面臨日益加劇的全球氣候變暖壓力,世界各國都提出了低碳經濟的發(fā)展理念,通過技術創(chuàng)新和應用來替代石化能源消耗的經濟增長模式。2009年9月22日,國家主席胡錦濤在聯合國氣候變化峰會開幕式上,發(fā)表了題為《攜手應對氣候變化挑戰(zhàn)》的重要講話,明確表示中國“將繼續(xù)堅定不移為應對氣候變化作出切實努力”,積極發(fā)展低碳經濟。而“低碳校園”的建設是與中國當前可持續(xù)發(fā)展的理念和資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的要求是一致的,與當前大力推行節(jié)能減排和循環(huán)經濟也有密切關系。
一、“低碳經濟”與“低碳校園”的內涵
國內外眾多學者對正在發(fā)展中的低碳經濟進行了探索。目前被廣泛引用的是英國環(huán)境專家魯賓斯德的闡述:低碳經濟是一種正在興起的經濟模式,其核心是在市場機制的基礎上,通過制度框架和政策措施的制定和創(chuàng)新,推動提高能效技術、節(jié)約能源技術、可再生能源技術和溫室氣體排放技術的開發(fā)和運用,促進社會經濟向高能效、低能耗和低碳排放的模式轉型。其特點是低能耗、低污染、低排放和高效能、高效率、高效益。低碳經濟不是一個簡單的技術和經濟問題,而是一個涉及經濟、社會、環(huán)境系統(tǒng)的綜合性問題。
“低碳校園”從外延上來講只是在發(fā)展低碳經濟過程中的一個子課題,是在能保障正常的教育教學、科研、管理要求的前提下,按照發(fā)展低碳經濟的要求,以可持續(xù)發(fā)展思想為指導,在學校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施,大力提倡和推廣低能耗、低污染、低排放和高效能、高效率、高效益的理念,研發(fā)和運用先進的技術,并持續(xù)不斷地改進,充分利用學校內外的一切資源和機會全面提高師生環(huán)境素養(yǎng),努力打造一個環(huán)境友好型、資源節(jié)約型的可持續(xù)發(fā)展的集現代化、信息化、低碳化于一身的新型校園。
二、校園中的“非低碳”現象分析
根據中華人民共和國教育部官方網站2008年教育統(tǒng)計數字顯示,全國共有普通高校2 263所,校均規(guī)模8 679人,共有教職工205萬人,其中專任教師189萬人,在校學生數:博士研究生23.6萬人,預計畢業(yè)11.1萬人;碩士研究生104.6萬人,預計畢業(yè)32.7萬人;普通本科、專科生2 021萬人,預計畢業(yè)541.8萬人。在這樣一個龐大的市場中,有些“非低碳”的浪費現象應引起高度重視,在今后的教育教學和日常管理中努力去避免和杜絕。
(一)學生與教師紙張耗用量分析
1.每年的畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)全國研究生和本科生論文用紙從初稿、修改稿(包含多次修改)、評閱稿、答辯稿到最終定稿,每篇論文最少也要用到200多張A4紙。而每年全國的研究生和本科畢業(yè)生總數在500萬左右,這樣算下來每年用在畢業(yè)論文的A4紙約在10億張,約1 000噸。
2.按照學校教學部門的要求,每位教師上課要準備的教學文件包括:教學大綱、教學任務書、教學日歷、點名冊、教案、詳細的說課教案等,多數還要一式三份,每學期每位教師每門課程準備這些教學文件需用的A4紙張約500張,全國每學期每門課程教學文件需要的A4紙需用量約9.5億張,約900噸紙。
3.每學期考試用紙量更是驚人,按每名學生每學期平均考試科目6科計算,每科試卷用紙平均8開紙3張,每名學生每學期考試需用紙約20張(合40張A4紙),全國每學期大學生考試用紙(A4)約8億張,約800噸。
以上三種情況用紙共計近30億張,約2 800噸紙,而生產2 800噸紙需要耗費木材2 450噸,煤1 400噸,水105萬噸,同時要釋放3 640噸左右的二氧化碳(每噸標準煤燃燒要釋放2.6噸二氧化碳)。
(二)北方高校冬季包燒取暖用煤量分析
以黑龍江省為例,全省共有高校近40所,平均每所高校每個冬季包燒期用煤都在1萬噸以上,則全省高校一冬要燒掉40萬噸煤,按包燒期6個月計算,每天要燒掉2 200多噸煤,每天要釋放二氧化碳5 720噸。按國家發(fā)改委提供的數據計算一噸標準煤可以發(fā)三千千瓦時(3 000度)的電,也就是說黑龍江的高校少燒一天的煤就可以節(jié)省下來660萬度電,可以少排放二氧化碳5 720噸,而通常一公頃闊葉林一天才可以消耗1噸的二氧化碳。
(三)高價教材作廢品處理
每年4至6月份是高校畢業(yè)生離校高峰期,而此時也正是廢品收購商們的收入黃金期,根據在省內的幾所高校調查發(fā)現,每名畢業(yè)生畢業(yè)離校時把教材和參考書當廢品處理要在幾十本至一百本左右,幾十塊錢至上百元一本的教材或工具書只能賣到幾元至十幾元,更可惜的是多數的教材和新書一樣,沒有寫一個字,按每名學生每學期6科計算,四年下來的教材要50本左右,每年全國高校畢業(yè)生共計要按廢品處理掉書目近3億本。
(四)現代化的校園中水、電、糧食、用車等方面浪費現象嚴重
經對多所高校的食堂、宿舍、教室等場所及校內用車情況調查發(fā)現,多數院校存在著食堂大量倒掉剩飯剩菜的現象,40人左右的教室平均日光燈數是12支,白天不關燈和教室無人或只有幾個人的時候燈全部點亮現象嚴重,宿舍無人時有長明燈現象。每支日光燈40W,平均每所高校按400間教室計算(不包括階梯大教室和機房),全國則共有教室近90多萬間,那全國高校教室的日光燈負荷約在43.2萬千瓦左右,也就是說如果節(jié)約用電一小時,就會省下來43.2萬度電。目前,高校教師成為擁有私家車主要群體,每所高校約有20%的教師擁有私家車,而每所高校都有通勤車十幾輛,這就造成了通勤車空坐率加大,加大了能耗和排放的現象。
三、建設“低碳校園”的具體措施
(一)大力加強校園信息化建設
信息化、無紙化是發(fā)展低碳經濟的重要前提條件,針對高校校園中紙張浪費的現象,高校應充分發(fā)揮現代信息技術和網絡技術在日常教育管理中的功能,通過建立集成校務、教務、學生、科研、后勤、考試、論文答辯等服務統(tǒng)一的校園網絡平臺,推行數字化校園,無紙化辦公、無紙化考試的嘗試與普及。各高校要在技術上、經驗上、資源上共享合作,避免重復開發(fā)和建設,先在適合上機考試的科目開展無紙化考試試點,開發(fā)和應用無紙化考試系統(tǒng),然后將成功的案例在全國進行普及推廣。積極建立和推行畢業(yè)論文電子化存儲和學生電子檔案存儲系統(tǒng),制定和完善電子檔案的管理信用機制。
建立高校相關學科精品課程資源庫系統(tǒng),將教師的講義、課件、參考資料等進行數字化處理,完善電子教材、網絡教學等新的教學模式,并將資源放在統(tǒng)一的網絡服務器上共享使用,既讓全國的學生都能享受到名校名師的授課資源,又避免了各高校課程資源重復建設的浪費現象;加大電子教學文件的使用范圍和生效機制,降低紙質論文、紙質教學文件的應用量,如必須打印的要大力推行雙面打印模式,從而降低日常運營管理成本,提高事務處理效率,真正實現校園的信息化。
(二)適度縮短北方高校冬季授課時間
國家教育主管理部門要充分考慮高校所在區(qū)域地理位置的特點,在保證完成授課計劃的前提下靈活調整授課的時間,適度縮短冬季供暖期授課時間,通過延長寒假時間,縮短暑假時間的方式來節(jié)省冬季供暖期燃煤耗用量,從實質上做到節(jié)能減排。經計算,僅黑龍江的高校如果縮短10天冬季授課時間,就可以節(jié)省6 600萬度電的標準煤燃放,少排放二氧化碳5.72萬噸。
(三)推行二手教材使用制度
為了減少每年在畢業(yè)生教材書目上的浪費,可以在高校推行二手教材的使用制度,對于一些無變動或變動不大的課程,教務主管部門要制訂靈活的教材使用政策,減少強制學生特別是新生必須購買新教材的行為,建立校園二手書統(tǒng)一回收集中處理制度,規(guī)范跳蚤市場的建設與管理。如可以通過搭建校園電子商務網絡平臺使畢業(yè)生、老生與新生之間充分對接,把四年中的開課計劃在網上公開,讓新生入學前就了解所學課程,以便在二手購書網上購買教材。
(四)推進車改制度,創(chuàng)建校園低碳生活新模式
為了讓更多師生樹立低碳理念,利用校園網、校園廣播、校報、櫥窗、宣傳板、海報、倡議書、調查問卷、講座等形式,在全校范圍內大力宣傳低碳意識,倡導低碳生活,讓師生們感受到節(jié)能減排的緊迫性和艱巨性,懂得低碳經濟對我們生存環(huán)境保護的重大意義,讓人人了解低碳,人人倡導低碳。在全校師生中倡導:不用一次性木筷,少浪費糧食;臟衣服用手洗,節(jié)省水電等行為。積極推進車改制度,鼓勵教師少開私家車,多坐通勤車上下班,乘公交車出行;實施公務用車一車辦多事合乘制度。這些倡導提高了大學生的環(huán)保意識并使之落實到行動中,有利于形成全社會的綠色生活理念,從而也必將全面推動節(jié)能減排。全員參與、全民行動,將低碳行為滲透到生活的時時刻刻、點點滴滴,使全體師生尤其是大學生在全民低碳活動中起到重要作用。
總之,高校作為傳播知識、培養(yǎng)人才的搖籃,在全人類為保護生存的家園而奮斗的今天具有莊嚴的使命、重大的責任,把“低碳校園”打造成低碳經濟的教研機構、低碳排放的高校社區(qū)、低碳環(huán)保的花園環(huán)境和低碳行為的示范基地,充分利用校園的優(yōu)勢資源,發(fā)揮校園的教育職能,引導人們養(yǎng)成低碳環(huán)保的生活方式,對國家和世界的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
