會計是一門技術性較強的應用學科,為了培養學生的實際動手能力和對未來會計環境的適應能力,在新世紀的會計人才培養中,必須重視和加強實踐教學環節建設。會計實踐教學主要包括實驗室手工模擬實習、實驗室電算化模擬實習、校外教學基地實習、社會實踐調查、畢業實習和畢業設計等。在此主要探討會計手工模擬實驗教學改革問題。
一、會計手工模擬實驗教學的現狀
(一)缺乏科學合理的教學指導思想在會計教育觀念、教育思想上,沒有完全脫離應試教育模式,只重視會計理論教學,而忽視實踐教學,導致會計實踐教學缺乏實驗室、設備和教學經驗豐富的教師,實驗內容單一、教學方法落后、成績評定方法不科學,影響了會計實踐教學質量。
(二)缺乏科學的實踐教學體系
1.實驗教學的內容單一、范圍狹窄。從目前許多高校的實踐教學來看,開設的手工模擬實驗課程主要包括基礎會計、中級財務會計、成本會計,而涉及財務管理、管理會計、審計、稅收、金融等的實習項目還非常少。在課程實踐中,僅涉及到如何進行會計記錄,忽視對交易或事項的確認,忽視對學生的綜合分析能力和創造能力的培養。現行會計模擬實驗的層次較低,主要是會計核算實驗,只培養了學生的賬務處理能力,沒有培養學生的判斷能力和分析能力。
2.實驗教材不夠完善。實驗教材是進行教學的輔助工具,但目前各高校使用實驗教材普遍存在一些問題,主要是:內容狹窄陳舊、與現行準則和新準則銜接不夠緊密,缺乏層次性和針對性,實驗內容簡單,業務類型單一,不具有代表性,不能很好地反映現實企業會計核算遇到的各種較復雜的業務,不能有效地提高學生綜合運用能力和解決問題的能力。
3.教學方法落后,教學組織過于粗糙。很多高校建立了會計手工模擬實驗室,手工模擬實驗可以在校內完成,教學方式往往由指導教師先讓學生熟悉實驗教材中模擬企業的基本概況,然后進行建賬,由指導教師模擬做賬,再由學生自己動手操作,最后由指導教師檢查實習作業。該教學形式單一,各步驟執行不嚴謹,各個環節沒有建立嚴格的檢查手段,沒有建立規范的、操作性強的評判標準來評定學生的實習作業。同時,手工模擬試驗停留在一本實驗教材、一套模擬實驗參考答案的狀況,無法培養學生職業判斷能力及創造能力。
4.指導教師的實踐經驗缺乏。作為一名從事會計教學工作的教師,不僅應具備較高的會計理論知識,還應具備較強的會計實踐能力。目前的會計專業教師中,絕大部分青年教師是直接從高校畢業后從事會計教學的,雖然有較豐富的會計理論知識,但會計實踐能力缺乏,尤其缺乏會計實踐經歷。指導教師隊伍的現狀,使會計手工模擬實驗教學難以達到預期的效果。
二、會計手工模擬實驗教學的基本原則
(一)以學生為模擬實驗教學的主體課堂理論教學是以教師為主、學生為輔的教學形式。而實踐教學是以學生操作為主,教師適當指導為輔,充分調動學生的積極性,提高學生學習的興趣。將會計理論知識與模擬實驗相結合,提高學生的感性認識,促進對會計理論知識的進一步理解。
(二)實驗的資料和場所應具有真實性所有的實驗教學資料應是企業實際發生過的,實驗教學所用的憑證、賬冊、表格、科目圖章及各種辦公用品應與實際工作中的一致;手工模擬實驗室場地布局應體現財會部門的特點,使學生有身臨其境的感覺。
(三)應重視實驗的過程和學生參與意識會計實驗教學是會計教育的重要組成部分,是促進理論教學和提高理論教學質量的重要手段。手工模擬實驗的過程,既是學生觀察和操作的過程,也是調動思維去想象、思考、推測和判斷結論的過程。學生應認真完成模擬實驗的全過程,提高直觀性。鼓勵學生積極參與手工模擬實驗,激發靈感,對問題進行發散思維和逆向思維,揭示事物的本質及其內在聯系,開拓學生的創新思維。
三、會計手工模擬實驗教學改革的措施
(一)完善手工模擬實驗教學機制一是充分認識手工模擬實驗在會計專業人才培養中的重要性。為了培養應用型的合格會計人才,在實驗室建設、設備購買等方面應投入較多的資金,滿足手工模擬實驗教學的需要;二是制定合理的手工模擬實踐教學大綱和授課計劃,并結合會計準則和制度的變化,適時進行修改;三是建立健全會計手工模擬實驗室管理的規章制度;四是設立專職會計實驗人員,進行會計模擬實驗室的日常管理,配合指導教師手工模擬實驗教學工作。
(二)加強手工模擬實驗教材的建設隨著會計實踐教學手段、教學目的的改變,試驗教材的形式應多樣化、靈活化。手工模擬實驗教材應以新準則為基準,內容上應包括手工模擬實驗實例(可以工業企業為例),這是核心部分,同時還包括會計人員基礎工作規范、會計職業道德規范、會計法規等。通過手工模擬實驗,不僅加強了學生的動手能力,而且強調了會計職業道德教育。
(三)豐富手工模擬實驗內容會計手工模擬實驗的內容可分為兩部分:初級實習項目和綜合性實習項目。初級實習項目主要表現為單元實習,結合初級會計、中級財務會計、成本會計、財務管理等課程的章節設計單元實驗項目,重點在于培養學生的單項操作技能,使學生及時驗證和鞏固所學理論知識。綜合性實習項目可以一個跨行業的企業集團為基礎,其子公司有工業、商業、房地產、外商投資、外貿企業等幾大模塊,分別模擬,再給出部分母公司的經濟業務。這樣,使學生受到綜合、系統、全面的操作訓練,能熟練地運用所學理論知識,使學生畢業后能適應各行業、各層次的需求。
(四)采用靈活多樣的手工模擬實驗形式會計手工模擬實驗中,學生的手工做賬是該實驗的核心部分,可分為個人手工模擬實驗和專項小組模擬實驗,除了以上手工模擬實驗項目外,我們還可以在實驗中不定期增加會計法規的專題講座和企業會計人員的專題講座,加強學生的會計職業道德教育,培養學生良好的會計職業修養。
(五)健全手工模擬實驗教學考核制度和方法結合能力和素質教育的要求,注意對實驗教學過程的控制和調節,制定出切實可行、靈活多樣的考核制度和方法。教師應在檢查作業的基礎上,結合實驗中的表現,對成績進行評定。如有條件,綜合性模擬實驗可進行答辯,以檢查學生的學習效果,了解學生對模擬實驗內容的掌握程度,促使學生努力學習。
(六)加強手工模擬實驗師資隊伍建設有計劃地安排實驗指導教師到實際工作單位進行實習和掛職鍛煉,鼓勵專業教師在完成教學和科研任務的同時,參加會計師、注冊會計師、資產評估師、內部審計師等社會執業資格考試,豐富實驗知識內容,成為“雙師型”教師,為全面推進素質教育,培養應用型會計人才創造條件。
會計手工模擬實驗教學除了聘用本校專職指導教師外,還可以外聘企業優秀的會計人員為校內手工模擬實驗的兼職指導教師,結合實際工作經驗,為學生做會計法規、職業道德等方面的專題講座,加強手工模擬實驗的趣味性、多樣性和實踐性。
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