摘要：會計專業作為全國高校中開設最普遍的專業，面臨激烈的競爭。為此，會計專業建設應從提高專業核心競爭力著手，以差異化策略為構建專業核心競爭力的指導思想，采取對策使其在市場競爭中獲得優勢，實現可持續發展。
關鍵詞：會計 專業核心競爭力 差異化
根據《2011年中國大學生就業報告》，我國2010屆會計本科畢業生已達到12.17萬人。面臨嚴峻的就業問題，在未來人才市場中如何勝出，專業核心競爭力起到的是決定性的作用。因此，必須思考如何根據自身的優勢和特色，構建獨特的競爭優勢，調整人才培養模式，提高專業核心競爭力，以適應當前經濟和社會發展的需要。
一、專業核心競爭力的提出與內涵分析
（一）專業核心競爭力
核心競爭力是來源于經濟學的一種管理理論，代表人物為哈默·都斯和普拉哈拉德。核心競爭力理論強調，面對嚴峻和復雜的競爭環境，企業不僅要關注外部環境變化對企業的影響，更要著眼于企業內部，積累自身獨特的資源優勢，形成有別于其他企業、為本企業所特有的核心競爭能力。即核心競爭力是企業能夠長期獲得競爭優勢的能力，是企業所特有的、能夠經得起時間考驗的、具有延展性，并且是競爭對手難以模仿的技術或能力。核心競爭力這一理論具有濃厚的哲學根基且符合社會的發展規律，因此雖然是針對經濟學方面提出的觀點，但它對高等教育研究是頗有啟發的。
會計作為全國高校中開設最普遍的專業，每年大批量的畢業生面臨嚴峻的就業問題。如何培植和提升核心競爭力成為會計學科建設中一項不容回避的議題。因此，吸收和借鑒現代企業能力理論的研究成果，積極探索培育和增強高校會計專業核心競爭力的途徑，對于增強院校競爭實力，促進其持續健康的發展具有十分重要的意義。專業核心競爭力是以專業知識和技能為核心，使專業在高校專業競爭中獲取可持續生存和發展優勢的核心性能力。它包括專業科學管理體系的建立，人才培養模式的設定，師資隊伍的培養等要素的整合。
（二）專業核心競爭力的特征
根據哈默·都斯和普拉哈拉德的核心競爭力理論，這一概念有三個主要特征：一是為企業提供了一個進入多種產品市場的潛在途徑；二是為顧客帶來較大的最終用戶價值；三是不易被競爭對手模仿。對人才需求市場而言，學校培養出的學生就相當于企業的產品，同樣處于競爭激烈的市場中。所以，專業核心競爭力的特性也可以概括為三個方面。一是延展性。即核心競爭力與時俱進、適應社會發展需要的創新性和發展性，并且需要向橫向和縱向延伸，并擴展到學科建設的各項工作中去。二是有用性。即專業核心競爭力的形成能為教育投資者帶來直接的經濟效益，使受教育者在人才市場更具有就業競爭力，創造更多的經濟效益和社會效益。另一方面，專業核心競爭力是不同高校、不同專業間獨特的競爭能力，有利于高校專業提高和發展自身的競爭力，構建獨特的競爭優勢。三是獨特性。獨特性包括稀缺性和難以模仿性兩方面。專業核心競爭力之所以能夠成為專業競爭優勢所在，首先是因為它具有稀缺性，物以稀為貴。其次它是在長期的教學實踐中逐漸形成的獨特能力和資源優勢，具有明顯的個體文化特征，因而難以被模仿或復制。這也是專業核心競爭力作為專業持續競爭優勢所在的有利保障，它必須使競爭對手在模仿它時面臨各種障礙和劣勢。除了上述三個主要特性，會計專業核心競爭力還具有整體性和內隱性的特性。
二、會計專業核心競爭力的分析
會計專業一直是熱門專業，隨著經濟的發展，人才市場對會計人員的需要從2004年開始劇增。因此，大部分高校和高職院校都開設了會計專業。雖然與其他專業相比，就業形勢較好，但也開始面臨一些問題。一方面，目前全國會計人才市場逐漸呈現出兩極分化的趨勢，普通會計人才嚴重飽和，而高級會計人才嚴重短缺，供需不均衡；另一方面各高校會計專業間競爭激烈，急需形成自身的核心競爭力。會計專業的核心競爭力是指處于核心地位，使競爭對手在一個較長時期內難以超越的競爭力，具有較長的生命周期和較強的穩定性。它應是一個復雜和多元的系統，包括多個層面，其形成不是個別因素之間的簡單組合，而是一個由構成專業競爭力的核心要素整合而成的有機整體。其核心要素包括四個方面：教學理念和文化是形成專業核心競爭力的重要保障，學科結構和研究創新是形成專業核心競爭力的動力，人才隊伍是形成專業核心競爭力的基礎，人才培養方案是專業核心競爭力形成的關鍵。
三、以差異化策略作為會計專業核心競爭力構建的指導思想
（一）差異化策略的涵義
在競爭激勵，市場對人才需求具有多樣性的背景下，各個高校千篇一律的教學模式難以適應市場經濟的需要，也難以適應高等教育的快速發展。這就要求專業必須采用差異化方式提高專業核心競爭力，減少同質化競爭的威脅，以獲得持續競爭的優勢，這就是差異化策略。差異化戰略是戰略大師邁克爾·波特提出的企業基本競爭戰略之一，指企業憑借技術優勢和管理優勢，針對不同的細分市場，生產出在性能、質量、服務或特色上滿足不同顧客需求的產品，從而在激烈的競爭中占穩自身的市場。對于會計專業核心競爭力的構建而言，就是將專業比作企業，學生即是產品，差異化戰略就是通過將專業自身的優勢資源與客觀環境進行差異于競爭對手的個性化整合，致力于突出自身特質、發揮資源配置優勢的調整，以不斷調整變化緊跟社會需求的變遷，乃至迸發出超前的教育水平。
（二）基于差異化策略的會計專業核心競爭力
如何以差異化策略來指導會計專業核心競爭力的構建，這需要從會計專業核心競爭力的五個核心要素著手。首先是教學理念和專業文化的差異。教學理念包括專業定位、教學層次、人才質量觀等；而專業文化是該專業全體成員共同構建和認同的、以群體價值取向為核心的、與社會文化既相聯系又相對獨立的一種觀念，反映該學科傳統和精神積淀，具有相對的穩定性和被師生認同的廣泛性。如中央財經大學的會計學專業定位于培養具有管理、經濟、法律和會計學等方面知識和能力的高素質復合型專門人才。對外經貿大學的會計學專業則旨在培養具有全球化視野和通曉國際會計準則，能在跨國企業、國內企事業單位從事會計、審計等相關工作的高素質專門人才。構建專業核心競爭力時，應找準在整個社會大系統、整個高等教育系統中及高校學科發展中的定位，并據以形成具有特色的自身的辦學理念和文化。其次，是學科結構和研究創新方面的差異。學科建設和研究創新不僅是高校持續良性發展的需要，同時，也與辦學特色的形成、教學質量效益的提高和教學實力的提升密切相關。學科結構和研究創新的差異化可以體現在高水平的學科結構的設置、學術梯隊的建設、前沿研究方向的選擇、對研究創新的資金和裝備投入，與國際學術交流網絡的建立等方面。而在人才隊伍的差異方面，人才隊伍不僅僅指負責教學的教師，也包括領導的治學方略和決策水平、教師隊伍結構優化程度和教學科研水平以及管理隊伍建設等在內。此外，人才培養的差異。在經濟社會中，由于企業的地域性、行業特性、發展階段等的不同，對會計人才的需求也各不相同。所以，在人才培養中，各個院校面向的市場不同，所培養的學術層次、規格、特點各異。人品培養的差異是與學校的行業背景及特色相一致的，如工科院校的會計專業在會計人才培養中，可能會傾向于某個特定的行業領域，使學術在這些領域中更具有競爭性。把學校的辦學特色引入會計人才的培養中，有利于把學校的核心競爭力轉換為會計專業的競爭力及其學術的就業競爭力。最后一點，社會聲望上的差異，顯然專業的良好聲譽可以帶來品牌效應，使專業具有更強的可持續發展能力。然而，專業聲望的好壞與教學質量、學生的就業競爭力密切相關。
四、培育和提升會計專業核心競爭力的要點
（一）正確定位
在市場經濟條件下，專業要想生存、發展，獲取獨特的專業核心競爭力就必須找準自己的位子。市場對人才的需求偏向不一、層次也不一。如一般企業會需要“做會計的”，即從事會計核算、會計信息的會計人員，政府和企業事業單位的審計部門則需要“查會計的”審計人員、資產清算評估人員。因此定位的關鍵是針對人才的、市場需求進行細分。通過市場細分，專業能向市場提供獨特的教育、教學及人才服務，使市場需求得到更為有效的滿足，形成自己的“利基市場”，增強競爭優勢。
（二）塑造特色
基于差異化策略的專業核心競爭力即強調的是充分依托內部優勢資源與客觀環境進行差異于對手的個性化整合，不斷強化學科的優勢領域，形成自身特色，包括學科特色、專業特色、教師特色、文化特色、人才培養特色等。進而以學科特色為支持，形成核心競爭力。如在學科結構上，應按照復合性、交叉性的發展趨勢，對現有學科專業加以整合，以適應社會和現代科技、經濟發展的需要，更重要的是根據國家和區域經濟及產業結構的變化，不斷調整和發展學科專業的建設，在已有優勢的基礎上進一步塑造和強化學科特色。
（三）設立和實施內部激勵
人員是通過差異化策略構建專業核心競爭力的基礎。專業核心競爭力不是一個靜態的概念，在不同的時代和背景下有不同的內涵。因此需要一個充滿創新意識、競爭意識、創造意識的團隊，才能不斷拓展優勢，保持整體的核心競爭力。施行以良性競爭為基礎的內部激勵機制，有利于培養和造就一大批具有創新能力和發展潛質的學術帶頭人和學術骨干，從而帶動團隊創新建設、促進教研人員和學生樹立創新意識和保持旺盛的創造力。值得注意的是，應合理的設立內部激勵機制，避免因激勵機制設立不當在內部形成惡性競爭。對于不同的人員和教學科研組織，可以采用不同的管理模式和激勵政策；并且應該提倡在專業內建立結構優化的人才梯隊和學術團隊，形成群體優勢，營造良好的研究、創造氛圍。
（四）文化建設
組織內文化是經過漫長時間的演變才形成的，具有難以被模仿和復制的特性。在學科建設中，形成嚴謹的學風、自由的學術氛圍、理性的批評精神、開放進取的競爭意識以及民主、寬容的管理理念等，對于研究高深學問，傳播和發展文化科學技術，培養人才是至關重要的。要構建會計專業核心競爭力應將建設獨具特色的、發展底蘊深厚的學科文化作為重要的發展戰略。
（五）合作與聯盟
一方面是指高校或專業與企業、政府建立密切的交流合作關系。院校可為企業、政府提供的豐富的智力支持和人力資源，促進地區經濟的快速發展；而企業、政府則可為學科建設和發展提供經費、實踐平臺、資源和政策等各方面的支持，從而形成良性互動。其次社會實踐才是衡量人才培養質量的最重要方式，與用人單位形成交流互動的人才使用機制，更可以獲得反饋信息，提高教育的針對性和實效性。另一方面，會計專業與其他專業間、或不同高校的會計專業間，由于所處的地區在地理、人文、經濟、資源等方面均有各自不同的特點，可通過建立聯盟，形成優勢互補、共同發展的良好局面。
（六）營造品牌
品牌就好比企業的商譽，雖然不易用價值來衡量，但卻是形成專業競爭力最重要的無形資產。要通過各種渠道，包括媒體、學生、家長或其他相關機構和個人加強宣傳，提高學校的知名度和美譽度。必須注意的是，僅僅依靠宣傳和廣告只是對品牌塑造的輔助手段，只有以優異辦學質量為基礎形成的專業品牌才可以獲得廣泛長久的社會認可，建立更大的差異化競爭優勢。
最后，會計專業核心競爭力是一個相對的概念，其內涵和外延會隨著時代和背景的不同而發展和變化。其差異化也會由于競爭對手的模仿而使原有的優勢減弱。為此，只有將專業核心競爭力置身于社會、科技與經濟發展的前沿，以差異化為指導思想，與時俱進才能持續健康的發展。J
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