【摘 要】
【摘要】 本文對應用型本科教育會計實踐教學體系的構建原則、教學內容及保障措施進行探討，提出了“三原則”、“三層次”以及落實實踐教學的“三保障”。
【關鍵詞】 會計實踐教學 仿真實訓 綜合實習
目前，我國高校出現“研究型教育”和“應用型教育”兩種發展方向。一些全國性、行業性高校以及地方院校、新建本科院校，特別是從高職院校或專科學校升格為本科的高校，相繼將自身定位為“應用型”高校，著力于培養應用型、行業特色型人才，以適應社會發展對人才的需求。湖南涉外經濟學院（以下稱“我校”）作為培養“國際應用型人才”理念的倡導者，將應用型人才作為本科教育的培養目標。
與研究型人才相比，應用型人才最突出的特征是具備較強的實踐動手能力。而較強的實踐動手能力的培養，必須有一套科學合理的實踐教學體系。筆者長期從事高職教育、應用型本科教育的教學和科研工作，參與了我校本科各專業培養方案和教學計劃的研究與修訂，在工作中也深刻認識到實踐教學對于實現應用型本科教育培養目標的重要性。如何建立并完善與培養目標相適應的實踐教學體系，是我們一直在思考和探索的問題。以下結合我校的實際做法和筆者的個人想法進行探討。
