[提要] 《中級財務會計》課程是會計學專業的主干核心課程，在教學體系中占有重要地位，教師和學生都非常重視其教學。在應用型人才培養目標下，本文針對教學中的現實問題，提出《中級財務會計》課程教學的改革思路，以期探討在應用型人才模式下提高教學質量的途徑與方法。
關鍵詞：應用型培養模式；中級財務會計；教學改革
基金項目：2012年校級質量工程教研項目（編號：Jy12012）；2012年省級質量工程教研項目（編號：2012jyxm519）
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
原標題：基于應用型人才培養模式的《中級財務會計》課程教學改革探討
收錄日期：2014年3月20日
一、引言
應用型本科教育是以培養知識、能力、素質全面而協調發展，面向生產、建設、管理、服務一線的高級應用型人才為目標定位的高等教育。現階段，我國高等會計教育的目標強調 “厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”。結合應用型會計人才培養模式，培養目標應定位為：以滿足社會需求為導向，培養面向市場經濟中企業和組織需求的具有開拓精神和創新意識、良好的職業道德、相關的專業知識并掌握學習技能的高素質應用型會計人才。
毋庸置疑，在實現應用型會計人才培養目標的過程中，課程教學是基礎和核心，《中級財務會計》課程是會計學專業的主干課程，起著承上啟下的重要作用，既是《會計學基礎》課程的拓展，又是后續課程如《高級財務會計》、《成本會計》、《稅務會計》學習的基礎，其重要地位決定了必須結合應用型會計人才培養目標提高教學質量，進行教學改革勢在必行。
真正的高等教育應著重在于素質和能力的培養，應當探索怎樣培養學生終生學習的能力。《中級財務會計》課程的教學改革也應貫徹這種思想，在實際教學過程中我們應該理論聯系實際，大力培養學生的分析能力，要知其然，更要知其所以然。在傳統理論教學之余更要注重培養學生的實踐操作能力，積極探索實踐教學的創新模式。
二、《中級財務會計》課程教學特點
（一）內容多且難度大。《中級財務會計》課程的主體內容是屬于特定會計主體一般的經濟業務，覆蓋企業資金運動的全過程。一般而言，《中級財務會計》課程的基本內容包括資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤會計要素的核算、財務報告的編制，反映了《企業會計準則》的主體內容，企業會計核算實務中日常業務基本都會涉及到。該課程的內容豐富，實際教學過程中根本無法做到事無巨細的講解，傳統的單向教學方式效果并不理想。學生普遍反映課程難度大，特別是一些較難的業務例如長期股權投資、所得稅會計、現金流量表的編制等必須要克服學生的畏難情緒，激發學生對會計的學習興趣，引導他們自主學習。教師則要找到更好的表達方式。
（二）知識更新快。《中級財務會計》課程中的經濟業務的核算方法來自于《企業會計準則》，但是準則并不是一成不變的，在經濟全球化背景下，我國正處于與國際會計準則全面趨同的階段，是變革時期，修改很頻繁。目前適用的是2006年2月財政部發布的主要由1項基本會計準則和38項具體會計準則構成的新會計準則體系。而針對2004年制定的《小企業會計制度》在實踐中的眾多問題，財政部于2011年制定了《小企業會計準則》，已從2013年1月1日起在小企業范圍內實行。這些實際的變革都要求《中級財務會計》課程內容要與時俱進，體現了知識更新的特點。這對教師和學生都提出了更高的要求。
（三）實踐操作性強。會計工作本質上是操作性的工作，學生畢業后大多數是進入企事業單位從事具體的實務工作，技術性很強，學以致用是十分重要的。這也必然要反映在《中級財務會計》教學過程中。在講授財務會計理論之余，要注重培養學生的實際操作能力以更好地適應未來的工作。雖然在現實中，單位規模、業務差別非常大，但是不可否認的是大多數企事業單位推行了信息化軟件，傳統的手工賬是基礎，但學生必須把計算機技術和會計學科緊密結合起來，加強實踐能力的培養，才能更符合社會的職業期望。而拓展學生的實踐能力也是《中級財務會計》課程改革的主要方面。
三、《中級財務會計》課程教學改革的實踐
（一）更新教學觀念。在教學中，一個普遍存在的問題就是學生的學習興趣不高，可能和會計知識本身趣味性有限有關，學生不知道學習是為了什么，不知道學了對以后有什么用，經常為了考試而去學習，死記硬背，沒有意識到學習對于未來職業的重要性。針對這種現狀，教師在教學過程中應轉變教學觀念，不能只是簡單傳授課本知識。讓學生意識到《中級財務會計》課程的重要性，以管理決策者的角度來看待會計核算，會計方法的選擇讓會計工作者有了更多的職業判斷，樹立為企業服務的思想，讓學生明白為何而學。學生有了興趣之后，加上教師傳授的方法會自己進行更深入的學習，掌握職業判斷的尺度，工作后就能應對具體的經濟業務。正如美國會計學會關于會計教育目標的意見是“會計教育的目的不在于訓練學生在畢業時即成為一個專業人員，而在于培養他們未來成為一個專業人員應有的素質。”
（二）改革傳統教學方法，課堂上以“學生”為主。一般傳統的教學方法，教師辛辛苦苦講45分鐘，學生被動地聽，沒有參與感，缺乏自己的思考，還很容易走神、開小差。上課好像聽懂了，一做題目又什么都不會。傳統的教學方法已不適應應用型的人才培養目標，教師應跳出以自己為中心的模式，要以學生為教學的中心。教師起的是引導作用，不是“滿堂灌”，讓學生真正成為課堂的中心。可以通過組織小組討論、案例研究、實操演練等方式讓學生參與到教師的教學中來，他們會意識到學習是一件與他們切身相關的事情。對于課堂表現積極的學生可以給予一定的獎勵。
1、加強《中級財務會計》課程預習與復習。《中級財務會計》課程內容多且難度大，有限的課堂時間又要學生積極參與，可能會讓教師覺得課時不夠。教師應告訴學生，學習更多的時間應在課外，在上課之前，學生要做好全面的預習。教師可以編寫該門課程的前置性作業，學生按照前置性作業進行預習，不懂的地方可以互相交流，課后統一向教師提問。相信培養學生的預習習慣對他們以后學習其他課程都會大有裨益。在某一階段課程結束后，教師要及時督促學生復習相關知識點，把課堂上教師傳授的部分踏實鞏固下來。布置一定量的作業是十分必要的。財會工作是企業經濟管理的重要組成部分，講究集體精神，注重團隊合作。學生在預習與復習的過程中會相互交流，可以培養團隊意識，學會與人溝通、合作的能力對于學生未來的發展也是至關重要的。
2、充分利用多媒體教學。多媒體教學拓展了“黑板+粉筆”的單一傳授方式，在課堂教學中融入現代技術是個有益的嘗試，也在一定程度上緩解了課時不足的問題。多媒體教學將知識更直觀地展現在學生面前，可以補充課本的不足，加入教師想展示給學生的最新內容。而課件也方便學生課后復習。如果條件允許的話，教師可以讓學生上講臺來講授其中一節，鼓勵學生一起探討分析，讓學生對教學重點和難點進一步明晰，真正理解、牢固掌握所學的知識。
與學生的互動更多是要引導學生學會思考，企業實際業務不可能和書本一模一樣，只會考試的會計學生是做不好會計工作的，學校不是培養“書呆子”。學生必須學會理論聯系實際，學會獨立思考，培養創新思維。
（三）加強實踐性教學。《中級財務會計》課程本身技術性較強，學生將來會從事具體的經濟管理工作，在課堂教學中必須讓學生學會學以致用，需要將實踐教學與會計理論教學相結合。
1、有效利用會計模擬軟件。學校有專門的經管實驗室，購買了多媒體會計模擬實驗等一系列軟件，這些軟件的利用程度要提高。學生普遍計算機水平較高，對軟件感興趣，如果實驗室能增加開放時間，并且對學生的上機計算學時的話，學生會很愿意練習軟件操作的。通過對模擬公司業務的處理，能夠加強學生處理經濟業務的能力，更深刻地了解工作實際，從而引起學生學習的積極性和興趣，達到良好的教與學效果。
2、強化校外師資隊伍。大學里很多教師并沒有從事具體工作的經驗，從“學校”到“學校”的經歷雖然讓他們理論功底較為扎實，但是對于某些實際業務并不是十分了解，有時難免照本宣科。可以考慮建立一支校外師資隊伍，他們來自企事業單位，或者來自會計師事務所，都是會計業務的第一線，他們可以利用周末等閑暇時間給學生教學，分享職業生涯經驗，讓學生看到真正的會計實務到底包含哪些內容，增強他們從事財會工作的意愿，對未來有更明確的目標。
3、建立校外實習基地。依托學校及校友的資源與各企事業單位積極聯絡，讓校外實習基地成為學生認知社會的第一場所，讓學生到企業實地感受會計的工作內容及業務流程。這對學生更好地學習《中級財務會計》課程將有積極的意義。學生在校外實習基地的實習內容可以折算成學時，學校經過程序認定后，可以承認其學分。
（四）完善考試評定方式。傳統的《中級財務會計》課程考試和其他科目一樣，都是卷面100分。試卷考試便于量化，但是只能出些理論性的題目，有很大的局限性。學生考前突擊、死記硬背沒有真正理解也能取得高分。要考核學生分析問題、解決問題的能力遠非一張試卷可以完成。考試評定方式亟須改革，一方面試卷內容要靈活多樣，另一方面學生平時的實踐等形式都可以作為期末成績。這對學校及任課教師提出了更高的要求，到底哪些形式可以作為考試評定的依據。
（五）全方位提升教師能力。《中級財務會計》課程教學質量的提高離不開一支教學能力強、科研水平高的師資隊伍。只有教師不斷提高自身的理論及實踐水平，才能達到良好的教學效果。任課教師應及時了解會計學領域最新發展動態，可以多參加學術會議，學校應給予經費支持；學院教研室教師之間應多組織教研活動，大家交流教學與科研心得體會；應通過校地合作、校企合作加強與地方企業、會計師事務所的聯系，提高實踐能力，不斷提高自己的業務水平；應在授課過程中更加注重教學方法，講授時要密切聯系實際，重視對學生實踐能力的培養，要提高學生學習的興趣及積極性，培養學生對社會的關注與思考，引發學生的創新思維；培養學生自學能力，增加學生學習的自主性，真正地起到大學教師引導的作用。學校也要對教師多提供激勵措施，齊心協力共同為學生服務，建立和諧校園。
經濟越發展，會計越重要。隨著經濟的不斷發展，社會對會計人才的知識、能力提出了更高的要求，會計人才應發揮越來越重要的作用，經濟環境與會計環境的日新月異促使會計全方位變革。因此，改革《中級財務會計》課程教學模式，培養滿足會計職業需求的應用型人才勢在必行。
主要參考文獻：
[1]田園.《中級財務會計》課程教學改革研究[J].商業會計，2013.5.
[2]陳銀梅，吳云端.《中級財務會計》學習重點與學習方法探究[J].西江教育論叢，2009.4.
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作者：毛臘梅
