本文系黑龍江省高等教育學會“十一五”規劃課題《我國高校財務管理專業課程體系及人才培養模式》的階段性研究成果。項目編號：115C—274
【摘要】隨著企業財務管理內、外環境的變化，財務管理理論和方法在不斷創新，而我國高校財務管理專業課程體系的優化卻相對滯后，嚴重影響了該專業培養的人才質量。本文擬就財務管理專業人才培養目標的合理定位及與此相適應的課程體系優化問題進行有益探討。
一、財務管理專業人才培養目標的內涵分析
筆者認為，面對財務管理所處的環境，結合其自身發展的需要，在確定財務管理專業人才培養目標時，應遵循方向性、前瞻性、統一性、創新性、整體性、系統性、科學性及國際化等原則。專業培養目標是專業教育思想及教育觀念的綜合體現，它決定著人才的培養質量。同時，培養模式的建立與運行、課程體系的構建與優化、教學內容的選擇與重組等，無不依據培養目標而確定。對此，應從以下幾方面對財務管理專業人才培養目標的確定予以分析。
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目前大學本科教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉化。從某種意義上講，大學教育是中學教育的延續，本科大學生目前已逐步成為一般的專業人才，而不是精英人才。從目前我國“五大”專業教育層次（即中等職業技術教育、高等職業技術教育、大學本科教育、碩士研究生教育、博士研究生教育）的分工來看，大學本科教育是培養具有較為扎實的基礎理論和專業知識，并具有一定創新意識的專門人才。與此相適應，財務管理專業人才培養目標的層次定位應為財務管理專門人才，而非傳統定位的財務管理高級專門人才。
?。ǘ┞殬I崗位定位要求
目前我國多數高校確定的財務管理專業人才職業定位是能在企業、事業和機關等相關單位從事實際工作和教學、研究工作的高級專門人才。這種職業定位較為廣泛。然而加入WTO之后，對各類專業人才的知識層次、能力素質要求越來越高，而大學本科期間學生所學習的專業知識比較有限，實踐經驗也比較匱乏，難以滿足高級專門人才的能力要求。因此，作為大學本科階段培養的財務管理專門人才，主要應從事較為復雜的財務管理實務工作，而不是直接從事高級專門人才所從事的教學科研工作。
?。ㄈ┲R結構定位要求
雖然現代高等教育強調“通才”教育，但由于社會專業化分工的客觀存在，這就決定了教育領域中專業設置的必要性，同時也決定了所培養的人才必須具有一定的專長，即“通才+專才”。由于財務管理是對財務主體的籌資、投資、運營和收益分配等的管理，是一項專業性與技巧性都很強的業務管理活動，因此，財務管理人才培養目標的確定必須體現出財務管理專業人才在復雜的財務環境中從事財務管理活動應具備的專業知識要求。財務管理專業應按照“財務活動論”來設置核心課程，即根據財務活動的籌資、投資、運營、分配等活動相應設置“財務管理原理”“財務管理實務”“財務分析學”“跨國公司財務管理”以及“非盈利組織財務管理”等課程。
（四）素質能力定位要求
面對財務管理環境日趨復雜多變的現實狀況，對財務管理專業人才的綜合素質和能力的培養就顯得特別重要了。從整體要求看，本科財務管理專業的畢業生必須具有獲取知識和應用知識的能力。香港特區教育統籌局局長羅范淑芬女士認為，教育改革的目標，是著重個人本質的發展和發揮創意，需要發展九種能力，即協作能力、批判思考能力、解決問題能力、溝通能力、運用資訊科技能力、自我管理能力、創造力、運算能力及研習能力。具體地講，其素質體系和能力結構主要體現在以下幾個方面：思想政治素質、身心素質、智能素質、人文素質和社會協作素質。綜合以上分析，筆者認為，高校本科財務管理專業人才培養目標應確定為：適應社會主義現代化建設之需要，德、智、體全面發展，具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，富有創造性，對未來復雜多變的財務管理環境有較強的適應性，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理工作的工商管理學科應用型專門人才。
二、課程體系優化的結構層次及設置原則
?。ㄒ唬┱n程體系結構層次
培養財務管理本科畢業生的目標要與21世紀經濟環境的變化相適應，需要考慮經濟、信息技術和科技文化等因素的發展對財務管理教育目標定位的影響。財務管理專業教育定位可以從兩方面考慮：一是采用高級、中級、初級專門人才定位；二是采用應用型人才和研究型人才定位。應用型人才是指能夠運用所學知識分析和解決實際問題的人才。研究型人才是指能夠運用所積累的知識和社會實踐經驗，特別是專業實踐經驗，研究和解決問題，進行知識的創新。高校本科財務管理專業是培養“高級應用型人才”的教育，根據其目標定位，應建立以素質教育為核心的財務管理專業的課程體系。為了實現素質教育的目的，我們認為財務管理專業課程體系的層次結構應該是：設置基礎課程，著重以培養和提高學生的基本素質為目的；設置專業基礎課、專業課，其中專業課分為專業主干課和專業選修課，著重培養學生的專業素質和專業技能為目的。基礎課程、專業基礎課、專業主干課和專業選修課之間的關系應是基礎課程培養學生的邏輯思維與判斷分析能力，提高寫作水平，增強表達能力；專業基礎課培養學生掌握一定的專業基礎知識，為學習專業主干課打下一定的基礎；專業主干課在學生具備一定的專業基礎知識的前提下，使學生進一步掌握財務管理的基本理論、基本方法，培養學生具備財務管理工作的基本技能；專業選修課的學習，擴大了學生的知識面，使學生更好的適應今后工作所面臨的環境。
?。ǘ┱n程體系優化設置的原則
要達到素質教育的要求，課程體系的設置是至關重要的，應建立面向21世紀以財務管理素質教育為核心的課程體系。為此，課程體系設置原則是：
１.加強基礎課程的教育
21世紀所需的人才是具有綜合素質的人才，財務管理要突出素質教育，培養學生具有較寬的知識面，要注重學生智力潛能的開發，重視個性教育，以此達到鍛煉能力的目的，使學生具備長期發展的能力。為此，基礎課程應包括思想政治課、通用基礎課和專業基礎課。其內容要豐富，涉及面要寬，使學生通過學習后能具備深厚的基本功底，并在課時的安排上要適當加大。
?。?擴展專業課程的內容
專業課程包括專業主干課和專業選修課，其內容不能只限于涉及本專業的課程。對于財務管理專業學生應具備的知識和能力，都應體現在專業課程的設置中，通過學習使學生能較全面地掌握財務管理專業應具備的知識。在課程設置上，適當將專業課歸并和改革，減少必修課的數量，增加選修課的數量，并對其內容進行優化調整，以注重學生實際操作能力的培養，擴大學生的邏輯思維能力使其具有一定的獨立思考能力。
?。?開展案例教學，增強實際操作能力
財務管理是一項技術性、實務性很強的管理工作。熟練的進行實務操作是一項衡量學生專業素質的重要標準，應作為財務管理專業教育的培養目標，采取啟發式教育，多讓學生了解實際情況，多接觸實際業務，做到理論聯系實際。為此應做到：對部分專業課按有關章節的內容增設章節案例，在教學中讓學生通過案例分析來掌握章節的有關內容，并在課程的最后設置綜合案例，在課程的設置中增加財務案例分析課程。通過案例的學習，使學生能夠將理論知識和實踐知識結合起來，以加深和鞏固有關專業基礎知識及對基本理論和基本技能的操作掌握，同時提高學生分析問題和解決問題的能力。
本文原文
４.適應社會發展以及學科發展的需要
在課程設置上應是面向新世紀，滿足社會的需求。為此應根據未來經濟、文化、科技發展的需求，將21世紀人才的知識結構和學科發展趨向充實到課程體系中，以適應理財環境的變化。在課程體系構成上，按財務管理教育目標從總體上考慮各門課程之間的聯系，以及各門課程對學生素質發展的整體效應，建立合理的課程結構，以達到最佳課程組合。在各門課程的設置上，要符合由淺入深、循序漸進的教學規律，合理安排各門課程的順序和課時，找出各科課程之間的結合點，合理分工，防止不必要的內容重復。以有限的課程門類來滿足日益擴展的知識領域，以增加學生的知識量，滿足新時期對理財人員的需求，有利于引導財務管理專業人才素質的全面提高和專業知識結構的合理優化。
?。?注重學生職業道德的培養
職業道德教育是財務管理專業學生的必修課程。財務管理是企業管理中最重要的一項管理工作，涉及到企業經營活動的各個方面。財務管理工作的特點要求每一個財務管理人員必須具備很高的職業道德水準，熟知并能夠遵循一定的法律、法規和職業道德規范，以適應企業面臨的復雜經營環境的需要。因此，應將職業道德教育貫穿到整個課程體系中去，培養學生較高的職業道德水平。
三、財務管理專業課程的優化設置
為了體現高等本科財務管理專業厚基礎、高素質、重能力的復合型人才培養方向，適應21世紀大經濟、大市場和大科學的環境，根據文理知識兼容與專業之間合理交叉滲透的要求，去舊立新，應建立一個各類課程之間有機聯系、配置合理、結構優化的課程體系。財務管理是工商管理學科下的一個專業，無論從理論研究的內容上還是從實踐人才的培養上同相關的其他學科相對比，均有其特殊性。因此，財務管理專業課的優化設置，要根據財務管理的知識體系內容上的特點及對財務管理人才培養的目標來優化設置。
財務管理專業課程設置可分為五部分：基礎教育課程組、專業基礎課程組、專業主干課程組、實踐課程組和專業選修課程組。
?。ㄒ唬┗A性學科課程組應建立兩個分支
１.政治、法律、人文社科、自然科學的課程
?、僬卫碚撜n程，包括：鄧小平理論、毛澤東思想概論、政治經濟學、世界政治經濟與國際關系、思想修養與職業道德、法律基礎；②哲學類課程，包括：哲學、邏輯學、研究方法論、倫理道德學；③文學藝術課程，包括：財經應用文寫作、英語、中外文學名著欣賞，中外名曲名畫欣賞等，有條件的話還可以開設一些小語種的課程；④自然科學課程，包括：微積分與線性代數、概率論與數理統計、計算機網絡基礎、多媒體技術、信息高速公路、運籌學、管理心理學、經濟地理等；⑤其他課程，包括：法律基礎、教育學、經濟發展史和體育等。
２.專業基礎課的課程
包括：西方經濟學、統計學、國際金融、投資學、財政學、管理學基礎、市場營銷學、國際貿易、經濟法、稅法、會計原理、財務會計學和專業外語等。
（二）專業主干課程組的課程
主要研究不同層次財務主體的籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理等內容與方法，以及企業財務管理中涉及到的其他有關方面的內容。包括理財學基礎、財務管理實務、高級財務管理、跨國公司財務、成本管理學、財務經濟分析、資產評估學、企業稅收籌劃、財務管理電算化、財務案例分析及雙語教學和財務制度設計等。
?。ㄈ嵺`課程組的課程
主要根據專業基礎課和專業主干課程來相應設置，主要目的是培養學生的實踐能力和創新思維。包括會計實驗、企業會計綜合實驗、數據庫實驗、財務信息系統試驗、財務管理課程設計（基礎型、綜合型、研究型）、稅收籌劃課程設計、創業能力及專業辯論訓練（以說為主）、認識實習（假期）、投資模擬設計、沙盤模擬對抗、成本管理流程設計、崗位調查（假期）、畢業實習及畢業論文等。
（四）專業選修課程組的課程
屬于財務拓展學科范圍。著重研究特殊行業、特殊情況下的財務問題，如金融、保險、鐵道、郵電、非盈利組織等特殊行業的財務問題。包括系統工程學、國際會計與財務管理。還可以開設一些與財務管理密切相關的課程如：證券市場與證券投資分析、項目可行性研究、保險學、高級財務會計、內部控制、財務理論專題等。
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