摘 要：目前，中職學校會計專業實踐性教學目標不明確、體系不完整，課時比例偏低、師資隊伍不足，實踐基地建設薄弱，實習流于形式。這些問題導致了中職學校會計專業的教學已不能滿足社會需要。筆者結合自身經驗對中職會計教學作出改善的建議。
關鍵詞：會計專業；實踐性教學；問題研究
一、中職教學中會計學專業實踐教學的現狀
在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中第六章第十五條中明確指出，調動行業企業的積極性。建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企結合相關規章制度，不斷提高其制度化水平。推動行業協會、公司積極創建職業學校，能夠科學合理的開展培訓工作。提供一定的優惠待遇，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入。但是，近年來教學方面與實驗室和校外企業實習基地建設中暴露了很多的問題。
（一）實踐性教學目標不明確，教學體系不完整
目前，大多數中職學校會計專業具體操作過程中僅僅包含在理論教學范圍之中，不具備相應的機制，因此造成了在具體操作過程中了解并非特別全面，只單純想要增強學生動手能力，但是在另外的職業技能還有職業價值觀方面沒有特別關注。目標非常模糊造成了從具體操作過程中課程設置方面存在非常明顯的缺陷和問題，學生僅僅能夠了解非常常見的會計核算技巧，但是在公司控制綜合經營等知識的整體應用水平方面存在明顯的缺陷及不足，人才市場所發揮的作用還有影響無法從具體操作過程之內得到有效的展示。
（二）實踐教學課時比例偏低，教學方法單一
時下大部分中職院校的教學計劃中實踐環節設置偏少，實踐教學一般僅占總學分(學時)的10%-20%；而國外中職院校一般為35%左右。實踐教學課時比例偏低造成學生專業實踐能力差，靈活應用專業知識能力、分析和解決問題的能力差，不能順利就業。實踐教學方法單一，基本上是單元練習和測試，專業課校內手工實訓、會計電算化實驗及校外實習相結合，而案例教學、專家論壇、學生積極投身于課題分析過程之內等不同教育手段沒有得到合理的采納，造成了學生沒有高昂的熱情，會計工作者應當擁有的職業能力均不是特別強，和最低標準相比存在明顯的差距。
（三）實踐教學師資隊伍不足，缺乏職教特色
目前中職學校的教師主要是從校門到校門，大致而言不具備相應的實踐基礎，若學校沒有明確要求老師從教育過程中應當實現的目標，老師通常情況下不會特別熱衷于參加培訓工作，造成了從具體教育環節之內工作僅僅停留在理論層次，教育質量沒有堅實的保障。
（四）校內實踐基地建設薄弱，校外實習流于形式
校外實習從整個教育過程中為特別關鍵的步驟，能夠推動學生在會計職業方面產生更加深入的了解，不斷積累工作經驗。不過因為會計職業自身明顯的性質，工作者能夠掌握的資料往往包括了公司的重要機密信息，很多公司通常比較抵觸學生實習，有的允許進行實習，同樣僅僅是參觀性實習，通常避免讓學生頂崗實習，造成校外實習效果差一些。
三、會計專業實踐性教學改革的建議
（一）轉變教學觀念，實現從重知識向重能力方面轉變
中職學校會計專業培養目標應傾向于對學生專業實踐應用能力以及創新能力的培養，而不是僅僅重視理論知識的傳授。所以，必須確立實踐教學從整個教育過程之內的關鍵作用和影響。要慢慢的把實踐課和理論課實現有機分離，自主安排進行實踐操作活動，制定相應的實踐教學方案還有實施步驟，通過上述方式方可不斷提高實踐教學實際水平。
（二）構建科學的實踐課程體系，保證實踐教學質量的提高
良好的實踐課程體系必須能夠保持連貫性，能夠從整個教育過程始終得到充分展示。所以，一定營造合理的能夠和理論教學保持有機分離的實踐課程體系，非常重要的環節為不斷提高實踐課程份額，強調推動學生綜合素質提高，不斷增強其處理難點的能力，還有不斷提高交流水平。在實踐教學過程中能夠有效借助各種各樣存在明顯差異的教育手段，通過這種方式來不斷提高其學習積極性。
（三）提高教師實踐教學能力，建設高水平的“雙師型”教師隊伍
建設高素質的實踐教學師資隊伍可采取如下措施:
一是按照教育部門提出，中職學校專業課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐的要求外，教師每學期還要通過集中培訓或自學的方式專業實踐課時不低于20課時，而且最終要考核效果如何，成績優異的獎勵，沒有完成規定實踐教學任務的應當進行相應的懲處。
其次應當借助綜合平臺，科學合理的調派不具備實踐經歷的老師接受培訓活動，積極開展溝通，不斷提高自身業務水平，增強整體能力，不斷提高指導性還有針對性水平。
最后為校內實訓此步驟，能夠調派部分公司擁有非常突出的工作能力還有實踐活動經驗的工作者進行講解，同時，可以請專家學者到學校舉辦專題講座，使學生獲得更多了解相關專業前沿發展動態的機會。最重要的是老師們要結合所學完善人才培養方案，把企業需求帶進課堂。
（四）加強校內實驗室和校外實習基地建設
加強校外實習基地建設，保障實踐教學質量。實習基地的規模要適當，最好大型企業、中小型企業都有，使學生能接觸到不同行業、不同規模企業的千差萬別的會計業務，豐富學生就業所需的會計從業經驗；使學生有機會接觸真實的財務工作，加強學生的感性認識和提高處理實際問題的能力，滿足畢業生校外實訓的需要。
