36支代表隊、144名參賽選手，全部來自我國各省、自治區、直轄市、計劃單列市和新疆生產建設兵團的職業院校，這是近日在山東省濰坊市舉辦的“2011年全國職業院校技能大賽中職組會計技能比賽”的參賽陣容，這也是第一次在全國職業院校技能大賽的中職比賽中加入會計技能比賽。
對于這個“第一次”，教育部職業與成 人教育教育司成教處處長張志坤：深感其重要性：“根據《國家中長期人才發展規劃綱要(2010—2020年)》，國家在未來10年內要繼續增加各類別初、中級會計人才在會計從業人員中所占比重，力爭使各類別高、中、初級會計人才比例達到10：40：50。此項目的設立對于激勵學生學習積極性，及今后的發展和就業有很大的促進作用?！?br />
不可否認，目前我國的職業院校已經成為培養企業會計信息化人才的重要環節。
亟需能在企業直接上崗的會計信息化人才
目前，我國職業院校設立財會專業的比例相當之大，但如何使職業院校培養的會計人才能夠達到直接上崗，直接為生產服務，就需要職業院校進一步緊密跟蹤市場、跟蹤企業需求，以此來作為設置財會相關專業的標準，推動職業院校財會教學的改革。
“操作性極強的會計信息化人才尤其面臨這種局面，如何使我們培養的會計信息化人才出了校門就能上崗，就會操作軟件，用了我們的人才，企業就能夠發揮效益，這也是我們一直在探索的方法?！?張志坤說。
張志坤認為，首屆會計技能大賽最重要的意義就是帶動了省、地層層選拔的局面，也促進了全社會對會計職業教育技能教學的重視。
職業教育突出的特點就是要學會掌握一技之長，掌握熟練的第一線的工作技能、職業技能，于是目前我國教育部相關部門提出了加強職業教育行業部門的合作，促進學校和企業的緊密結合的口號，“教產合作，教習一體，使我們的職業教育能夠更加直接有效的為行業企業發展，這是我們的目標?！睆堉纠ふf。
在“2011年全國職業院校技能大賽中職組會計技能比賽”的現場，在眾多陪同學生參加比賽的老師的交流中，也不難發現，“主動為企業服務、主動與企業對接”的“訂單式”的會計信息化人才的培養模式正在我國職業院校里展開。
“通過這次大賽，回去后還是先要緊密跟蹤社會實際需要，以實際需要設定課程體系，進一步細化我們會計信息化人才的培養目標，然后發展與當地企業的聯動和對接，讓我們的人才畢業就能就業?！币晃粠ш犂蠋熣f。
暢捷通助力職業院校會計信息化人才培養
在本次“2011年全國職業院校技能大賽中職組會計技能比賽”中，會計電算化競賽項目使用的是暢捷通T3企業管理信息化軟件教育專版，暢捷通還聯合中國軟件協會等為本次比賽設置了“T3會計信息化應用能手”證書。
據了解，暢捷通一直堅持承擔起軟件商應有的社會責任感，與我國600多家院校開展了對口培養會計信息化人才的合作模式，為的就是使得財會畢業生能與企業多一條交流、互認的捷徑。
“我們之所以設立T3會計信息化應用能手證書的制度，是為了證明持證人借助于暢捷通T3管理信息化軟件處理企業實際問題的能力，可以直接為用人單位認可。這一方面證明了人才的價值，另一方面，也為用人單位提供了重要的參考數據。通過大賽的師范引導，我們希望這種合作能夠在更多的院校推廣，每一個中等職業院校學財務的學生在畢業時都能有這樣一個證書?！?暢捷通軟件有限公司總裁兼CEO曾志勇說。
“中等職業教育的根本目的就是培養生產服務第一線的實際操作人員，而暢捷通為我國中等職業院校學生設計的這樣一款產品，無疑對促進職業院校提高會計技能教學水平，以及學生就業很有幫助?！睆堉纠ふf。
學生在找工作時的困難和企業在尋找專業人才時的困難，形成了一個難解的矛盾，暢捷通研發的這款教學軟件就是企業實際應用的軟件，學生可以通過學習這個軟件從而真實地去了解企業的生存和發展狀況。
“在研發教學版的軟件時，暢捷通也有一個自己的教師計劃，邀請院校的教師參與到企業的調研、顧問、咨詢中去，完善軟件的功能，這對學生就業和企業用人都有雙重的便利，企業降低了用人成本，學生則多了一個選擇,這也是暢捷通一直堅持的社會責任感的體現。曾志勇說，“當理解到我們做的事兒有社會價值的時候，大家就能夠找到內心的寧靜與鑒定?！?br />
