1 數字化學習
1 數字化學習
數字化學習是指在教育領域建立互聯網平臺，學生通過網絡進行學習的一種全新學習模式，又稱為網絡化學習。以數字化學習為核心的信息技術與課程的整合，不同于傳統的學習方式，具有以學生為主體，以問題或主題為中心的，學習過程進行不斷交流、協商的合作，學習具有創造性和再生性，學習可以隨時隨地、終身等特點。數字化學習的3個要素：① 信息技術學習環境。它經過數字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化、信息處理智能化和教學環境虛擬化的特征。② 數字化學習資源。它是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的多媒體材料。③ 數字化學習方式。利用數字化平臺和數字化資源，教師、學生之間開展協商討論、合作學習，形成資源利用、自主發現、協商合作和實踐創造。
數字化學習是指在教育領域建立互聯網平臺，學生通過網絡進行學習的一種全新學習模式，又稱為網絡化學習。以數字化學習為核心的信息技術與課程的整合，不同于傳統的學習方式，具有以學生為主體，以問題或主題為中心的，學習過程進行不斷交流、協商的合作，學習具有創造性和再生性，學習可以隨時隨地、終身等特點。數字化學習的3個要素：① 信息技術學習環境。它經過數字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化、信息處理智能化和教學環境虛擬化的特征。② 數字化學習資源。它是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的多媒體材料。③ 數字化學習方式。利用數字化平臺和數字化資源，教師、學生之間開展協商討論、合作學習，形成資源利用、自主發現、協商合作和實踐創造。
數字化環境具有信息容量大、技術形式多、信息集成快的魅力。它為教育教學的展開提供了嶄新的舞臺，它具備交流互動的開放性、個性學習的自主性、教學模式的多元性、及時反饋的動態性、趣味學習的實效性等特點，在數字化環境下，有效地提高了教學效果。
數字化環境具有信息容量大、技術形式多、信息集成快的魅力。它為教育教學的展開提供了嶄新的舞臺，它具備交流互動的開放性、個性學習的自主性、教學模式的多元性、及時反饋的動態性、趣味學習的實效性等特點，在數字化環境下，有效地提高了教學效果。
2 素質教育與創新人才培養
2 素質教育與創新人才培養
素質教育和創新人才的培養是知識經濟時代的基本需要。現代信息技術在教育領域內的廣泛應用，勢必加速教育全球化的歷史進程。知識經濟最顯著的特征是經濟全球化和信息技術的廣泛應用。信息素質教育是人文素質教育的重要組成部分。在當今信息社會，現代科技進步和社會經濟發展對信息資源、信息技術和信息產業的依賴性越來越大，作為創新人才應具備較強的信息意識，并具有獲取和利用信息的能力。作為素質教育重要組成部分的文化素質教育是創新人才培養的基礎和前提。創新是人類社會發展進步，人類文明傳承和前進的動力。文化的傳播和發揚需要創造新文化。“有所發現，有所發明，有所創造，有所前進”。在文化的傳播和發揚中，貫穿著創新活動，沒有創新，就沒有文化的發展，就沒有新的文明，就沒有人類的進步。高等職業教育是培養和造就具有創新能力、實踐能力和創業精神的高素質人才，進一步培養適應新世紀需要的高素質人才，加強素質教育和創新能力的培養，就是人才培養的當務之急。
素質教育和創新人才的培養是知識經濟時代的基本需要。現代信息技術在教育領域內的廣泛應用，勢必加速教育全球化的歷史進程。知識經濟最顯著的特征是經濟全球化和信息技術的廣泛應用。信息素質教育是人文素質教育的重要組成部分。在當今信息社會，現代科技進步和社會經濟發展對信息資源、信息技術和信息產業的依賴性越來越大，作為創新人才應具備較強的信息意識，并具有獲取和利用信息的能力。作為素質教育重要組成部分的文化素質教育是創新人才培養的基礎和前提。創新是人類社會發展進步，人類文明傳承和前進的動力。文化的傳播和發揚需要創造新文化。“有所發現，有所發明，有所創造，有所前進”。在文化的傳播和發揚中，貫穿著創新活動，沒有創新，就沒有文化的發展，就沒有新的文明，就沒有人類的進步。高等職業教育是培養和造就具有創新能力、實踐能力和創業精神的高素質人才，進一步培養適應新世紀需要的高素質人才，加強素質教育和創新能力的培養，就是人才培養的當務之急。
實施素質教育和培養創新人才是學校培養的人才的需要。長期以來，由于傳統的教育教學方式形成了學生知識面過于單一，只重書本理論知識的教育，忽視實際能力和綜合素質的培養，嚴重地影響了復合型人才的培養。出現部分學生綜合素質差，視野狹窄，學習主體意識不強，缺乏思考能力和創造能力，顯然，要適應時代的發展，只有實施素質教育，把素質教育滲透到教育的全過程，在創新能力的培養中，要高度重視校園創新教育環境的建設，營造出一個良好的培養創新人才的軟環境。要創建一個合理的創新組織環境，相互配合，共同為創新環境的建立創造良好的條件。努力實踐創新環境的建設從課堂教學抓起。以學生為主體，教師為主導，鼓勵引導學生討論、質疑，發表自己的見解。 突出創新環境的建設，讓學生感受知識的發生、發展過程，感受科學意識、創新精神。讓各種形式的創新活動成為建設創新環境的核心內容，為培養多層次的復合型人才，樹立適合市場需要的人才觀。
實施素質教育和培養創新人才是學校培養的人才的需要。長期以來，由于傳統的教育教學方式形成了學生知識面過于單一，只重書本理論知識的教育，忽視實際能力和綜合素質的培養，嚴重地影響了復合型人才的培養。出現部分學生綜合素質差，視野狹窄，學習主體意識不強，缺乏思考能力和創造能力，顯然，要適應時代的發展，只有實施素質教育，把素質教育滲透到教育的全過程，在創新能力的培養中，要高度重視校園創新教育環境的建設，營造出一個良好的培養創新人才的軟環境。要創建一個合理的創新組織環境，相互配合，共同為創新環境的建立創造良好的條件。努力實踐創新環境的建設從課堂教學抓起。以學生為主體，教師為主導，鼓勵引導學生討論、質疑，發表自己的見解。 突出創新環境的建設，讓學生感受知識的發生、發展過程，感受科學意識、創新精神。讓各種形式的創新活動成為建設創新環境的核心內容，為培養多層次的復合型人才，樹立適合市場需要的人才觀。
3 在數字環境下素質教育與培養創新人才的有效途徑
3 在數字環境下素質教育與培養創新人才的有效途徑
（1） 充分發揮學生自主學習的優勢，實施素質教育。在數字化的理念下，教育的目的已不再是單純地教給學生各類學科知識，更重要的是如何教會學生自主學習，培養學生終生學習的習慣與能力。在老師的課程設計中，明確學習目標，學生選擇學習方法，老師監控學習過程，評價學習結果，形成學生積極主動的學習態度。關注學生的學習興趣，倡導學生主動參與，注重培養學生的獨立性和主動性，使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。 激發學生的主體意識，實現自我發展。
（1） 充分發揮學生自主學習的優勢，實施素質教育。在數字化的理念下，教育的目的已不再是單純地教給學生各類學科知識，更重要的是如何教會學生自主學習，培養學生終生學習的習慣與能力。在老師的課程設計中，明確學習目標，學生選擇學習方法，老師監控學習過程，評價學習結果，形成學生積極主動的學習態度。關注學生的學習興趣，倡導學生主動參與，注重培養學生的獨立性和主動性，使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。 激發學生的主體意識，實現自我發展。
（2） 構建適應高等職業素質教育的課程結構。拓展教學內容，優化課程體系，素質教育是面向全體學生的教育，創新精神和實踐能力的培養是素質教育的核心內容，課程建設就是橋梁。構建適應高職素質教育的課程結構，為創新人才打下了知識基礎。在教學內容上，堅持現代性、基礎性、前沿性與實用性的有機結合，使學以致用，使創新能力、實踐技能為培養應用型、技能型人才服務。
（2） 構建適應高等職業素質教育的課程結構。拓展教學內容，優化課程體系，素質教育是面向全體學生的教育，創新精神和實踐能力的培養是素質教育的核心內容，課程建設就是橋梁。構建適應高職素質教育的課程結構，為創新人才打下了知識基礎。在教學內容上，堅持現代性、基礎性、前沿性與實用性的有機結合，使學以致用，使創新能力、實踐技能為培養應用型、技能型人才服務。
（3） 建設高質量的教師隊伍、保證素質教育的推進。加強師資隊伍建設是發展教育事業的決定性因素。引進和開發一批面向教師繼續教育的網絡課程，以現代信息媒體為依托，借助各種媒體和現代化手段，加強師資隊伍建設。要求教師在具備高尚職業道德水平、創新意識和創新精神、廣博的知識的同時，要有再學習能力、教育研究能力、現代教育技術的應用與操作能力，為培養能接受新世紀知識經濟時代挑戰的人才服務。
（3） 建設高質量的教師隊伍、保證素質教育的推進。加強師資隊伍建設是發展教育事業的決定性因素。引進和開發一批面向教師繼續教育的網絡課程，以現代信息媒體為依托，借助各種媒體和現代化手段，加強師資隊伍建設。要求教師在具備高尚職業道德水平、創新意識和創新精神、廣博的知識的同時，要有再學習能力、教育研究能力、現代教育技術的應用與操作能力，為培養能接受新世紀知識經濟時代挑戰的人才服務。
在數字化下，教育資源建設是教育信息化的基礎和核心，是需要長期建設和維護的系統工程。高等職業院校加強數字化資源建設，對于促進優質教育資源共享，全面實施素質教育、推進學生創新能力的培養具有重要意義。
在數字化下，教育資源建設是教育信息化的基礎和核心，是需要長期建設和維護的系統工程。高等職業院校加強數字化資源建設，對于促進優質教育資源共享，全面實施素質教育、推進學生創新能力的培養具有重要意義。
