一、嵌入式高校會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)的必要性
?。ㄒ唬┈F(xiàn)代企業(yè)制度要求提升會計專業(yè)人才能力
隨著全球經(jīng)濟一體化、管理信息化步伐的加快，企業(yè)經(jīng)營管理正經(jīng)歷新的變革。突出表現(xiàn)為：企業(yè)由追求利潤最大化轉(zhuǎn)向追求整體價值最大化；人由“勞動力”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭肆Y源”，進而成為“人力資本”；員工由被動接受型轉(zhuǎn)向參與管理型，進而轉(zhuǎn)向自我管理型等。新的概念、理論層出不窮，正在受到國內(nèi)外企業(yè)的追崇和運用。我國企業(yè)要在全球化的競爭中取得主動，必須結(jié)合自身發(fā)展需要，樹立新的管理觀念，不斷提高現(xiàn)代化管理水平。這就必然要求會計專業(yè)人才除應(yīng)具備會計理論知識，掌握會計技術(shù)方法外，還應(yīng)當(dāng)通曉會計信息化工作技能，即利用會計信息化軟件進行業(yè)務(wù)和會計事項處理，并能從數(shù)據(jù)系統(tǒng)中提取、整理、分析相關(guān)會計信息，為企業(yè)管理者有效決策提供信息服務(wù)。
（二）現(xiàn)代企業(yè)制度進一步激勵了高校創(chuàng)新會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式
企業(yè)信息化管理屬于企業(yè)戰(zhàn)略管理范疇，對企業(yè)發(fā)展具有重要意義，主要包括企業(yè)運作管理以及對信息技術(shù)、信息資源的管理等。其中，會計信息化是會計與信息技術(shù)的結(jié)合，是企業(yè)信息化的核心內(nèi)容。20世紀(jì)90年代開始，以SAP、Oracle為代表的國際著名企業(yè)管理軟件品牌進入中國，并迅速擴展。到當(dāng)前，ERP（企業(yè)資源計劃）成為企業(yè)管理軟件的突出代表，并且成為高校中普遍應(yīng)用的會計信息化教學(xué)平臺。企業(yè)推廣信息化管理客觀上要求高校創(chuàng)新會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過會計信息化教學(xué)平臺上的綜合實訓(xùn)讓學(xué)生深刻體會到會計不再是獨立于企業(yè)其他部門的“信息孤島”，可以直接從其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)讀取數(shù)據(jù)，并進行一系列的加工、處理、存儲和傳輸。會計報告也可以采用電子聯(lián)報方式進行實時報告，管理者可以隨時獲取有用的會計信息進行決策，會計工作效率得到了極大提高。
?。ㄈ檫m應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度要求，促使會計實訓(xùn)課程形成
會計綜合實訓(xùn)課程作為會計專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和道德有著不可替代的獨特作用。而這是一個漸進的過程，且一門課程的容量客觀上是受限制的，這就要求會計綜合實訓(xùn)課程必須形成體系。完整的會計綜合實訓(xùn)課程體系應(yīng)當(dāng)主要包括同步基礎(chǔ)實驗、綜合模擬實驗、創(chuàng)新設(shè)計實驗三個層次，與理論課教學(xué)同時進行的同步基礎(chǔ)實驗主要以幫助學(xué)生消化吸收課程的基本知識原理，掌握基本技術(shù)方法為目標(biāo)；綜合模擬實驗主要以讓學(xué)生體會基本理論和基本技能如何在實際工作中得到應(yīng)用和發(fā)揮為目標(biāo)，并深化在同步基礎(chǔ)實驗掌握的方法和技能；創(chuàng)新設(shè)計實驗以引導(dǎo)學(xué)生圍繞實際工作問題和實際工作應(yīng)用，進行發(fā)現(xiàn)式、探究式等自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，旨在全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合實踐能力。
二、國內(nèi)會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)現(xiàn)狀
依據(jù)教育部國家精品課程網(wǎng)站公布的信息，目前高校會計相關(guān)精品課程共183門（包括本科分類、高職高專分類、網(wǎng)絡(luò)教育），其中與綜合實訓(xùn)相關(guān)課程共5門，均歸屬于高職高專分類體系。對上述課程進行認真比較、分析后發(fā)現(xiàn)，雖然會計綜合實訓(xùn)教學(xué)在近幾年受到了越來越多的重視，也取得了一定的建設(shè)成效，但仍然存在教學(xué)目標(biāo)層次較低、信息化水平不高、教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新等諸多問題。具體而言：一是綜合實訓(xùn)課程建設(shè)精品有限，且均歸屬于高職高專類課程，本科層面課程建設(shè)有待提高；二是綜合實訓(xùn)課程的基本設(shè)計思想大多以“學(xué)生分組，崗位輪換”為主，即以某一家企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或幾家企業(yè)相互關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性有限；三是綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)手段大多以手工模擬實驗形式為主，有些課程雖采用了電子模擬實驗形式，但基本上是手工憑證賬表的電子化，未采用實際工作中普遍使用的會計信息化軟件平臺，課程的信息化水平不高；四是綜合實訓(xùn)課程的教材大多為新編或在編，教材的再版次數(shù)和其他院校使用情況未提及，教材的影響力有限。
三、嵌入式會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)的總體目標(biāo)
會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：依托工業(yè)會計、商業(yè)會計、流通企業(yè)會計等實訓(xùn)系列教材，以師資隊伍建設(shè)、深化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、完善教學(xué)評價、擴大校際交流、強化社會服務(wù)等作為重點建設(shè)任務(wù)，在ERP平臺上模擬企業(yè)從賬套設(shè)置、會計憑證賬簿處理到報表生成的整套會計業(yè)務(wù)處理流程，讓學(xué)生體會會計基本理論、會計基本方法以及計算機信息技術(shù)如何相互結(jié)合應(yīng)用于具體實際工作，實現(xiàn)理論與實踐的融會貫通。并針對不同學(xué)歷層次與專業(yè)的特點，靈活安排實驗項目，采用針對性的教學(xué)方法，以達到相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)要求。
四、嵌入式會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)路徑設(shè)計
?。ㄒ唬⑵髽I(yè)經(jīng)營管理環(huán)境嵌入會計綜合實訓(xùn)課程
嵌入式會計綜合實訓(xùn)環(huán)境和實訓(xùn)流程應(yīng)當(dāng)按照校企合作、工學(xué)結(jié)合思想進行設(shè)計，從制度張貼，到物品、設(shè)備的配置等方面應(yīng)當(dāng)盡可能模擬企業(yè)財務(wù)部門，讓學(xué)生有身臨其境的感覺；實訓(xùn)教材內(nèi)容要仿真，實訓(xùn)教材資料要來源于實際，根據(jù)從實際單位取得的真實業(yè)務(wù)資料進行加工整理，進而形成仿真的實訓(xùn)教材。突出培養(yǎng)和提高學(xué)生的會計業(yè)務(wù)處理能力、崗位適應(yīng)能力、會計職業(yè)判斷能力和團隊協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)，從而使會計專業(yè)學(xué)生具有較強的職業(yè)能力，使校內(nèi)教學(xué)與實際崗位零距離對接，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
（二）將企業(yè)經(jīng)營管理組織結(jié)構(gòu)嵌入會計綜合實訓(xùn)課程
按照企業(yè)會計人員的工作崗位，即出納崗位、成本費用核算崗位、資金核算崗位、總賬報表崗位、會計機構(gòu)負責(zé)人或者會計主管人員崗位等設(shè)置實訓(xùn)崗位，有助于學(xué)生將某一項或某幾項專業(yè)知識和會計職業(yè)技能從彼此孤立到相互融洽、從模塊分割到系統(tǒng)連貫再到崗位熟練，培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下解決職業(yè)崗位實際問題的能力，一般采用分崗位手工與電算化雙軌并行仿真實訓(xùn)，實訓(xùn)內(nèi)容包含企業(yè)會計核算與監(jiān)督的全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)，仿真實訓(xùn)流程應(yīng)從期初建賬到日常業(yè)務(wù)處理再到期末賬項結(jié)轉(zhuǎn)與會計報表編報的全過程，實訓(xùn)結(jié)束后撰寫并提交綜合實訓(xùn)報告。
?。ㄈ⑵髽I(yè)經(jīng)營管理信息化手段嵌入會計綜合實訓(xùn)課程
為使學(xué)生真實體驗現(xiàn)代企業(yè)中的經(jīng)營管理，熟悉財務(wù)管理流程，借助于ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營系統(tǒng)為會計實驗教學(xué)搭建仿真企業(yè)環(huán)境，將不同類型企業(yè)交給學(xué)生模擬經(jīng)營，使學(xué)生有一個接近或仿佛置身于企業(yè)管理實際環(huán)境的感覺，從財務(wù)角度透視企業(yè)整體運營過程，對產(chǎn)品研發(fā)、籌措資金、投資回收、現(xiàn)金流管理等分析，以財務(wù)會計子系統(tǒng)為核心，各類資源、計劃、管理信息及時地轉(zhuǎn)換為會計信息。然后，再進一步為仿真企業(yè)經(jīng)營管理及時提供計劃、預(yù)算、分析、決策所需的信息。通過嵌入企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)境，可以使得學(xué)生主動思考、規(guī)劃實驗過程和實驗步驟，體驗團隊協(xié)作，提高學(xué)習(xí)積極性。
五、嵌入式會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)的重點任務(wù)
?。ㄒ唬┘訌姇嬀C合實訓(xùn)課程師資隊伍建設(shè)
雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍是會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)與教學(xué)改革的主導(dǎo)。這一任務(wù)應(yīng)著力做好：（1）通過選派教師赴企業(yè)進行為期半年以上的產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)，提高會計實訓(xùn)教師的實踐教學(xué)能力；（2）通過集體備課、教學(xué)比武、國內(nèi)外培訓(xùn)等多種形式增強教師特別是青年教師的教學(xué)能力；（3）資助各類各級實驗教學(xué)研究項目，加快會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)；（4）制定措施引進企業(yè)會計骨干擔(dān)任課程的兼職教師，承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，參與課程教學(xué)改革項目，共同推進課程教學(xué)質(zhì)量提高。
（二）加強會計綜合實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善
豐富且有針對性的教學(xué)內(nèi)容是會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)的基礎(chǔ)。這一任務(wù)應(yīng)著力做好：（1）按照“知識回顧—實驗操作—案例拓展”的結(jié)構(gòu)對現(xiàn)有工業(yè)、商業(yè)等實訓(xùn)項目進行系統(tǒng)設(shè)計與內(nèi)容完善；（2）按照專業(yè)人才培養(yǎng)要求完善現(xiàn)有工業(yè)、商業(yè)實驗項目的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)文件規(guī)范；（3）以ERP為平臺與企業(yè)信息管理軟件公司合作開發(fā)會計綜合實訓(xùn)系統(tǒng)；（4）不斷完善會計綜合實訓(xùn)系列教材，更新實訓(xùn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，提升ERP系統(tǒng)實訓(xùn)效果。
?。ㄈ┘訌妼嶒灲虒W(xué)方法的改進與手段拓展
組合應(yīng)用多種教學(xué)方法和手段，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，這一任務(wù)應(yīng)著力做好：（1）完善學(xué)校課程中心的各類教學(xué)資源建設(shè)，提供給學(xué)生更為豐富立體的會計綜合實訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境；（2）在學(xué)校課程中心創(chuàng)建課程論壇，進行教師引導(dǎo)下的專題討論、學(xué)生之間的互助答疑、經(jīng)驗體會的共同分享，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件和氛圍；（3）邀請來自企業(yè)的會計骨干走進課堂進行專題授課或應(yīng)用指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在實驗操作的基礎(chǔ)上進一步強化解決工作實際問題的應(yīng)用能力；（4）組織學(xué)生圍繞實驗操作過程中引申出來的專業(yè)問題進行調(diào)研、分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生在模擬實驗基礎(chǔ)上進一步開展創(chuàng)新性、探索性學(xué)習(xí)。
?。ㄋ模┘訌妼嶒灲虒W(xué)評價的改革與體系完善
客觀、完善的實驗教學(xué)考核方法和質(zhì)量評價體系是課程建設(shè)質(zhì)量的重要保障。這一任務(wù)應(yīng)著力做好：（1）在現(xiàn)有工業(yè)、商業(yè)實驗項目的計算機分階段自動評分基礎(chǔ)上，進一步完善評分點和評分標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性、客觀性；（2）學(xué)生實驗成績由“態(tài)度考勤”、“系統(tǒng)評分”、“實驗報告”、“案例答辯”等多部分共同組成，對各部分成績的評分進行系統(tǒng)設(shè)計，完善評分標(biāo)準(zhǔn)，客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生在實驗過程中的學(xué)習(xí)成效；（3）多方面了解教師、學(xué)生、在職人員、企業(yè)專家對會計綜合實訓(xùn)教學(xué)的評價與建議，不斷加以改進和完善，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量；（4）探索完善適合實訓(xùn)類課程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，把握會計綜合實訓(xùn)課程在教學(xué)質(zhì)量管理中的重點環(huán)節(jié)和基本方法。
?。ㄎ澹┘訌娬n程教學(xué)的校際交流與社會服務(wù)
開展多層次寬領(lǐng)域的校際交流、校企合作、社會服務(wù)，在開放的體系中不斷提升會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)水平，是課程建設(shè)永葆活力的根本所在。這一任務(wù)應(yīng)著力做好：（1）廣泛開展課程建設(shè)交流、師資建設(shè)交流、實訓(xùn)室建設(shè)交流，實現(xiàn)課程優(yōu)質(zhì)教育資源的校際共享；（2）加強與企業(yè)管理信息化軟件公司合作，將現(xiàn)有的基于ERP的會計模擬實驗系統(tǒng)產(chǎn)品化、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化，作為高校會計綜合實訓(xùn)平臺建設(shè)解決方案之一；（3）依托高校會計綜合實訓(xùn)資源，向社會開展會計職業(yè)能力培訓(xùn)，為廣大會計從業(yè)人員提供職業(yè)能力提升服務(wù)，為社會人員轉(zhuǎn)崗再就業(yè)提供技能培訓(xùn)服務(wù)?！?
