【摘要】本文通過對我國目前審計教學現狀的分析，指出采用審計實踐教學方式是提高審計教學質量的重要方法。并在介紹審計實踐教學種類的基礎上，著重說明實施審計案例教學法的主要內容，并提出了審計實踐教學中應注意的問題。
當今世界是一個日新月異、快速發展的時代，各國政治、經濟、文化等領域的交流越來越頻繁，聯系也越來越緊密。中國的教育必須采取相應的策略，以培養出大量的能適應這一形勢的人才。楊振寧先生根據中西文化系統的不同，比較了中美的教學方法，他指出，中國的傳統教學方法重視演繹、推理、按部就班，嚴肅認真、基礎扎實，但缺乏創新意識；而美國的教學方法重視歸納、分析、滲透和綜合，是一種“體會式”教學法，其優點是獨立思考能力和創造能力強，易于較快地進入科學發展前沿，但基礎不夠扎實。我們應在保留我國教學優勢的前提下，積極借鑒國外教學經驗，使我國在未來的教育中取得巨大的成功。審計課程是一門具有一定專業技術難度，理論性和實踐性均較強的學科，傳統的教學方式已不適應當今世界經濟發展的需要，為適應國際大環境下對審計人才培養的需要，必須創新審計教學方式，大力推廣審計實踐教學模式。
一、我國目前審計教學的現狀
我國目前大多數學校的審計課教學方式基本上是以教師和教材為中心，重視理論教學而輕視實踐教學。課堂實踐信息量少，采用“滿堂灌”的教學模式，教師依據教材傳授知識，學生拿著眾多的復習資料應付考試；課堂教學枯燥乏味、氣氛沉悶，學生不愿意聽，許多學生畢業后面對實際問題束手無策，不能適應審計工作環境的需要。教育部部長周濟在全國普通高校教學工作會議上的講話中曾明確提出，高校要建立完善實踐教學體系，加大實踐教學的力度。國家教育部已把實踐教學作為教學工作評估的關鍵指標之一，因此，各高校有必要改變“重理論，輕實踐”的觀念，改革傳統的審計課堂教學模式。
二、審計實踐教學的種類及應用
審計是一門操作性很強的學科，因而對學生的實踐培訓是必不可少的重要環節。目前，可供選擇的審計實踐教學形式主要有以下幾種：
（一）直接實踐
直接實踐是指學生親身投入到審計實踐工作之中，運用所學的審計理論、審計方法解決審計工作中的實際問題。具體包括：
1.到會計師事務所實習
學校應有意識地與社會上的會計師事務所搞好關系，以便可定期派學生到事務所進行審計實習，這種實習方式可為學校節約大量的實習場所籌建經費，而且還能保證實習內容與當前審計理論和實踐密切相關。但由于到事務所實習的內容只能是民間審計部分，有一定的局限性，這可通過其他實踐形式得到補充和完善。
2.到大公司的內部審計部門實習
學校除了與社會上的會計師事務所搞好關系，建立校外審計實習場所外，還應有意識地與大公司的內部審計部門建立長期合作關系。在政府審計、民間審計和內部審計三種形式的審計中，可以說，內部審計的內容和范圍是最廣泛的。隨著經濟全球化進程的日益加快，內部審計的作用日漸突出，在審計教學和實踐中要加大內部審計的分量，與大公司的內部審計部門合作是一個非常明智的選擇。
3.建立校外審計實習基地
校外實習基地是學生充分展示自己的實際才能，將理論知識運用于實踐的重要場所。學校要創造條件逐步建立各種類型的實習基地，滿足長期的實踐教學需要和學生對不同類型審計業務的實踐需要，可借鑒德國“雙元制”教學模式，走校企聯合辦學之路，使學校成為企業的人才培養基地，企業成為學校的實習基地，使學生走進企業，企業家走進課堂，不再受到任何阻礙和限制。
（二）間接實踐
是指學生通過校內建立的審計模擬實驗場所和課堂對審計案例的討論將所學的審計理論及方法運用于實踐，具體包括：
1.校內審計模擬操作
這是通過對事先準備的審計實習資料的審計活動，來達到對企業一段時間內發生的經濟業務進行監督的方式。學校在直接實習有困難的情況下，應盡快完成審計模擬實習資料的設計，建立多功能的現代化審計模擬實驗室，為學生提供“實戰演習”的基地，使學生通過審計模擬實習提高分析問題和解決問題的能力，培養他們的學習、實踐和創新能力。
2.課堂案例討論
即案例教學法（Case Study）又稱“哈佛教學法”，首創于美國哈佛大學商學院，最先在MBA（工商管理研究生院）采用。具體來說，案例教學法是指教師在課堂上通過典型案例的講解分析，組織學生有針對性地進行研究討論，引導學生從個別到一般，從具體到抽象，在實際案例中進一步學習理解和掌握課程原理、原則的一種方法。哈佛大學商學院MBA教育取得的巨大成功是令人矚目的，這也進一步證明，案例教學法在激發學生學習興趣、開發學生潛能、提高其分析和解決實際問題的能力等方面確實很有成效。
根據現有的實際條件，首先應完善課堂案例討論這一最基本、最起碼的間接實踐形式，待條件成熟后再籌建校內審計模擬實驗場所，建立審計模擬實驗室，并在此基礎上努力爭取與會計師事務所及大企業的內部審計部門建立長期合作關系并建立校外審計實習基地，讓學生走出校門親身體驗審計實務，經受實際工作考驗。
三、實施案例教學法的主要內容
（一）教材建設
財政部頒布的38個新會計準則和48個新審計準則已于2007年1月1日起施行。因此，及時編寫與新準則相配套的審計案例教材應放在首位。該教材要較好地體現案例教學法的特點，各章每一節前都應有一個案例，這些案例應貼進教材、貼近社會實際，并與本節所講授的內容密切相關，具有典型性、代表性等關鍵特征。在案例之后的“評價與思考”中應設計一些問題，啟發學生積極思維，并產生對正文學習的渴望。每節正文中還應穿插若干小案例。教材建設要把握讀者群，把當代最新研究成果反映到教材中去，使案例教學法在該教材中得到充分體現。
（二）案例的科學開發
案例的科學開發就是任課教師將市場經濟運行過程中出現的那些具有一定影響性或代表性的案件，通過科學刪減、加工整合成事實清晰、邏輯清楚、行文簡潔、是非分明的文本，使之可用于課堂介紹、分析、研討的過程。通過對典型案例的研討，可強化學生審查文檔、判斷是非和舉一反三的業務能力。由于審計人員的執業判斷能力不同，典型案例的解可能是雙解或多解，因此，開發典型案例最忌粗制濫造。所以，在開展案例教學時一定要注意典型案例的科學開發和運用，注重案例與所學知識的前后銜接性，盡量不涉及未學的知識點，對已學的重要知識點，應注意設計相關問題，進行復習與鞏固，突出理論的關聯性。
（三）采用多媒體的教學手段
1.由于案例內含的信息量非常豐富，采用多媒體教學手段較為合適
如：采用實拍方式向學生直觀地展示原始憑證、賬簿等審計證據，采用圖像、音像方式全面介紹審計案例的背景，從而加大案例教學的信息量，最大限度地激發學生的主觀能動性，讓學生置身其中，積極參與，從而培養學生的創造性思維。由于審計案例取材于審計實踐，審計實踐又是不斷變化的，電子版的審計案例具有便于進行實時動態修改和完善的優點。因此，將開發的典型案例制成電子版的多媒體課件試題庫較為適合。
2.制作審計案例在線答疑校園網頁
當今網絡經濟的發展，審計手段趨于計算機化，“不懂計算機將失去審計資格”的呼聲越來越高，因此，必須將計算機及網絡技術引入審計教學中。創新點是利用現代化教學手段學習案例。隨著現代化教育技術在教學中應用的不斷深入，必將導致教學內容、教學方式的現代化。通過課后網上學習方法如：BBS（電子公告牌）學習交流、通過網絡發布新的學習材料、提交作業、答疑等，給學生創造一個寬松、自由、有助于個性發展的學習環境，充分發揮學生的學習潛能，培養其自主學習與創新能力。可以說專業課進入計算機網絡的教學實踐，拓展了專業教學的廣度和深度，極大的促進了學生的專業學習。
本文原文
四、規劃與建議
審計實踐教學的根本目的在于提高教學質量，筆者認為，審計實踐教學要提高教學質量必須在以下方面做好工作：
（一）審計學科師資隊伍的建設和培養
這里所說的教師是那種具有真才實學而且能把知識傳授給別人的人。培養把書本知識傳授給學生的教師不是太困難，但是，要使學生能適應未來的不可預料的、非常規的世界，學生就需要有較高素質的教師。教師應該很好地掌握各種自然和社會系統運轉的規律，懂得獲取什么信息和如何運用信息，應該具有幫助學生解釋迷惑、領悟真意的能力，具有培養學生獲得真正創造力的能力。教師必須不斷學習，因為科學技術的進步以及新的挑戰使他們的工作更艱難復雜，需要更多的知識。高校必須加強師資隊伍建設，制定相應政策，在培養、吸引高水平師資上下功夫，因為名師是鑄就名校的決定因素；要加強管理，強化硬件建設，在現代化教學、實驗、科研條件上為教師充分發揮才能創造廣闊空間，激發廣大教師教書育人、投身教學的積極性和主動性。具體可采取以下措施：
1.注重和強化教師的后續教育及培訓
根據國外的經驗，審計專業教師每授課四個學期，就應當進修一個學期。為了使教師進修能夠真正落到實處，建議以立法的形式來保障高校教師的進修和提高，開辦適應時發表展和高校教師專業提高需要的各種課程門類，供高校教師選修。
2.鼓勵教師積極參加社會實踐
教師通過參與社會實踐，可不斷提高實施案例教學的水平和能力。學校應允許審計教師定期到校外的單位，如大公司的內部審計部門或會計師事務所兼職，鼓勵審計教師參加CIA（國際注冊內部審計師）或CPA（注冊會計師）考試，取得CIA或CPA資格，為廣泛參與審計實踐奠定基礎。
3.加強與國內外審計界的學術交流與合作，創造機會使審計教師能夠參加地方或全國甚至國際的會計、審計社會團體活動，增加同實踐經驗豐富的專家進行交流的機會，同時，也可采用請進來的方式，聘請資深學者或實踐工作者來校指導教學工作，從而得到寶貴的經驗和知識。
（二）調動教與學雙方的積極性，努力提高教學效果
提高教學質量是高校辦學的永恒話題，也是高校生存之本，而要想提高教學質量，增強教學效果，必須充分調動教與學雙方的積極性，學校教學工作的中心必須從教轉到學上來，學生應從被動地獲得知識和一般技能轉到積極地運用知識去解決問題，為此，這需要在以下方面得到加強：
1.要提高學生的學習積極性，關鍵在于教師的教學理念、教學內容、教學方法、教學手段是否具有吸引力，當今世界，科學技術迅猛發展，新技術、新知識層出不窮，因此，教師在教學工作中必須加強學習，將學科前沿的最新成果充實到教學內容中去。
2.注意調動學生學習的積極性，引導學生樹立正確的世界觀，明確學習目的、端正學習態度，刻苦鉆研，積極進取。
3.要提高教學質量，還必須切實加強教師的職業道德教育，加強對教學狀態和教學質量的監控與評估，使每個教師都能認真對待每一堂課、每一個學生。
4.正確處理教學與科研的關系。長期以來 ，高校對教師工作的評價一直存在著輕教學、重科研的狀況；教師的科研成果是看得見、摸得著的，而教學成果往往不易顯現。因此，要制定合理的政策，根據基礎課、專業基礎課、專業課的不同特點，相應地確定教師科研和教學的比重及任務目標，避免重科研、輕教學，以便更好地提高教師的教學積極性，這是提高教學質量的根本保證。
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