于加強會計職業繼續教育的幾點思考
劉振宇
我國會計隊伍日益龐大，截止到2009年末國內已有會計從業人員二千多萬。雖然人數眾多，但會計人員的知識結構、學歷結構和業務水平參差不齊的現象卻比較突出，金字塔現象嚴重，越是高級的人才越稀缺，會計人員提升自身水平的要求迫切。伴隨著經濟的高速發展，會計理論、會計知識都以前所未有的速度更新。會計環境的巨大變化，促使會計人員必須要加緊對新知識的學習和新技能的掌握。作為在職會計人員獲取知識提高水平的重要途徑，會計職業繼續教育理應得到更高程度的重視和加強。
一、加強會計職業繼續教育的必要性
實行會計人員后續教育，是不斷推進我國會計改革，與國際會計實現趨同的需要。近年來，我國的會計準則及其相關領域的改革不斷深入，2006年財政部頒發了新的《企業會計準則》和《企業財務通則》，亟待會計人員學習、掌握和實施；2008年6月，財政部發布了《企業內部控制基本規范》，自2009年7月1日開實施；2012年，國家正式啟動營改增改革。同時，國家多項經濟法律法規也不斷更新。在知識更新速度飛快的今天，即使是會計高校畢業生，也需要接受持續不斷的終身教育。更別論工作在財會一線的在職會計人員了。為了實現這些目標，加強會計職業繼續教育是必需出路。
實行會計人員后續教育，也是不斷提高會計人員職業道德水準的需要。我國會計從業人員多，但整體水平不高，部分人員職業道德觀念淡薄，不遵守財經紀律的現象時有發生，比如近些年藍田、銀廣夏等財務舞弊案件的發生。為了改善此種狀況，為財務人員樹立正確的職業觀、人生觀，在深入學習專業知識的同時，應加強會計人員思想道德建設，鼓勵敢于和歪風邪氣做斗爭的行為。實行會計人員后續教育是杜絕壞現象、鼓勵正確的職業道德的有效途徑。
二、目前國內會計職業繼續教育的不足
不可否認，我國目前已經初步建立了一套比較完善的會計職業繼續教育的體制，并且正在發揮著積極的作用，但同時，我們必須意識到現有體制的諸多不足，主要表現在以下幾點。
（一）思想上，認識不到位、重視程度不夠
當前，相當多的會計人員和用人單位對繼續教育并不重視，存在著認識上的誤區。多數單位和會計認為現有的會計知識足以承擔現有的工作，一些新知識新技能自學也可以掌握，從而消極對待繼續教育，上課時間不認真聽講，甚至不出席繼續教育。
（二）培訓場所、師資配備有待改善
目前，大多會計人員的繼續教育由各地財政部門負責組織，培訓場所和師資隊伍的組成由財政部門指定。據不完全調查顯示，目前會計人員的培訓單位多為會計師事務所和社會辦學組織，辦學場所有待于進一步規范。師資隊伍配備也不盡合理，雖然培訓教師多為高校教師或政府工作人員，但與一線業務結合不夠緊密。內容以理論性居多，實務內容欠缺。再就是師生之間缺乏互動，課堂氣氛沉悶，陷于填鴨式教學怪圈，老師在臺上講得不精彩，學員在臺下聽得不認真，培訓效果達不到如期效果，淪為“為培訓而培訓”的境地。
（三）教考不分、管理混亂，教育形式單一
在接受繼續教育期間，能始終堅持學習期滿的只占全體培訓人員的少半左右，產生這種現象的根本原因在于教考不分。繼續教育的培訓單位承擔著教學任務，同時，也承擔著考核工作。個別培訓單位為了追求利潤，個別會計人員只報名不參加學習，學習期滿同樣可獲得合格的考試成績。而這樣并沒有真正達到繼續教育的根本目的，使繼續教育流于形式。再就是，我國目前會計人員繼續教育主要以面授形式為主，這種教育形式雖然具有一定的優越性，比較直觀，但也給會計人員的學習帶來了諸多不便，有時勢必影響工作。而現代化的教學手段，如網絡教學等則沒有得到很好的利用。
三、會計職業繼續教育需要加強之處
（一）會計繼續教育從內容上要分層次進行
由于財會人員的業務素質、實務水平等都不在一個水平線上，不宜于混合編班的形式，以免影響學習的積極性，同時也浪費學員們的寶貴時間。因此，應當分層級教學，而以職稱分類可以作為一個參考標準。一是初級班，適用于未考取中高級職稱的會計從業人員，重點放在會計準則的講解，兼顧日常工作中帶有共性的難點，并安排一定的時間進行討論；二是中級班，他們對會計理論有較深理解，會計實務比較熟練，教學應主要放在準則的熱點、難點上，而不是一般化的講，要有較多時間開展交流和研討，最后由授課講師做出參考性、指導性的概括和總結，以啟發學員將自學引入深入；三是高級班，他們擁有較為扎實的理論功底，有相當豐富的實踐和實務經驗，準則和制度可以通過自學來掌握，這個層次的后續教育應該放在較高層次上，比如參與企業經營決策的理論和實踐，跨國經營的理論和實務等等，總之應以拓寬知識面為主，花費較多時間對具有普遍性的難題加以探索性研討。
（二）抓好繼續教育的師資隊伍建設
會計繼續教育絕對不同于學歷教育。學員們大都具有基本的會計知識和實踐經驗，心中還帶著在工作中碰到的許多熱點、難點、焦點問題到了課堂，這對教師提出了更高的要求，授課教師必須對此有充分的認識，才能應對自如，精彩活潑，否則就起不到良好的授課效果。培訓機構要著力抓好師資隊伍建設，還要召集學員代表評教，達到教學相長，學有所的，保證教學質量。
（三）豐富會計人員繼續教育的形式
在以往的會計繼續教育中，一般采取教師講學生聽的方式，互動性不夠，學員參與程度不夠。新形勢下，為了鼓勵學員參與，提高互動性，增強學習效果，我們既要運用傳統的面授、函授、研討會、講座等方法，也要充分利用信息網絡和多媒體技術、拓展繼續教育的開放性、靈活性和適應性，為廣大會計人員提供便捷高效的學習條件。同時，也應該加強案例教學的力度，通過生動的實例來更好地提高培訓的質量。
（四）觀念上提高對會計人員繼續教育的重視
首先，會計人員自身要樹立終身教育的觀念，把繼續教育作為人才培養的一種最佳投入，只有不斷地充電加油更新知識，才能不落伍，才能夠在職場上不斷上升進步。
其次，各企業應該重視會計人員繼續教育。市場經濟越發展，會計工作越重要。市場經濟條件下會計重要作用的發揮，有賴于高素質的會計從業人員做保證，各單位要樹立人力資源是第一資源的觀念，為會計人員繼續教育創造良好的外部條件。
同時，企業運營對會計提出更高更新的要求。會計絕不只是一般意義上的計算和報賬，會計更是企業經營管理的重要組成部分，會計人員必須積極地參與企業的經營管理，為企業的發展出謀劃策。這就要求，會計人員要不斷地更新知識、掌握新知識和新內容，以適應公司發展的需要。
