近幾年,財務管理作為熱門專業,報考者不斷增加。但同時,在人才市場上反映出來的卻是高素質財務人才難求。這主要原因是用人單位要求學生不僅具備一定的專業理論知識,而且對人才的實踐經驗、綜合素質和創新意識的要求也越來越高,而目前財務管理專業教學和人才培養模式重理論、輕實踐,導致學生實踐能力的缺失,使得學校的培養結果與社會的需求存在明顯的脫節。因此,財務管理專業人才培養應重在解決實戰技能的問題,積極構建“四層次五模塊”創新型實踐教學體系,以提高學生實踐能力和創造性開展工作的能力。
一、目前財務管理專業人才培養模式存在的問題
從目前各高校財務管理專業的培養模式看,大部分學校都將主要精力放在專業知識的灌輸上,能力培養沒有被提到應有的重視水平上,其結果是,學生的實際工作能力和適應社會的能力差,滿足不了社會對財務管理人才的需要。
(一)實踐教學體系的設置不夠合理,實驗教學內容簡單,校外實踐教學難以落實
近幾年,財務管理專業本科教育開始注重實踐教學,不同程度地設立了實踐環節,但在實踐教學體系的設置和落實上仍存在以下問題:一是實踐教學課時不足。長期以來,在財務管理專業的教學中,都偏重于專業理論知識的教學,教學課時所占比重較大,專業實踐教學課時仍較少,實踐教學課時與理論教學課時比例一般約為1:2,有的學校甚至為1:3。這與教育發達國家相比存在著很大的差距,如美國高等學校教學計劃中,教學實踐與理論教學的比例為3:1;英國、法國為2:1。二是多數學校校內僅建立了會計模擬實驗室并開設了會計實驗課,而建立專供財務管理專業使用的財務管理實驗室且開設財務管理實驗課的卻很少,會計模擬實驗成了財務管理專業學生進行校內實驗的唯一內容。這樣使得財務管理專業實踐教學內容與會計專業大同小異,難以實現財務管理專業的培養目標。三是校外實習也常由于經費緊張、實習單位不愿接收等原因,安排學生實習遇到了巨大的阻力,導致實踐教學計劃的實施面臨著很大的困難,學生實踐能力無法得到真正鍛煉。
(二)師資多偏重于理論講授,實踐水平普遍欠缺
目前大部分財務管理專業教師的成長經歷都是從學生到老師、從學校到學校,沒有參加企業的財務管理實踐,對企業實際工作中存在的財務問題認識不足,缺乏解決實際問題的能力。而且由于受我國高校歷史沿襲與現有考核體系的影響,部分財務管理專業教師存在著重基礎、輕應用的研究導向與重純粹學術、輕社會服務的價值導向。其結果是盡管他們學歷較高,但由于缺乏在企業工作的經歷,不可避免地存在著理論脫離實際的傾向,如果靠他們去指導學生的實踐,將會影響實踐的效果,使實踐教學水平下降。
為了更好地滿足用人單位的需要、提升畢業生就業競爭力,必須改變財務管理專業現有人才培養模式,構建創新型實踐教學體系。
二、財務管理專業創新型實踐教學體系的構建
(一)創新型實踐教學體系的目標
財務管理專業作為一門應用型學科,在培養目標中突出強實踐、善實務、能創新的要求。因此,財務管理專業創新型實踐教學體系以科技進步和社會發展對財務管理人才的要求為導向,以基本能力訓練為基礎,以綜合素質培養為核心,以創新精神教育為主線,其總體目標是:構建完整的符合財務管理專業人才培養特色的實踐教學體系,提高學生的人文素養、品德修養和綜合素質,養成有助于個人發展的良好個性品質,培養學生的創新意識、創新精神和創新能力,培養學生的科學實驗能力、專業實踐能力和科學研究能力。
(二)創新型實踐教學體系的原則
1.理論教學與實踐教學相結合。根據學生實踐能力形成不同階段的特點,按照認識發展的規律,進行系統設計,促進實踐教學體系的整體優化,實現理論教學與實踐教學的有機結合,實現培養目標、教學內容、教學方法及教學管理機制的有機統一,培養出的財務人才才能達到實踐性和實效性的統一。
2.建立實踐教學一體化。突出學生實踐能力和創新能力的培養,通過建立集教與學、校內與校外、課內與課外為一體的實踐教學基地及運行模式,實現學生知識、能力、素質的協調發展。
3.不斷創新實踐教學方法和手段。要注意改革實驗、實訓、實習等環節的內容、方法和手段,緊跟現代經濟社會發展、科技進步和現代教育技術革新的潮流,努力將當代的高新技術、新方法、現代教育技術運用于實踐教學。
4.加強與企業的合作教育。努力探索學校與企業合作培養高素質應用型財務管理人才的教育模式,逐步形成和完善校企雙向推動、雙向管理、產學結合的管理運行機制,實現產學雙方共同培養應用型財務人才的深層次合作。
(三)創新型實踐教學體系的內容
創新型實踐教學體系的內容包括:“四層次”、“五模塊”。
“四層次”包括基本素質層次、基礎技能層次、專業技能層次、綜合訓練層次。基本素質層次以提高學生人文素養、品德修養和綜合素質為主,培養學生團隊精神和創業意識;基礎技能層次從財務管理專業的角度出發,重視學生對基本知識的掌握和基本技能的培養;專業技能層次以吸引、激發學生的求知欲,使學生全面掌握財務管理的基本理論與方法,全面運用所學的知識,結合財務軟件處理財務管理業務,具備從事財務崗位工作的能力;綜合訓練層次以探索性、設計性實驗及科研訓練為主,突出學生發現問題、提出問題、解決問題能力的培養,重點培養學生的創新能力和綜合解決問題的能力。
“五模塊”即構建素質拓展模塊、實驗教學模塊、實習實訓模塊、論文設計模塊、科研創新模塊。
素質拓展模塊重在增強學生對社會的認知能力、適應能力,目的是培養學生的綜合素質,養成有助于個人發展的良好個性品質,主要包括軍訓、“兩課”實踐、社會實踐、社會調查、公益勞動等環節。
實驗教學模塊是根據課程教學要求,安排學生在實驗室進行的,財務管理專業的實驗內容包括三個方面:一是基礎實驗。針對財務管理的各種原理設計若干個實驗項目。此類實驗的目的是加強學生對財務管理基本知識的掌握和基本技能的培養。基礎實驗可以安排在“財務管理原理”課程的教學過程中。二是單項實驗。針對財務管理的每一個環節分別設計若干個實驗項目,通過單項實驗可以提高學生對財務管理基本知識的運用能力。單項實驗可以安排在“中級財務管理”課程的相關章節后進行。三是綜合實驗。將財務管理各方面知識融合在一起,設計實驗項目,旨在培養學生對財務管理知識的綜合運用能力和創新能力。綜合實驗可以安排在“高級財務管理”課程中進行。
實習實訓模塊是財務管理專業方向,安排學生去企業、教學基地等完成課程實習、課程設計、專業實訓、專業實習或調查等。實習實訓作為一種“親驗式”實踐性教學方法,不僅拓展學生的專業知識,強化學生的專業意識,培養學生的專業技能,而且通過參加企業崗位勞動,培養學生基本勞動技能和動手能力以及語言溝通、與人打交道的能力,培養學生吃苦耐勞的精神。
論文設計模塊是根據專業培養的目標,在學生參加畢業實習的基礎上,完成畢業論文(設計)工作。通過畢業論文的設置,加強學生科研、語言文字表達、分析問題和解決問題等能力的培養。論文是培養學生發現問題、分析問題、解決問題、創新能力和提高學生科研能力的有效方式。
科研創新模塊是根據創業型人才培養特色的內涵,安排學生在實驗室、教學實習基地參加創業實踐活動,包括學生科研立項、開放實驗項目、各級各類學科競賽(跳蚤市場與財會實務大賽、科技創業計劃大賽等)等環節,對學生進行創新思維、科研能力和創業能力的訓練,提高學生的綜合素質,增強學生的就業能力。
三、財務管理專業創新型實踐教學體系的保障措施
(一)以市場需求為導向,成立財務管理專家顧問委員會
為了使學校培養的財務管理專業人才更加符合市場的需求,學校應從財務管理專業畢業生就業主要去向的單位中,選擇并聘請有關業務領導和財務專業技術人員為學校的客座教授,組成財務管理專家顧問委員會,讓他們定期參與財務管理專業的教學改革、教學計劃、教學大綱、教材建設、師資隊伍建設、校內外實習等重要問題的專題討論,通過他們加強用人單位和學校溝通聯系,使用人單位關注人才培養,并參與人才培養。
(二)加大投入,建立校內財務管理模擬實驗室
建立財務管理模擬實驗室是進行實踐教學的基礎。目的在于讓學生不出校門,也能在較短的時間內親身感受較為系統的財務管理的各個環節,讓學生在模擬活動、方案設計、角色扮演中,真實地感受到管理藝術的真諦,培養實戰能力。
為保證實驗的效果,可設計多種實驗形式,例如“沙盤”式模擬實驗。沙盤模擬實驗是集知識性、趣味性、對抗性于一體的財務管理技能訓練課程。通過直觀的企業沙盤,模擬企業實際財務運行狀況,讓學生在游戲般的實驗中體驗完整的企業財務過程,增強學生的分析和判斷能力。
(三)遵循“合作共贏”原則,選擇和建立相對穩定的校外實習基地
拓展校外實習基地,目的是加強校企合作,充分利用企業現有的辦公環境、人才資源,彌補校內實踐教學場地的不足,能使學生在真實的工作環境下感受到財務工作的實際情態,了解財務工作的程序、內容和方法,強化學生對專業的認知程度,使學生得到系統綜合的訓練培養,提高綜合素質。因此,實習基地的選擇對促進產學合作教育及學生實踐能力的培養起到了十分關鍵的作用。
在選擇和建立校外實習基地時,應堅持互動互利、產學雙贏的原則。一方面要讓企業從聯合中獲益。高校的師生能夠將所掌握的最新財務理論知識和業務處理方法帶到企業中,能夠幫助解決企業財務工作所面臨的某些實際難題,幫助企業提高經營管理水平。另一方面高校要依據實踐教學目標能否順利完成去挑選企業,一般選擇各行業的大中型企業。因為這些企業有著良好的運行機制;有著安全、良好的工作環境和企業文化;有一支較高專業水平的財務人員隊伍,能夠對上崗實習的學生進行業務指導,并能夠接納較多的學生開展實踐活動。
(四)提高財務管理專業教師隊伍的實踐能力
教師是實施教育的主體,教師隊伍的素質和能力是人才培養目標能否實現的關鍵因素。在創新型實踐教學體系下,教師的能力和素質應該突出其實踐性。提高財務管理專業教師隊伍實踐能力的具體途徑:一是對于青年教師以脫產或半脫產形式,直接到合作企業掛職、頂崗鍛煉,到企業考察與實踐學習,學校應通過制定工作量、業務考核和技術等級晉升等辦法,鼓勵青年教師參加社會實踐;二是對于教授可以被企業聘為顧問,定期到企業進行調研和講學,成為企業發展的智囊團;三是聘請企業內的財務負責人和財務總監到學校擔任兼職教師,定期到學校講課。
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