伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，作為高等教育的一個(gè)分支——高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，越來(lái)越受到社會(huì)的重視。經(jīng)濟(jì)管理對(duì)社會(huì)、對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用越來(lái)越大，我國(guó)多種經(jīng)濟(jì)體制并存，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度飛快，在這種情況下，各企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人員的需求也越來(lái)越多，在需求增多的同時(shí)，也對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。但是，在現(xiàn)如今的高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校的客觀環(huán)境和教學(xué)條件不能完全滿足教學(xué)實(shí)踐的需要。本研究針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)環(huán)境和高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論，對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足之處進(jìn)行研究，得出一系列可行的解決措施，力爭(zhēng)改善我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供更多合格的經(jīng)濟(jì)管理人才。
一、我國(guó)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的特征
高等學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科有一定的技術(shù)成分，所以，在教學(xué)過(guò)程中要有一定的技術(shù)教學(xué)因素。在高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，就要選擇和社會(huì)實(shí)踐一樣的教學(xué)環(huán)境來(lái)教學(xué)。很多高校在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)踐教學(xué)放在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。但是，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)該包括社會(huì)性的內(nèi)容，即社會(huì)人文環(huán)境，但是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中無(wú)法進(jìn)行社會(huì)人文環(huán)境的復(fù)制，即使對(duì)社會(huì)人文環(huán)境進(jìn)行復(fù)制，也無(wú)法客觀的達(dá)到預(yù)期效果。所以，在高校的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)立學(xué)校實(shí)驗(yàn)復(fù)制教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)兩方面內(nèi)容。
二、我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
1．師資隊(duì)伍實(shí)踐性缺乏
很多高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的教師是我國(guó)各種經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生。在進(jìn)入高校工作之前，沒(méi)有在各企事業(yè)單位從事過(guò)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的工作，可以說(shuō)在針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，這部分教師只能是紙上談兵，無(wú)法做到理論與實(shí)際的結(jié)合。所以，在高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)上存在一定的問(wèn)題。
2．經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題
很多高校的實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，只顧解決近期、片面的問(wèn)題。很多實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不能形成一個(gè)有機(jī)、完整的實(shí)踐體系，只是某個(gè)小方面的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，造成一個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能合而為一，存在多個(gè)獨(dú)立、小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室。這種現(xiàn)象造成了很多儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，浪費(fèi)了很多學(xué)校的資金，更不利于各領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)溝通，阻礙高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。
3．目前的實(shí)踐教學(xué)不能很好的為培養(yǎng)全面、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的人才服務(wù)
很多高校的經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室只能提供實(shí)踐技術(shù)教學(xué)的環(huán)境模仿教學(xué)，不能復(fù)制社會(huì)人文環(huán)境，因此，大多數(shù)高校的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)存在一定的片面性，不能直接培養(yǎng)出社會(huì)適應(yīng)類(lèi)經(jīng)濟(jì)管理人才，即使實(shí)踐教學(xué)涵蓋一些實(shí)踐性技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，但是理論、技術(shù)和社會(huì)適應(yīng)不能成為一個(gè)有機(jī)的整體，由此造成了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際需要的人才存在一定的差距。實(shí)踐證明，現(xiàn)階段的實(shí)踐教學(xué)還不能滿足社會(huì)實(shí)際對(duì)人才的需要。
4．高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排相對(duì)于理論教學(xué)少
其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)隸屬于理論教學(xué)。但是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，一般的實(shí)踐教學(xué)還不能達(dá)到社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，而且在實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué)過(guò)程中也是教師占據(jù)主動(dòng)，所以實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排在現(xiàn)階段的高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)中存在明顯的不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。
三、對(duì)我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1．構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍
在高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的壓力不斷增大的同時(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的教師提出了新的要求。教師大部分是畢業(yè)后沒(méi)經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐而直接走向教學(xué)崗位，所以，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師的理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。這種狀況就要求教師加強(qiáng)對(duì)社會(huì)人文環(huán)境的了解，深入到企業(yè)進(jìn)行深造、實(shí)踐，并且增加高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷的提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的專(zhuān)門(mén)經(jīng)濟(jì)管理人才。
2．加強(qiáng)完善高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
首先，要確立一個(gè)長(zhǎng)久的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃。其次，要建立一個(gè)系統(tǒng)、完整的實(shí)驗(yàn)室，改變以往獨(dú)立、片面的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)傳統(tǒng)。最后，要提高各個(gè)關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)室之間的溝通，增加各實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的重復(fù)使用率。這樣，不但使經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展前景，而且降低了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的使用成本，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供良好的物質(zhì)保障。
3．增加經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)
現(xiàn)階段的實(shí)踐教學(xué)只是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室模仿社會(huì)的一些因素，所以，還不能真正培養(yǎng)出社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的人才。要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)推向社會(huì)，在真正的社會(huì)人文環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能為培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型人才服務(wù)。
4.高校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)該適當(dāng)增加
現(xiàn)在，很多高校的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)只有十多個(gè)學(xué)時(shí)左右，現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，要想滿足社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的需要，就必須增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更好的經(jīng)濟(jì)管理人才。
四、結(jié)論
綜上所述，目前我國(guó)高校的經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平存在一定的不足，其中含蓋了主觀客觀的因素。造成這些現(xiàn)狀的主要原因是高速發(fā)展的市場(chǎng)需求超過(guò)了高校對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。要想改善這種現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。首先，要加強(qiáng)高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師的理論聯(lián)系實(shí)際的能力；其次，規(guī)劃、完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)；再次，要將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移至社會(huì)實(shí)踐中，配合學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；最后，學(xué)校要為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供足夠的課時(shí)保障。只有提高學(xué)生的實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理人才，才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，才能更好的為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)提供人才保障。
