經常違反紀律的學生主要有三類，一是接受能力較強的優秀學生，二是學習成績較差的后進生，三是一些自認為不被重視的學生。他們違反課堂紀律是有其相應的原因的，作者從其行為上做出了心理分析，針對他們各自存在的特殊性來打開突破口，解決了問題。
每上一堂課，教師都希望能非常順利的完成當堂的教學任務，學生能輕松的接受所學的知識，課堂紀律非常好，師生之間的互動比較和諧。但是可能每次上課都會遇見幾個不那么配合的“搗蛋”學生，影響教學的整體效果。對于這樣的情況，教師必須理智的處理，找尋其中的深層原因，調整課堂設計，針對性對待。
經常違反課堂紀律的學生不外乎以下三類：一是接受能力較強的優秀學生，他們在課堂上接受知識的速度較快，對于他們來說那些已知的知識已經不能完全吸引他們的注意力，就會做出一些其他的動作顯示自己的優越性。二是學習成績較差的后進生，這些學生因為很多原因對知識的學習已經失去主動性，導致其在課堂上也以消極應付的態度出現。三是一些自認為不被重視的學生。這些學生成績一般，但是自尊心比較強，有表現欲望，希望引起老師或者是其他同學的關注，經常會在課堂上問一些相對奇怪的問題。當然也有一些學生在受到家庭問題或社會問題的影響后，會在校園課堂這個他們認為比較有歸宿感的地方表現出相應的反應。
因此，教師應在課堂上針對學生出現的問題快速判斷，及時作出合理的應對，確保知識傳授的順暢和學生學習效果的優良。以下我的一些體會：
一、 掌握學生心理特點
初中的學生大多在12―16歲之間，，學生獨立性很容易表現出來，好奇心強，容易接受新事物，但是自制力極差，沒有長久的耐心，易煩躁和氣餒。鑒于他們的這些特點，我認為：1.應多與孩子們溝通。大部分學生對老師有依賴心理。老師對他們而言，既是學習老師又是生活老師。所以要多與學生溝通，哪怕是一聲問候和關切的一笑，學生與老師的距離就會大大縮短，學生就會喜歡你，那么對英語這門功課的學習就會格外賣勁。2.多鼓勵少指責。農村的孩子小學英語基礎差，作為教師盡量不批評多鼓勵，不排斥多幫助。課堂上提問或發言，回答正確的給與表揚，回答錯的也不要批評，盡量讓學生在課堂上擁有安全感。3.激發好奇心，培養自信心。孩子們都具有較強的好奇心，所以要適時適地的激發，千萬不可扼殺。另外針對學生的實際能力和水平循序漸進的提高要求，使學生既感到只要努力就可以學會，又為自己的不斷進步而有成就感。
二、運用多種形式強調英語學習的重要性
英語學習的重要性因學生、家長認識不到，僅憑老師反復強調，又容易引起學生的反感，從而產生逆反心理，對此可以采取多種形式進行教育。如：請七八年級的學生講親身體會，對學生進行形勢教育等等都是很不錯的方法。
三、優化課堂
課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，課堂教學方法的好壞直接影響到學生的學習。教師必須充分利用好45分鐘，把每一節課上好。教師要把握好兩個關鍵：一是備好課，二是講好課。
下面本人就以一次真實的課堂實例來呈現這些問題及解決方法：
八年級某班，班內共有60名學生，程度相差很大，在期中測試中，滿分120，最高分是118分，最低分是15分。在講解一般將來時的一堂課時，我發現坐在最后一排的學生甲還沒有進入狀態，就示意學生安靜，點了學生甲的名字回答問題，學生甲站了起來，這時我才說出問題“15年后你會成為什么？”他想了一下說：“醫生?！蔽伊⒖踢M行表揚：“醫生是高尚的職業，有這樣的理想說明你肯定會是一個責任心強的高尚的人。Very good！那你注意一下我們一會兒要用英語中的將來時來表達這個意思。Sit down, please! 下面我們來學習一般將來時?！睂W生甲坐下后開始了認真的聽講。我開始板書將來時的用法和結構，接著通過展示圖片和聽錄音等方式來進行講解練習。
在布置完練習作業時，同學們都很認真的做，但是兩分鐘后，就有學生丙開始把他書包里的游戲卡片拿出來玩，我走到他旁邊問他為什么玩卡片，他說他的作業已經完成了。我拿過作業本看了一下，確實是這樣，仿造的兩個將來時態的句子已經寫好，很正確。我想了想，就悄悄給他說：“我現在再給你一個關于一般將來時態的任務，不知道你敢不敢接受？”他看著我信心十足地說：“No problem.”我就讓他寫出六個一般將來時態的句子，他便立刻開始寫了。很快，學生丙也完成了他的額外的作業，我讓他寫在黑板上給大家講解一下，六個句子除了一處錯誤，全部正確，他的講解也基本可以，我最后只是做出簡單的補充。將這個過程作為一個復習的手段。
還有5分鐘下課，我留下了一個作業，在黑板上呈現對話模式，要求兩人一組進行將來時的對話練習。對話進行快的小組可以到進行慢的小組進行幫帶，學生們立刻積極地開始練習了。我也在學生中間進行具體的指導。當下課鈴響時，本節課的教學任務完成，學生的學習也取得了較好的效果。
在這節課中，我對學生甲的態度是先給予提醒，叫到名字后才提出問題，給他留出足夠的時間來進入課堂氛圍，因為他的成績相對差些，給他的問題也要相對簡單，對他的回答能真誠的提出表揚，從某些方面給予他肯定，就會使學生對自己有自信。而學生乙是很愿意表現自己的，那就給他尊重，重視他的同時又讓其有學習的任務在身，這樣就可以引導課堂的次序朝著正常的方向發展。而學生丙的行為是因為他的基礎較好，接受能力強，我們可以給他挑戰性的任務，這樣才能刺激他的神經，激發他的斗志，使他在短時間內完成更多的學習任務。
當然，要想能對學生的違紀行為正確處理，達到較好的效果，就要求教師不但要有好的教學方法之外，對學生還要有充分的了解、有較強的耐心和認真靈活的操縱課堂的技巧等。希望我們教師們能在教學的過程中真正地做到教學相長，不斷探索，不斷進步。
