［摘要］作為一個新興專業，財務管理專業有著良好的發展前景，也面臨著現實的困難。財務管理專業教學中培養目標、學科定位和主干課程的設計，一直是同行普遍關注的熱門難題。因此文章擬從財務管理專業的培養目標入手，分析財務管理學與其他相關學科的區別與聯系，為財務管理專業定位。在此基礎上分析財務管理專業的課程體系的設置，以利于財務管理專業建設和教學管理，達到既定的培養目標。
［關鍵詞］財務管理；專業定位；課程體系
［基金項目］景德鎮陶瓷學院院級教改課題研究成果之一
［作者簡介］邱婷，江西省景德鎮陶瓷學院工商學院（湘湖校區），江西景德鎮，333403
［中圖分類號］ G423 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-7723（2007）12-0180-0003
隨著市場經濟的不斷發展和資本市場的逐步完善，財務管理作為一種價值管理在整個管理活動中的核心地位日益明確，有人稱本世紀為“財務導向時代”。實踐也已證明，科學的財務管理，是企業在激烈的競爭中求生存、求發展的制勝法寶，也是我國做好經濟工作的一項重要微觀管理策略。財務管理專業隨之而成為市場迫切需要的熱門專業。
財務管理專業是一個非常年輕的專業，是近年發展起來的一個融經濟學、管理學、會計學、金融學、數學、社會學等多門學科于一體的交叉學科。最早開設此專業的院校多為財經院校，如原陜西財經學院（1992年）、西南財大（1997）、東北財經學院等。該專業被國家教委于1998年正式列入新專業目錄中，并明確了財務管理專業是與會計學專業并列的本科專業之一。由于近幾年企業的內外部環境發生了一系列深刻的變化，這些環境的變化影響了財務管理專業的學科建設。建立和完善財務管理學科體系和課程體系，加強學科建設，是擺在財務管理理論工作者和教育工作者面前的一項緊迫任務。本文就財務管理專業的學科定位與課程體系構建作一探討。
一、財務管理學科建設的要求
財務管理學科建設應該符合以下總體要求：
（一）適應財務管理環境變化的要求
在思考財務管理專業的培養目標定位時，首先要明確，財務管理理論與實踐的發展、創新的動力來自財務管理環境的變遷。從宏觀環境看，經濟全球化浪潮勢不可擋；知識經濟方興未艾；信息技術、通信技術與電子商務的蓬勃發展等等。從微觀環境特別是我國企業理財實踐來看，公司內部的機構重組；公司之間的購并與重組；虛擬公司的興起等等。以上每一方面環境的變化都對財務管理學科和工作帶來新的挑戰。
（二）國際化的同時不要脫離國情
無論從世界范圍還是從國內來看，財務管理都屬于比較年輕的邊緣學科。相比之下，西方財務管理理論與實踐發展比較成熟。我國財務管理基本上沿用了西方的財務理論體系，在理論研究上也拘泥于西方既有的研究方法。這在某種程度上影響了國內財務管理學科體系的構建。因此，我國財務管理學科建設一定要注意在兼收并蓄的同時還要注意與我國的國情結合，緊跟國內改革實踐，不要拘泥于西方的體系，要注重知識的更新。
（三）具有前瞻性
財務管理學科建設一定要有超前意識，不僅要適應現代經濟管理的研究，更要瞄準未來經濟管理發展之需要。不僅要適應我國經濟管理的特點，同時也要符合國際經濟管理之慣例。
（四）適應財務管理學科綜合化發展趨勢
在知識經濟時代，知識資本與產業資本、金融資本相互融合，人力資源成為主要的生產要素，這對財務管理人才提出了更高的要求。財務管理學科與其他學科之間相互交叉、滲透，其趨勢既表現為學科本身的分化和綜合，又表現為綜合其他學科的理論知識。這就要求財務管理人才必須是復合型理財人才，其知識結構應該是綜合性的，且融會大量的新興學科內容。
二、財務管理專業培養目標定位
我國財務管理專業培養目標定位，必須以社會主義市場經濟理論為指導，認真分析和總結市場經濟條件下財務管理的一般原理和基本內容，并分析和借鑒國外財務管理理論和相關學科的有益成果。具體說，應符合以下要求：
（一）人才層次定位要求
目前大學本科教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉化。從某種意義上講，大學教育是中學教育的延續，本科大學生目前已逐步成為一般的專業人才，而不是精英人才。財務管理專業人才培養目標的層次定位應為財務管理專門人才，而非傳統定位的財務管理高級專門人才。
（二）職業崗位定位要求
目前將本科財務管理專業人才職業定位為能在企業、事業、機關等相關單位從事實際工作和教學、研究工作的高級專門人才是不甚合理的。大學本科期間學生所學習的專業知識比較有限，實踐經驗也比較匱乏，難以滿足高級專門人才的能力要求。因此，作為大學本科階段培養的財務管理專門人才，主要應從事較為復雜的財務管理實務工作，而不是直接從事高級專門人才所從事的教學科研工作。
（三）知識結構定位要求
雖然現代高等教育強調“通才”教育，但由于社會專業化分工的客觀存在，這就決定了教育領域中專業設置的必要性，同時也決定了所培養的人才必須具有一定的專長，即“通才+專才”。財務管理是一項專業性與技巧性都很強的業務管理活動，財務管理專業應按照“財務活動論”來設置核心課程。
（四）素質能力定位要求
面對財務管理環境日趨復雜多變的現實狀況，對財務管理專業人才的綜合素質和能力的培養就顯得特別重要了。從整體要求看，本科財務管理專業的畢業生必須具有獲取知識和應用知識的能力。
綜合以上培養目標，大學本科財務管理專業培養目標定位：應以培養“專業通才”為目標，以財務活動過程為研究內容，吸收西方財務理論與實務的精華，結合國內實際，以財務預測、決策、預算、控制、分析為方法體系，面向未來，將大量新興學科知識以及數學、預測學、控制論、系統論、信息論和計算機知識融入財務管理，以適應環境變化及財務學科綜合化發展的要求。
三、財務管理專業學科定位
從以上分析的財務管理專業培養目標定位可以看出，財務管理是一門綜合性很強的學科。換言之，財務管理專業的學生不僅要學習財務管理的專業課程，更要具備與之相關學科多方面的知識與能力。但是，財務管理專業的本科學生在校時間有限，包羅萬象是做不到的。因此，如何對財務管理專業做一個正確科學的定位與合理安排財務管理專業的課程體系是需要進一步探討的課題。
由于財務管理學科與會計學、財政學、經濟學和管理學等相關、相近學科的長期交融，學科界限模糊，正確界定財務管理學與相關學科的關系是設置財務管理專業課程的基礎。
（一）財務管理學與會計學的分野
資金管理工作是由財務管理和會計協同完成。財務管理學需要運用財務會計專業的方法對資產進行管理，為企業決策提供有關資金運動的信息是會計的基本功能，財務管理則要在了解與運用這些信息的基礎上才能完成。
由此，從學科體系上看會計學與財務管理學息息相關，會計為財務管理提供決策有用的信息，財務管理則利用會計信息合理配置企業資金的流向與流量，其管理的結果進而由會計反映出來。如此反復不已，協同提升企業的價值。如果不對這兩種資金管理的形式加以區分，會計與財務管理就是一體的，這也是大財務或大會計的由來。
（二）財務管理學與金融學的關系
財務與金融都由一個單詞“Finance”翻譯而來，兩者之間有著千絲萬縷的聯系。財務管理學與金融學研究的側重點不同，但二者的研究對象有時是相同的，如金融工具與衍生金融工具、投資組合、風險管理、項目投資管理、資本結構等。從這個角度來說財務管理學與金融學之間具有很強的交叉性。
財務管理的基本工作職責之一是籌資與投資工作，這不僅需要通過企業內部的資本市場來完成，而且更多地需要借助金融市場運作來完成。財務管理人員必須清楚資本市場的運作規律，不了解金融市場的理論與實務就無法開展工作，當然就談不上對融資的管理，更談不上為企業創造價值。
（三）財務管理學與管理學的關系
財務管理學與管理學也有著密切的聯系。管理是對人的管理，而財務管理是對資金的管理，兩者似乎不相關，但資金最終還是由人來管理的。因此，財務管理人員也必須具備一定的管理知識，如公司治理知識、人力資源管理知識、戰略管理知識等。財務管理學專業學科設置應該考慮到與管理學的關系與交叉。
此外，財務管理學與其他相關學科的關系也需要正確界定。財政學是國家財政體系中研究經濟活動中的宏觀價值管理，而財務管理學研究經濟活動中的微觀價值管理，是價值管理中的基礎環節。同時，財務管理學也是經濟學的一個分支，屬于微觀經濟學范疇。另外，財務管理學所涉及的一些基礎理論，需要借助于統計與數學知識加以解釋與論證；財務管理實務工作的一些環節也需要借助信息化知識與手段。因此，財務管理人員也需要具備與此相關的知識。
四、財務管理專業課程體系設計分析
由于財務管理專業在我國高校中設立的時間不長，其課程體系目前還處于探索階段。從各高校該專業現行的課程體系看，普遍存在以下兩個問題：一是課程的整體結構不合理，專業課過多過細，基礎課相對薄弱，不利于學生綜合素質的培養。財務管理是一項需要根據不同的環境、條件，尋求有用信息，進行分析、判斷進而作出決策的復雜的管理工作，具有較強的應變性。它需要的不僅僅是專業知識和技能，許多情況下，專業以外的其他知識與能力起著至關重要的作用。如對所處的政治、經濟、社會、文化環境、歷史背景、自然狀況、科學技術發展水平以及某些文學、藝術知識的了解，品德與修養，與人溝通、交往的能力等等。而目前，涉及上述知識與技能的培訓在課程設置上明顯不足。二是課程設置缺乏整體規則，重復現象嚴重。目前，專業課程之間的重復是不爭的事實。應當說，由于各門課程有其自身的完整體系，重復現象在所難免。但是，在整體的統籌規劃上應對這一問題給予考慮，要盡量避免不必要特別是簡單的重復。
本科教育作為高等教育的一個層次，它有別于專科教育和研究生教育，它強調“厚基礎，寬口徑，高素質”。因此，在前述學科定位分析的基礎上，筆者認為本科財務管理專業課程設置應當包括：財務管理公共基礎課程、財務管理學科基礎課程、財務管理專業課程三層次。
第一層次：財務管理公共基礎課程。主要指經濟管理類專業學生應該學習的基礎知識，包括英語、高等數學、運籌學、計算機應用及思想政治等。
第二層次：財務管理學科基礎課程。這一層次主要指財務管理專業學生掌握專業課程知識，實現“專業通才”的人才培養目標所開設的與財務管理學科相關的課程體系，包括基礎會計與實驗、中級財務會計、成本會計、理財學基礎、經濟學、管理學、市場營銷學、人力資源管理、電子商務、財政學、經濟法、稅法、公司法、貨幣銀行學、統計學、國際貿易、稅收征管、商業銀行經營管理、財務數學等。
同時，為拓展學生的知識面，培養學生未來專業方向的理論基礎，可增設系列選修課程，如：財務史、財務管理軟件、財務制度設計、財務英語、國際會計、現代企業制度、證券投資學、保險學、公共關系學。、
第三層次：學科專業課程。學科專業課程主要包括初級財務管理、中級財務管理、高級財務管理、財務信息系統、財務經濟分析、國際財務管理、企業集團財務管理、財務管理案例分析、資產評估學、網絡管理、財務電算化管理、財務戰略管理、財務專題講座等。
需要強調的是財務管理具有較強的應變性和寬厚的經濟學、管理學基礎，它不僅僅需要堅實的專業知識和技能，而且非常需要專業以外的其他綜合知識，如對文化環境、政治環境、經濟環境、歷史背景等的了解，較強的溝通能力、人際交往能力以及藝術修養等。同時，財務管理專業學生的實踐能力有待進一步提高，應積極創造條件，適當增加校內實習課程與建立校外實習基地。因此，除上述談到的專業課程體系外，還需設置非專業類的有關人文、地理素質教育等相關課程及實踐類課程，豐富學生的知識面，開闊學生的視野，培養學生實際動手能力，體現人才培養多元復合化的特征。
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