成人高等教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是構建學習型社會的重要依托。近年來，我國成人高等教育面臨經濟全球化與社會經濟結構調整帶來的一系列新形式與新問題，其中成人高等教育質量問題尤顯突出。因此，成人高等教育質量問題引起各界人士的重點關注。本文所綜述的主要是近10年來對成人高等教育質量的相關研究進行簡單的梳理，并結合研究現狀提出幾點思考和建議。
一、近10年來我國成人高等教育質量研究的主要方面
1.成人高等教育質量的影響因素研究。近10年來，國內學者們對影響成人高等教育質量的因素和存在的問題作了詳細的探討，大家根據自己的工作實際和認識角度以及時代、政策、經濟發展階段不同，各抒己見，因而得出的結論各有不同，歸納起來，大致有以下幾種主要的觀點：（1）制度建設方面。施德東學者在這一方面作出了評論，他認為從宏觀上沒有像普通高等教育一樣有健全的法律法規對成人高等教育加以保證；微觀上，在成人教育過程中管理機制不完善。（2）思想認識方面。在對成人高等教育的影響因素方面，思想認識是討論的熱點，大部分學者的主要觀點是學校“重經濟效益，輕社會效益”。如謝祥清認為，一些成人高等學歷教育辦學單位的辦學指導思想認識錯位，學員質量意識淡化。張忠偉在其文章中談到了“三重三輕”思想――重規模、輕管理；重經濟利益、輕社會利益；重過關、輕學習。他認為這些思想直接影響到教師的教學熱情和學生的學習積極性，從而影響到成人高等教育質量的提高。（3）教學管理方面。教學管理是影響成人高等教育質量的主要因素之一，也是各位成人高等教育學者常年提及的問題所在。該方面主要涉及課程設置、教學內容、教學手段等范疇。主要表現在課程設置體系僵化，靈活性差，缺乏針對性和實踐性；教材不符合成人教育學生特色，不適應成教學生的現實需要；教學投入不足，特別是普通高校，主要投入都在普通高等教育那一塊，成人高等教育投入幾乎少之又少，導致成人高等教育基礎設施落后，教學質量達不到理想的效果。（4）師資隊伍方面。普通高校成人高等教育的任課教師一般都是聘任的普通全日制學生的授課教師，他們的專業素質無可厚非，最主要是業務素質方面和成人高等教育實際有一定的差距，在教學中缺乏成人高等教育的特色，沒有一支專門的、穩定的成教師資隊伍。從事成人高等教育的管理工作人員缺少業務上的考察與培訓，管理水平跟不上現代化發展的步伐。（5）學生方面。首先體現在生源質量上。由于普通高校的擴招，高考錄取率大幅度提高，導致成人高等教育生源質量下降。其次是工學矛盾突出。在學習形式上成人高等教育除少部分脫產生外，大部分主要是以“自學為主，面授為輔”的業余或函授形式，大多數都是在職學習，工學矛盾十分突出，如趙民學者在文章中提出的成人高等教育的學生不同年齡有不同的實際困難，在工作和學習上往往會顧此失彼；部分學生只是因為求職、提工資而學，只要求拿文憑，所以學習動機不純，不太看重學習效果，因而教育質量的提高也會受到一定的影響。
2.成人高等教育質量提高策略研究。（1）成人高等教育質量管理和監控研究。成人高等教育在進行教育教學的過程中，對質量的管理和監控是一個重要環節。如何做好成人高等教育質量管理和監控問題，是諸多成人高等教育工作者和研究者關注較多的一個焦點問題。縱觀近10年的學者們的探討，他們主要談及以下幾個方面：一是建立和完善成人高等教育質量管理和監控機制。管理和監控機制是成人高等教育質量管理和監控的首要問題和核心問題。教學管理的制度化、規范化是提高教學質量的根本保障。學校管理規章制度是學校教育質量監控的根本依據。因此，許多研究者在這個問題上觀點比較集中，如施德東提出的“成人教育要有活力，就必須要有一個好的體制和管理機制”。他認為在成人高等教育質量管理過程中，要不斷完善辦學機制――競爭機制、崗位機制、獎懲機制、評價監督機制等。申麗輝在文章中也詳細論述了建立成人高等教育質量管理和監控機制的作用，從而提出了建立健全教學質量管理和監控機制是提高成人高等教育教學質量的重要保證。二是科學運行成人高等教育質量管理和監控機制。在機制建立和完善的基礎上，科學的運行該機制也是諸多學者很關注的具體環節。張志軍在文中提出了要加強成人教育質量過程管理，他在文章中指出必須加強學生在校學習期間的全過程監管，并從“教、學、管”三個方面對學生進行全面的質量監控管理工作。而葉學斌學者在其關于成人教育機制這個環節中則強調應建立科學的成人教育質量評價體系，完善教學管理規章制度及監控配套設施，加強教學管理和師資隊伍建設。白艷晶等學者在加強對成人高等教育教學活動的科學管理中則強調在教學質量管理過程中，必須采用現代化管理手段，重視教學過程，完善教學管理。（2）成人高等教育質量的保障研究。教育教學質量保障體系的建立是教育質量提高的重要手段。一個健全的成人高等教育教學質量保障體系對提高成人教育質量、確保成人高等教育持續健康發展意義深遠。筆者通過對近10年文獻資料的梳理，歸納起來主要涉及有以下幾個層面的保障研究：一是硬環境層面：硬的方面主要是指成人高等教育人才培養的各種相關設施，它是成人高等教育教學質量的物質基礎保障，它為“教師教、學生學”提供一種必要的平臺。如馬松庭認為學校應加強對成人高等教育的投入，特別是現代化教育手段的投入。通過改善辦學條件保證學生良好的學習環境和生活環境，從而提高學習效率，保障教學質量。又如張億鈞學者在文章中指出的各普通高校必須加強本校成人高等教育硬環境建設，改善成人高等教育辦學條件，從硬件設施上保證成人高等教育事業持續、穩定、健康、快速地發展。二是軟環境層面。軟的方面主要是指成人高等教育教學改革策略和成人高等教育教學隊伍建設、學生的學習風氣等方面。首先體現在教學改革方面。要堅持科學發展，全面深化教學改革。教學改革是提高教學質量的關鍵，教學質量的提高是教育質量提高的重要一環，因此要不斷創新教學方法，改進教學手段，大膽進行成人高等教育教學研究，對教學計劃和課程設置進行改革，逐步推行學分制管理，實行“教考分離”，從而保證教學質量。如趙民認為要從三個方面進行教學改革：第一要改進教學內容，根據時代發展的要求，精選和增減教學內容；第二要改進教學方法，由接受式學習向主動學習轉變；第三要提高教學手段，充分利用現代化教育手段提高教學效率，促進教育質量的提高。其次，教學隊伍建設方面。成人高等教育教學隊伍指從事教學管理的人員和教學師資隊伍。教學管理人員管理能力的高低決定了成人高等教育質量監控體系的效果和效率，而監控體系運行的好壞，又直接體現出教育質量的保障程度，因此教學管理隊伍對教育質量的保障具有重要作用。而教師是教學活動的直接實施者，在教學活動中處于主導地位，他們對教學質量的保障有著舉足輕重的作用。近年來，許多學者都談及到師資建設這個話題，一致認為，成人高等教育師資隊伍的科學管理和建設，對保障教育教學質量至關重要。如張億鈞學者在其文章中指出在建立專職成人教育教師隊伍不現實的情況下，有必要建立一支專兼職結合的成人高等教育教師隊伍，并對其實行評聘結合的師資隊伍管理模式。陳運超學者強調教師在提高高等教育質量中的重要作用，認為師資水平直接決定著高等教育質量，我國要建設高等教育強國，最實質的內容就是建設一支強大的師資隊伍。最后是學生方面。學生是學習的主體，是成人高等教育的培養對象，其素質與能力的高低是教學質量的集中反映。加強學生管理是提高成人高等教育質量的一個重要環節。敖冬元學者在文章中指出要大力推進學風建設，嚴格考勤、嚴肅考風考紀。他認為培養學生積極向上、刻苦努力的良好學風，是提高成人教育質量的重要基礎性工作。夏建如也曾在文章論及到學生對教育質量的重要性，認為應遵循學生利益優先原則，以學生為本，以素質教育為主體，培養學生的創新能力。（3）成人高等教育質量的評價研究。在普通高等教育擴招的沖擊下，成人高等教育逐漸萎縮，生源質量逐步下降，成人高等教育質量問題尤顯重要。對成人高等教育質量進行評價是保證和提高教學質量的重要措施，為確保成人高等教育質量的提高，建立一套科學合理的教育質量評價指標體系是非常必要的。施德東在對成人教育質量概念理解的基礎上指出：成人教育質量評價和評估體系可分為“投入”、“教”、“學”三個質量指標體系，該質量評價和評估體系為我們對成人教育質量的評價和評估提供了非常重要的參考模式。曾憲群在其文中談到“建立多樣化的質量評價模式是提高成人高等教育質量的現實訴求”，他提出了三種質量評價模式：一是評價主體與評價機構分離的評價機制；二是促進教育質量評價主體的多元化和社會化；三是推進教育質量評價機構的專業化和職業化。
二、研究中存在的主要問題
綜上所述，近10年來，隨著時代的不斷發展，在國家政策和經濟發展的推動下，我國在成人高等教育質量的研究和實踐中，取得了可喜的成績，但也不乏存在一些問題，筆者在此略表己見：
1.研究層面以經驗研究為主，缺乏理論高度。通過文獻資料顯示，大多數和成人高等教育質量研究的學者都是和成人教育工作有很大的相關性，他們對成人高等教育的情況都比較了解，都有許多實踐經驗，所以在做研究時，大都有實用主義傾向，研究實踐經驗較多，論述具體理論較少。
2.研究內容比較定勢，缺乏廣度上的探討。綜觀近10年學者們對成人高等教育質量的研究情況，他們的研究框架或研究領域大體上都差不多，基本上是從成人高等教育質量的影響因素、提高措施等方面入手進行研究和探討，視角比較單一，視野不太開闊，涉及面不廣。
3.研究方法主要采用文獻法，缺乏多樣性。在研究方法上面，大多數學者基本上是采用文獻查閱的方法，在前面學者文獻論述的基礎上就事論事，不像其他學科，嘗試用多種方法進行研究，增加研究的科學性。
三、思考與建議
1.成人高等教育質量的研究要提升到理論研究層面。我國的成人高等教育質量研究在積極借鑒已有研究成果的同時，要更加重視從實踐經驗中抽象概括出理論成果，將實踐經驗上升到理論高度。在國內成人高等教育質量研究經驗的基礎上，多比較和借鑒國外的研究經驗，然后國內外研究經驗相結合，逐步形成一套既符合中國國情又順應時代發展的成人高等教育的特色理論，并以此來指導我國的成人高等教育持續健康發展。
2.成人高等教育質量的研究內容要不斷豐富，視野要趨向國際化。在高等教育大眾化和經濟全球化的背景下，成人高等教育必將擴大對外開放，國際間的學術交流更加頻繁，和普通高等教育一樣，國家之間互派成人高等教育留學生的情況也是有可能發生。同時成人高等教育又是一個多序列、多形式的動態開放系統，它與其他學科的發展關系密切。所以我們要緊緊把握時代脈搏，拓寬成人高等教育質量的研究視野，多角度、多層面研究，跨學科、跨方向、跨國界進行研究，使教育質量研究內容更加豐富、視野更加開闊，理論論證更加全面、有力。
3.成人高等教育質量的研究方法要多樣化。隨著現代科技和現代社會的高速發展，為適應現代教育發展的需要，成人高等教育質量研究也應進入一個嶄新的歷史發展階段，所以在研究方法上不能局限于文獻法研究，要力求多樣化，進行綜合研究，從而提高研究的信度、效度。
質量問題是成人高等教育生存與發展的永恒主題。成人高等教育質量關系到高校社會信譽，與高校的生存與發展緊密相關。提高成人高等教育質量是一項復雜的系統工程，為確保教育質量的有效提高，成人高等教育工作必須要做到創新思維，與時俱進，扎實做好各環節、各層面的管理工作，促進成人高等教育協調、健康、快速發展。
