過案例展開教學，把瑣碎的知識點帶入到案例之中。并給出效果，然后再介紹實現方法這種從淺入手，從實際生活入手，由實際應用上升到理論闡述，克服了枯燥乏味、直截了當的講授方法，能激發學生的學習興趣，提高學生的主動性和積極性，學習起來比較輕松而且效果好。
在設計任務時應遵循以下原則：
（1） 緊扣教材的原則：教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。教學中要認真研究ＶＦＰ 課程的教學大綱，把握書本的體系結構，掌握教材基本內容和教學要求，確定教學目標、教學的重點和難點，設計出符合教材內容的任務。
