０ 前 言
高校信息化的建設是傳統教育方式向現代化教育方式過渡的一次重大飛躍。原有的教學模式和工作方法，隨著信息化建設的不斷推進而發生改變，全新又便捷的工作方式呈現在我們的面前。遠程網絡教學作為高校信息化建設的重要組成部分，已被更多的教育管理部門和各高校重視起來。
遠程網絡教學是利用已經廣泛普及的計算機和網絡服務器等硬件環境，依托專業的網絡教學平臺，實現異地、實時、互動教學和學習的新的教學模式，是對傳統的“實地現場教學”模式的有力補充，是教育信息化和網絡化的總體趨勢和目標。
遠程教學資源主要由媒體素材、網絡題庫、課件庫和網絡課程4部分組成。
１ 媒體素材
媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，按照其媒體類型可分為５類，即文本素材、圖像（圖形）素材、音頻素材、動畫素材和視頻素材。
１．１ 文本素材
在教學資源中，文本是最基本也是最常見的素材。文本是文字、字母、數字和各種功能符號的集合。在多媒體應用系統中，雖然有圖形、聲音、視頻影像等多媒體形式，但是對于一些復雜而抽象的事件，文本表達卻有它不可替代的獨到之處。
文本素材的類型主要有優秀教師教案、學術論文、教材文本、成果介紹、專業期刊、規章制度、法律法規、人物說明和歷史資料等以文字為媒介的教育參考資料。
１．２ 圖像（圖形）素材
圖像則是指由像素點陣組成的畫面，圖形通常指點、線、面及空間的幾何圖。圖像（圖形）素材的類型主要有學科儀器類、學科符號類、人物類、動物類、風景類、植物類、標志類、地理類和交通類等。
１．３ 音頻素材
音頻的類型主要有音樂類、音效類和語音類。
在遠程網絡教學中，語言解說與背景音樂是遠程教學軟件中重要的組成部分。最常見的通常有3類聲音，即波形聲音、ＭＩＤＩ和ＣＤ音樂，而在遠程網絡教學中使用最多的音頻素材是波形聲音。
１．４ 動畫素材
動畫是通過一系列彼此有差別的單個畫面來產生連續的運動畫面的一種技術，通過一定速度的播放可達到畫中形象連續變化的效果。
動畫素材的類型主要有模擬動畫和教學動畫等。
１．５ 視頻素材
視頻與動畫一樣，由連續的畫面組成，只是畫面是自然景物的動態圖像。當圖像以每秒２４幀以上的速度播放時，由于人眼的視覺暫留作用，我們看到的就是連續的視頻。
視頻素材的類型主要有教學視頻、模擬演練視頻和娛樂視頻等。
２ 網絡題庫
題庫是按照教學測驗理論，在計算機系統中實現的某個學科或者課程的試題集合，是在數學模型基礎上建立起來的教育測量工具。
題庫即試題庫，按照不同的學科門類以及其內在聯系，將不同的試題分門別類地匯集起來，為特定學科知識和技能測試提供備選試題的一種系統資源。一般意義上說，它比普通的試題集數量更為龐大。
所有課程的網絡題庫都應該遵循經典測量理論的指導，要嚴格按章經典測量理論的數學模型開發題庫管理系統和組織試題。
３ 課件庫
網絡課件，也是課件的一種，但也是比較特別的一種課件，因為它是應用于網絡環境的。并且往往是結合網絡課程來開展網絡教學的。網絡課件需要能在標準瀏覽器中運行，單機運行的課件可通過網絡下載運行，這兩種均泛稱網絡課件。
網絡課件是基于ＨＴＭＬ設計制作的，加上ＪａｖａＳｃｒｉｐｔ、Ｆｌａｓｈ等各種流行的技術，對一個或幾個知識點實施相對完整教學，具有一定的教學功能的教學軟件。網絡課件以生動、內容豐富、交互性強等優勢逐漸得到學習者的認可。一個優秀的課件，不僅能夠讓你主動地獲得生動的知識，還能讓你獲得技能、獲得實踐、獲得經驗，而后者是其他傳統教材、電子書和PPT都無法達到的。網絡課件是現代遠程教育的核心組成部分。在建立課件庫的時候還需要對系統接口標準、運行平臺、開發要求、提交課件要求、課件屬性標準等方面進行考慮和設計。
４ 網絡課程
網絡課程是通過網絡表現某門課程的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。
其中網絡教學支撐環境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動。網絡課程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特征。
應當指出的是，由于教學內容包含教學資源，所以網絡課程通常應當包括教學資源在內（至少應當包括部分教學資源）；只涉及教材本身的網絡課程不是理想的（至少是不完整的）網絡課程。但是，在實際開發過程中，為了便于開展工作（例如分工或并行運作的需要）有時也把教學資源獨立出來，甚至將它與網絡課程并列——稱作“網絡課程與網絡資源開發”。不過，這時應當特別注意：這種區分只是開發的需要，而網絡課程原本是應當把網絡資源包括在內的。
網絡課程教學內容：
（１） 課件的內容要具有系統性、科學性和易懂性，表達形式要符合國家的有關標準，符合本門課程的邏輯體系和學生的一般的認知規律。
（２） 課程內容采用模塊化的組織形式，模塊的劃分要具有相對的獨立性，基本以知識點或教學單元為依據。課程內容的組織要以有良好導航結構的Ｗeb網頁為主，鏈接有特色的網絡或單機運行的教學課件。根據具體的知識點設置自測單元。
（３） 每個教學單元的內容都由學習目標、教學內容、練習題測試題、參考的教學資源、課時安排、學習進度和學習方法說明等部分組成。
（４） 在關鍵知識點上提供多形式和多層次的學習內容。根據不同的學習層次設置不同的知識單元體系結構。
（５） 模塊組織結構要具有開放性和可擴充性，課程結構應為動態層次結構，而且要建立起相關知識點間的關聯，確保師生在教學過程中根據需要跳轉。
（６） 內容的表現形式要采用文字說明、背景資料支持、配音闡述、重點過程動畫表現以及與小畫面教員講授錄像相結合。
學校利用計算機網絡為主要手段教學，是遠程教學的一種重要形式，是利用計算機設備和互聯網技術對學生實行信息化教育的教學模式。網絡教學相比傳統教學模式，更能培養學生信息獲取、加工、分析、創新、利用、交流的能力。網絡教學能夠培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
