中外合作 會計 實踐性
最近幾年，很多高校都開展與國外高校合作辦學(xué)，會計專業(yè)由于其專業(yè)越來越國際化的特點，開展合作辦學(xué)比較流行，主要培養(yǎng)掌握財務(wù)與會計的核算方法和技巧及分析與解決財務(wù)和會計實際問題的能力的外向型高級專門人才。開設(shè)的主要專業(yè)課程有：基礎(chǔ)會計學(xué)、成本核算與管理、財務(wù)會計、稅務(wù)會計、審計實務(wù)、預(yù)算會計、財務(wù)管理等。由于是和國外高校聯(lián)合辦學(xué)，課程學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生可以在二年或三年后進(jìn)入國外學(xué)習(xí)。因此，會計學(xué)專業(yè)合作辦學(xué)課程既要滿足國內(nèi)高校的學(xué)分要求，同時又要滿足合作外方對學(xué)分的要求，在課程設(shè)置上存在一些問題，特別是高職學(xué)生日漸重要的實踐性課程相對比較缺乏。筆者認(rèn)為在學(xué)生自由擇業(yè)的前提下，有必要對會計專業(yè)的課程做一些必要的調(diào)整，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。
一、我院中外合作會計專業(yè)項目的背景和總體教學(xué)安排
從2009年開始，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院與英國奇杰斯特學(xué)院開始中外合作辦學(xué)項目，2010年開設(shè)了中英會計合作項目，按照英國奇杰斯特學(xué)院教學(xué)認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)英國奇杰斯特學(xué)院英文教材，采用我院教師和合作外方派遣教師聯(lián)合授課方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)能力和英語能力。
中英會計專業(yè)面向社會招收普通高中畢業(yè)生，招生范圍包括非藝術(shù)類高中畢業(yè)生，擴(kuò)大了招生范圍、減少了招生類別限制，實現(xiàn)了考生不分專業(yè)自由報考的機(jī)制，同時帶來的問題是生源的質(zhì)量相對較差，給教學(xué)工作帶來了一定的困難。
由于高職學(xué)生的學(xué)制為三年，同時又要安排至少一個學(xué)期的“定崗雙元”實習(xí)，所以對授課學(xué)時帶來了制約。“定崗雙元”制度是我院的一項重要特色，該項教學(xué)實踐活動獲江蘇省2011年度教學(xué)成果“特等獎”。既要實踐我院教學(xué)特色，又要體現(xiàn)中外合作辦學(xué)特色，所以對授課學(xué)時的安排帶來了很大的挑戰(zhàn)。
學(xué)生在入校后，從第一學(xué)期開始語言類教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)采用同時推進(jìn)的方式，其中的語言類教學(xué)由合作外方派遣的外教授課，而專業(yè)課教學(xué)又分成兩部分：一部分專業(yè)課由本院會計專業(yè)教師采用漢語教學(xué)，這部分教學(xué)占整個專業(yè)課教學(xué)的70%左右，另一部分專業(yè)課教學(xué)由外教采用全英文教學(xué)，具體課程由外方選定，時間安排在在校的最后兩個學(xué)期。總體而言，外方負(fù)責(zé)語言類教學(xué)，中方負(fù)責(zé)專業(yè)類教學(xué)。這樣安排主要還是著眼于學(xué)生的就業(yè)，因為絕大部分學(xué)生還是留在國內(nèi)就業(yè)的。由此可見，中外合作會計專業(yè)的教學(xué)任務(wù)比同類高職會計的教學(xué)任務(wù)要繁重。
二、我院會計專業(yè)實踐性課程的開發(fā)
（一）高職會計專業(yè)實踐性課程開發(fā)的重要意義
高等職業(yè)教育的鮮明特點在于培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)應(yīng)用性、專業(yè)設(shè)置強調(diào)職業(yè)性、教學(xué)方法強調(diào)實踐性。高職會計專業(yè)是財經(jīng)類高職教育的一個重要組成部分，它的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型會計專業(yè)人才和管理人才。該專業(yè)的特點決定了高職會計專業(yè)的學(xué)生一方面要掌握會計專業(yè)的基礎(chǔ)知識，具有較強的業(yè)務(wù)操作能力和管理能力，畢業(yè)后能直接上崗；另一方面，在今后的會計工作中能運用所學(xué)知識和技術(shù)不斷完善自我，提高自己的知識應(yīng)用能力、問題處理能力以及實際應(yīng)變能力。因此，作為開設(shè)會計專業(yè)的高職院校，如何組織會計專業(yè)的實踐性教學(xué)，采取什么形式、運用什么手段來實施會計專業(yè)的實踐性教學(xué)計劃，是每一個會計教育工作者應(yīng)當(dāng)研究和探討的一個重要課題。實踐性教學(xué)是高職會計教育的重要特征，離開了實踐性，什么技能、技巧、運用能力、操作能力等等都無從談起。作為高職會計專業(yè)，必須高度重視會計專業(yè)的實踐性教學(xué)，加強專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實踐性教學(xué)的課時比重，使每一個學(xué)生都能成為技能高手、管理高手。
（二）我院會計專業(yè)實踐性課程開發(fā)概況
開發(fā)思路：以提高職業(yè)能力為核心，構(gòu)建基于工作流程的會計實踐教學(xué)模式，總體分為兩大模塊：校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)。
1、校內(nèi)實訓(xùn)課程的開發(fā)
（1）會計手工模擬實訓(xùn)室。由示教桌、學(xué)生實訓(xùn)桌、會計工作流程圖、教學(xué)實訓(xùn)資料、多媒體教學(xué)設(shè)施等部分組成。學(xué)生可以在會計手工模擬實訓(xùn)室分崗位（會計主管、會計、出納）手工完成會計憑證、會計賬簿、會計報表的賬務(wù)處理。通過手工賬務(wù)處理使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，扎實地掌握會計核算的基本流程與方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在會計手工實訓(xùn)室主要完成三個實訓(xùn)模塊：會計單項模擬操作、會計綜合模擬操作和成本會計模擬操作，這三大實訓(xùn)模塊構(gòu)成了會計校內(nèi)實訓(xùn)的主要內(nèi)容。
（2）會計電算化模擬實訓(xùn)室。由計算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備、財務(wù)應(yīng)用軟件等設(shè)施組成。學(xué)生可以在會計電算化模擬實訓(xùn)室，按照會計核算崗位工作流程的要求，通過模擬實訓(xùn)掌握會計核算軟件的賬務(wù)處理子系統(tǒng)、報表處理子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)和固定資產(chǎn)等子系統(tǒng)的實際運用，讓學(xué)生完成賬套的新建、賬簿的啟用、初始化設(shè)置以及憑證的錄入、填制、審核到過賬、結(jié)賬、生成報表，掌握應(yīng)用財務(wù)軟件處理會計業(yè)務(wù)的全過程，增強學(xué)生會計電算化核算能力。在這一實訓(xùn)模塊中，學(xué)生除了完成電算化模擬實訓(xùn)的全過程之外，還要參加由用友軟件公司組織的考證，取得該公司頒發(fā)的“用友財務(wù)軟件操作證”，作為畢業(yè)的證書要求之一。
（3）ERP沙盤模擬實訓(xùn)。ERP沙盤模擬實訓(xùn)室主要由ERP沙盤模擬訓(xùn)練課程軟件操作系統(tǒng)、多媒體設(shè)施、教具等設(shè)施組成。在企業(yè)ERP模擬實訓(xùn)室，針對生產(chǎn)企業(yè)，將該企業(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物質(zhì)采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理等幾個部分設(shè)計為ERP沙盤模擬課程的主要內(nèi)容，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)劃，由學(xué)生組合形成幾個相互競爭的模擬企業(yè)。通過模擬企業(yè)6-8年的經(jīng)營，使學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中，感悟科學(xué)管理規(guī)律，全面提升管理能力。
2、校外實習(xí)課程的開發(fā)
校外實習(xí)課程包括兩個模塊：認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)定崗實習(xí)
（1）認(rèn)識實習(xí)
會計專業(yè)認(rèn)識實習(xí)是會計專業(yè)基礎(chǔ)課階段的觀摩環(huán)節(jié)，是會計專業(yè)教學(xué)計劃中非常重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實習(xí)的領(lǐng)域主要設(shè)定在生產(chǎn)加工企業(yè)，其目的是使學(xué)生通過專業(yè)認(rèn)識實習(xí)的實踐，了解和掌握生產(chǎn)加工企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié),建立產(chǎn)品生產(chǎn)流程概念,了解生產(chǎn)工藝過程,并獲得組織和管理生產(chǎn)的初步知識。在認(rèn)識實習(xí)過程中，學(xué)生通過收集、閱讀和分析理解產(chǎn)品加工生產(chǎn)及對生產(chǎn)的組織與管理的有關(guān)資料，提高理論聯(lián)系實際和在生產(chǎn)實踐中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力。為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)、財務(wù)實習(xí)、課程設(shè)計及畢業(yè)論文的撰寫打下必要基礎(chǔ)。
認(rèn)識實習(xí)的主要內(nèi)容是通過參觀、查閱資料和撰寫實習(xí)報告三個步驟完成的，具體由學(xué)生自主安排和學(xué)院統(tǒng)一安排相結(jié)合，由集中實習(xí)和分散實習(xí)兩個部分構(gòu)成。
（2）畢業(yè)定崗實習(xí)
會計專業(yè)的畢業(yè)定崗實習(xí)是在學(xué)生完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后，綜合運用所學(xué)知識解決記賬、報表編制、成本計算、納稅申報中的一些現(xiàn)實問題而進(jìn)行的綜合專業(yè)實習(xí)，以收集畢業(yè)設(shè)計所需的相關(guān)資料，進(jìn)行專題調(diào)查和定崗實習(xí)為主要工作內(nèi)容。一方面其內(nèi)容廣泛，涉及會計、工商、稅務(wù)中諸多問題；另一方面它緊密結(jié)合實際工作，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生參與實踐的能力，培養(yǎng)其認(rèn)真、良好的工作習(xí)慣與工作態(tài)度，同時也是對學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的一次檢驗。加強會計實踐性教學(xué)除在校內(nèi)實踐環(huán)境中模擬實驗外，還必須在校外構(gòu)建較完整的會計教學(xué)實習(xí)與學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地，能使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行定崗實習(xí)。這類基地可采取與企業(yè)簽訂合同，建立長期的聯(lián)系機(jī)制。在實訓(xùn)基地，學(xué)生可以對企、事業(yè)單位的會計機(jī)構(gòu)、會計崗位、會計人員的工作職責(zé)，企業(yè)的財務(wù)管理、生產(chǎn)經(jīng)營與管理等方面的情況進(jìn)行了解，可以對企事業(yè)單位的會計科目的設(shè)置情況，會計憑證、會計賬簿、會計報告等情況進(jìn)行了解，并可以根據(jù)需要讓學(xué)生進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)。通過實習(xí)可以加強學(xué)生對會計工作崗位、會計工作流程的感性認(rèn)識，提高會計工作的實際動手能力。可以通過與企業(yè)合作共同參與研究會計領(lǐng)域的課題、為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)、幫助企業(yè)提高財會人員的素質(zhì)等多方面措施加強校企合作。
三、對中外合作會計專業(yè)實踐性課程開發(fā)的幾點思考
針對中外合作會計專業(yè)課時緊、語言類課程較多的具體特點，專業(yè)教研室進(jìn)行了具體問題具體分析具體安排的教學(xué)思路，作了特殊安排。
（一）實訓(xùn)內(nèi)容有刪減
針對中外合作會計專業(yè)學(xué)生的特點及發(fā)展的方向，校內(nèi)實訓(xùn)刪掉了成本會計單獨實訓(xùn)模塊，改為在《成本核算與管理》課程中采用理實一體化的教學(xué)模式，將成本會計實訓(xùn)內(nèi)容融入進(jìn)課程教學(xué)中，既完成課程教學(xué)，又達(dá)到實訓(xùn)要求。
（二）實訓(xùn)模塊有合并
這主要是將第二學(xué)期的《會計單項模擬操作》和第四學(xué)期的《會計綜合模擬操作》兩個模塊合并為一個模塊進(jìn)行，因為這兩個實訓(xùn)模塊的內(nèi)容有一定的重復(fù)性，在課時較緊的情況下可以合并，同時實訓(xùn)要求適當(dāng)降低，使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)能完成該實訓(xùn)內(nèi)容。
（三）實訓(xùn)時間有縮短
這主要是指最后的校外定崗實習(xí)，普通會計專業(yè)學(xué)生校外定崗實習(xí)是要在兩個學(xué)期內(nèi)完成，即30周共計480學(xué)時，而中外合作班則在一個學(xué)期內(nèi)完成，即15周共計240學(xué)時，但實訓(xùn)的要求則相同，僅僅只是減少時間而已。
四、結(jié)論
實踐性教學(xué)在高職會計專業(yè)中具有非常重要作用，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，它的人才培養(yǎng)模式和基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。而對于中外合作高職會計專業(yè)同樣重要，對此的課程開發(fā)也應(yīng)作為我們會計教學(xué)工作者的一項重要研究內(nèi)容。
