近年來，高等職業院校日益加大教學改革力度，不斷修訂和創新專業人才培養方案，其中許多實踐操作性強課程都采用了“教學做”一體化模式，特別是計算機類課程，然而成效并不顯著，培養目標也很難實現。主要原因是教學建設資金投入不足，“硬件”設備嚴重落后，現代教育技術理念缺位，教學組織工作缺乏科學的規范管理，教學管理人員缺乏創新意識等，從而嚴重制約了“教學做”一體化教學的實施和教學目標的實現。如何構建良好教學環境來推動“教學做”一體化，并使其發揮最大效益，已成為高職院校計算機類課程教學改革的當務之急。高職院校應大力推進現代教育技術的應用，以追求最佳培養效果為設計目標，為計算機類課程營造一個安全有效的“教學做”一體化教學環境。
1教學環境建設
計算機類課程“教學做”一體化教學環境的使用方包括教師、學生和機房管理員。
首先，教師是“教學做”一體化教學的主導，高職院校應基本保障教師教學演示和教學組織的基本要求。一般的“教學做”一體化教學應該配有教學需要的計算機及其他實訓設備，經濟條件好的學校最好在實訓室安裝高清晰投影儀，同時在計算機中安裝“網絡多媒體教室軟件”，這樣可更好地滿足教學演示、教學組織和控制管理的需要，做到大屏幕演示或電腦同步教學演示，萬一有一個出問題不會影響到正常的教學。經濟條件差的學?？啥x其一，一旦設備或多媒體教室軟件有故障，維修不及時就會影響教學。當然還可以使用Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系統自帶的ＮｅｔＭｅｅｔｉｎｇ作為后備軟件使用，保證在局域網環境下的網絡教學演示操作。
其次，學生是“教學做”的主體，“教學做”一體化教學環境要滿足學生學習、實訓以及師生交流互動的需要。最主要的是要滿足學生在學習實踐過程中對個性化的要求。比如：教師完成講授和演示后，要求學生及時在課堂上實踐實訓的任務時，學生需要的實訓要求和實訓素材都要及時有效地傳送給學生，這就需要通過適用的教學實訓平臺和豐富優質的教學資源庫來滿足學生的要求，并能夠對學生的實踐、實訓情況進行及時準確的檢測和反饋，滿足師生之間、學生之間相互交流學習討論的需要。在學生實習實踐、實訓中應大力推進現代教育技術的應用。
第三，要滿足機房管理人員對設備管理維護的需求。教學環境建設中要充分考慮管理、維護的要求，不僅要便于管理維護，更要方便教師和學生的教學、學習、實踐?！敖虒W做”一體化教學環境的管理維護是保障正常教學的重要環節，因此教學環境設計時要便于管理人員集成管理，盡量減少他們的工作量，以切實保證“教學做”一體化的教學質量，保護卡和系統還原要靈活應用。
在計算機類課程“教學做”一體化教學環境設計時，要充分兼顧三方需求，最大限度地滿足“教學做”一體化要求，達到最佳的教學、學習、實踐效果。
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“教”環境設計主要是滿足“教學做”主導方教學演示、教學組織管理、教學監控和教學互動的要求。
教師運用多媒體手段進行計算機及相關課程教學時，通常可采用以下方式：經濟條件好的學校最好準備兩臺計算機作為教師機，一臺計算機直接連接高清晰投影儀，主要用于教學內容講授和教學演示；另一臺計算機連接到機房局域網中，安裝“網絡多媒體教室”服務器端軟件（教師端軟件），并兼做服務器和管理機，主要用于操作示范、教學組織管理、教學互動和教學監控，并能提供各種教學資源。如果受經濟條件限制，可以只用一臺計算機作為服務器，實現與高清晰投影儀連接、并安裝“網絡多媒體教室”教師端軟件，既可實現教學內容展示，又可以方便操作演示、教學組織管理、教學監控和教學互動。其余計算機全部安裝“網絡多媒體教室”學生端軟件，作為學生機。雙服務器模式下，即教師機采用雙機情況下能體現教師的主導地位，充分保障教學示范、教學組織管理、教學監控和教學互動要求。
“教”環境下，高清投影儀操作使用比較簡單，只要按正確的操作程序操作一般不會出現連接不正?；驁D像信號傳送不到屏幕的情況。如果投影無信號時，可以在控制面板的顯示中設置，調整分辨率或監視器設置。有的筆記本電腦還要用功能鍵切換顯示方式。
網絡多媒體教室軟件種類較多，在使用過程中經常會出現一些問題。使用這類軟件時要注意以下幾點：
（１） 劃分網段：對不同教室的計算機根據需要劃分不同的網段，給計算機命名最好有規律，這樣便于使用和管理，避免造成混亂。
（２） 防火墻的設置：在防火墻設置時對 “網絡多媒體教室”的教師端和學生端設置為放行，保證軟件正常運行。
?。ǎ常?盡可能采用能夠良好支持視頻的“網絡多媒體教室”軟件，這樣便于教師的操作演示。
?。ǎ矗?利用“網絡多媒體教室”軟件傳送實訓資料和上機素材時，最好設置默認路徑（文件夾），因為機房的計算大多都有還原卡或恢復軟件。
３學生“學”環境設計
學生是“教學做”的主體，學生“學”環境設計主要滿足學生聽課、網絡提問、教學交流、教學互動的要求。在學校條件允許的情況下，對于學生“學”環境的設計要給予足夠重視，才能充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性，達到良好的效果。“學”環境設計要為學生提供一個全新的多媒體計算機網絡教學平臺，為教學提供豐富多彩的多媒體內容、輔助學習工具以及交流通訊工具，把影視、圖形、圖像、聲音、動畫和文字等信息，實時、動態地引入教學過程，為提高教育質量創造良好的技術基礎。網絡多媒體教室系統在教學中的應用主要有以下功能：
（１） 傳遞豐富的教學信息。無論任何形式的教學信息，如ＣＤ—ＲＯＭ、ＣＡＩ課件、計算機應用程序、上機實踐資料、實訓素材、教學錄像、錄音、投影、實物等均能實時傳送或播放。
（２） 廣播功能。教師可以將教師機中的內容及聲音實時、同步地傳遞給學生。廣播過程中，可以傳遞給全體學生，或按學生分組傳送，或有選擇性地傳送給個別學生。
?。ǎ常?監看／監聽功能。教師可以不離開座位，通過屏幕監控觀察任何一位學生的學習和實踐進展情況，監聽學生之間的交流討論。該功能可以幫助教師及時準確地了解學生的學習情況。
（４） 控制功能。教師通過該功能對學生的操作、學習過程進行遠程遙控，進行一對一的個別輔導。
?。ǎ担?交流互動功能?？梢詫崿F提問解答、師生互動交流、學生交流討論，實現師生全方位的網絡平臺互動，創造良好的學習氛圍，激發學生學習的積極性、主動性和創造力。
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“做”的環境是“教學做”一體化實踐教學的主要載體。在“做”環境設計中，既要滿足學生操作實踐的基本要求，又要保障設計、使用和管理的靈活性。因此教學環境設計中不能只針對某一門具體課程，要從學校專業、課程的層面全面設計規劃，要充分發揮資源的利用效率，形成規模效應，從根本避免重復建設和資源浪費。
基于以上考慮在設計“教”環境時一般可采用安裝“多系統＋虛擬機”來解決，建議同時采用多系統和虛擬機，好處是不會因某一系統損壞而影響“教學做”一體化。學生分階段練習涉及不同的年級、專業，學生不同，進度也不一樣，采用“多系統＋網絡還原卡”，雖可還原，但不能跟蹤進度。若條件允許最好采用“多系統＋虛擬機”，虛擬機文件分階段保存在學生機硬盤（非還原分區）中。
“做”環境的設計時要充分考慮學生實踐數據和資料的安全保存，這樣充分保障了學生上機實踐的連續性。使用Ｕ盤也可實現數據安全有效保存，但使計算機網絡環境感染病毒的概率大大增加，建議最好配置注冊ＦＴＰ服務器供學生上傳，但要啟用磁盤配額服務。有些操作功能的上機實踐可能有破壞性或局限性，比如：“計算機組裝與維護”課程中的ＣMOS參數設置、磁盤分區、格式化，就不能用學生計算機來直接實踐，只能采用虛擬軟件練習或在虛擬機上練習就可以很好地滿足要求，并能避免有害操作。“計算機網絡技術”課程中網絡設備中交換機、路由器的配置練習，環境必須是真實的，采用網絡設備虛擬軟件可以設計大規模網絡來練習配置，從而彌補真實環境無法實現的不足。
“做”環境的管理設計要方便管理員管理和維護。采用校園一卡通雖然方便，但在管理維護上可能造成許多問題，最好采用一些先進的網絡管理或控制軟件來完成。
５結束語
計算機類相關課程“教學做”一體化環境的設計，應該重點突出“教學做”一體化特色，具體體現在教、學、做之間要能根據教學的需要靈活切換，實現實時動態調節，力求達到最佳的教學效果。另外在設計中還應從教師、學生、管理者以及學校自身條件等方面綜合考慮，統籌規劃、合理安排。在教學設計過程中要不斷探索、創新并逐步完善，充分利用“教學做”一體化教學方式，實現最佳的教學效果。同時，在教學過程中要不斷融入現代教育技術新觀念、新方法和新技術，更好地發揮教學資源的優勢。
