全國會計碩士專業(yè)學位研究生教育指導委員會（下稱“會計教指委”）組織專家組，于2011年10月19日至10月24日，對南京大學、中央財經(jīng)大學的有關工作情況進行了實地考察，全面了解了兩個單位開展會計專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作的實際情況。
從目前的情況來看，南京大學和中央財經(jīng)大學能夠嚴格按照教育部《關于實施專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作的指導意見》和全國專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作會議精神，緊密圍繞會計專業(yè)學位研究生教育辦學宗旨及培養(yǎng)目標，整合優(yōu)勢教學資源、積極開拓、不斷創(chuàng)新，致力于提高會計專業(yè)學位研究生教育水平，推動會計專業(yè)學位研究生教育項目的發(fā)展，取得了教育改革的階段性成效，很多成果具有示范效應和推廣價值。
比如，南京大學開展的研究式教學、中央財經(jīng)大學開展的行動學習計劃等，都是堅持實務導向、轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新培養(yǎng)模式的有益嘗試。在今天的經(jīng)驗交流會，兩家試點單位還將就此進行充分的交流和總結(jié)，與會代表還將就此進行深入的分析和討論。在此基礎上，會計教指委還將進行提煉和升華，藉此全面提升會計碩士專業(yè)學位的教育質(zhì)量，打造中國會計專業(yè)學位研究生教育品牌。
今天，我想結(jié)合自己在實際工作中的體會，對中國MPAcc教育事業(yè)的進一步發(fā)展談幾點看法，供大家參考。
立足科學長遠規(guī)劃，始終強調(diào)質(zhì)量意識
教育質(zhì)量是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，提高教育質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務。溫家寶同志在去年召開的全國教育工作會議上曾明確指出，教育發(fā)展不是簡單的數(shù)量擴張，必須以提高質(zhì)量為前提。只有立足于科學長遠規(guī)劃，進一步增強教育意識，提升教育質(zhì)量，才能推動會計碩士專業(yè)學位研究生教育事業(yè)持續(xù)、健康的發(fā)展。
自2004年開始設立會計碩士專業(yè)學位至今，全國MPAcc培養(yǎng)單位已由最初的24個增長到目前的107個，培養(yǎng)模式從單一的單證在職培養(yǎng)調(diào)整為雙證全日制培養(yǎng)與單證在職培養(yǎng)并行，報考人數(shù)也從每年4000余人增長到了30000多人。
可以說，幾年來，會計碩士專業(yè)學位實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在中國專業(yè)學位研究生教育體系中占有越來越重 要的地位。但是，在培養(yǎng)規(guī)模急劇擴張的同時，我們必須要清醒地認識到，規(guī)模的快速增長并不必然帶來質(zhì)量的提升。
（一）要正確處理專業(yè)學位與學術(shù)學位之間的關系。專業(yè)學位和學術(shù)學位是現(xiàn)代高等教育學位體系不可缺少的兩大組成部分，既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。專業(yè)學位和學術(shù)學位都建立在共同的學科基礎之上的，但人才培養(yǎng)目標、知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式及人才質(zhì)量標準等方面又存在明顯區(qū)別。要充分認識經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，正確處理專業(yè)學位與學術(shù)學位之間的關系，合理調(diào)配教學資源，科學制定發(fā)展規(guī)劃，逐漸推動我國會計研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主，向以培養(yǎng)應用型人才為主轉(zhuǎn)變。
（二）要正確處理保證質(zhì)量與規(guī)模擴張之間的關系。各培養(yǎng)單位要根據(jù)自身工作的實際情況，在不同的發(fā)展階段，確定不同的工作重點。通過加強規(guī)范管理保證教育質(zhì)量，通過滿足教育質(zhì)量滿足社會需求，通過滿足社會需求實現(xiàn)規(guī)模擴張。這是教育發(fā)展的內(nèi)在需要，也是貫徹落實科學發(fā)展觀的必然選擇。要正確處理保證質(zhì)量與規(guī)模擴張二者之間的關系，切忌盲目追求發(fā)展規(guī)模而忽視了教育質(zhì)量，要在確保教育質(zhì)量的前提下實現(xiàn)規(guī)模的適度擴張。
（三）要正確處理理論教學與能力培養(yǎng)之間的關系。專業(yè)學位主要是培養(yǎng)由特定職業(yè)背景的專門人才，其具備較強的發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。實務導向是專業(yè)學位發(fā)展的內(nèi)在需要。要緊密結(jié)合會計行業(yè)工作實踐開展會計專業(yè)學位研究生教育，強調(diào)培養(yǎng)過程的應用性與實務性，在遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的前提下，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)途徑，在提升學員理論水平的同時，重點培養(yǎng)學員的業(yè)務實踐能力，將實務導向轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢，推動會計專業(yè)學位研究生教育更好發(fā)展。
努力轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式
改革創(chuàng)新是推動教育科學發(fā)展的強大動力，是決定中國教育事業(yè)發(fā)展前途的關鍵抉擇，是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的必由之路。實踐表明,新中國成立特別是改 革開放以來，我國教育事業(yè)發(fā)展的歷史,就是不斷解放思想，不斷改革創(chuàng)新，不斷探索中國特色社會主義教育發(fā)展道路的歷史。
各培養(yǎng)單位是實施會計專業(yè)學位研究生教育的主體。要努力轉(zhuǎn)變思想觀念，以本次全國會計專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作為契機，密切結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型專業(yè)人才的迫切需要，著力推進以培養(yǎng)單位為主導的教育改革與教育創(chuàng)新，準確把握培養(yǎng)工作的核心要素，積極探索特色鮮明、符合規(guī)律的會計專業(yè)學位研究生教育人才培養(yǎng)模式，以改革推動發(fā)展，以改革提高質(zhì)量，以改革增強活力，大力推進我國會計專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展。
（一）不斷完善課程體系。課程體系是人才培養(yǎng)工作的載體與平臺。
要緊密結(jié)合會計專業(yè)學位研究生教育的人才培養(yǎng)目標，堅持“以人為本”育人理念，構(gòu)建基于能力框架的課程體系。在課程體系構(gòu)架設計上要堅持原則性和靈活性相統(tǒng)一，充分考慮學生自身發(fā)展目標，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展不同需求，以核心課程為主體，以方向課、選修課、實踐課為補充，通過靈活多樣的課程設置與模塊化課程設計，幫助學員夯實專業(yè)基礎，拓展知識結(jié)構(gòu)，提升應用能力。
（二）努力創(chuàng)新教學模式。教學模式要靈活運用各種教學方式和方法，服務于教學目的和教學任務具體要求，注重實際教學效果。要通過課堂內(nèi)外的方式方法變化，實現(xiàn)多角度情境模擬,提高知識傳授的通透性與有效性,使學員更容易獲得知識、形成認知,豐富學員的知識體驗并進而提升實際應用能力。要努力創(chuàng)新教學模式，堅持實務導向基本原則，培養(yǎng)學員獨立思考、團體合作、深入探究的創(chuàng)新精神，提高學員的綜合能力與實際應用水平。
（三）全面加強師資建設。教育大計，教師為本。教師是推動教育事業(yè)科學發(fā)展的生力軍，高水平、高素質(zhì)的師資隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提條件。要全面加強師資隊伍建設，建立和完善符合會計專業(yè)學位研究生教育內(nèi)在要求的教師遴選、評聘、培訓、使用、評價和激勵制度，積極吸收實際部門有豐富實踐經(jīng)驗和較高理論水平的人員進入師資隊伍，努力建立一支緊密接觸實際、具有豐富實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍。
（四）充分重視實習實踐。實習實踐環(huán)節(jié)是會計碩士學位研究生教育工作的重要環(huán)節(jié)，是學員由知識獲取到能力提升的重要途徑。要充分重視實習實踐對會計專業(yè)學位研究生教育工作的重要意義，積極推動實習基地建設，鼓勵學員參加各種形式的實踐活動，不斷探索實習、實踐的新方式和新方法，注重吸納和使用社會資源，從時間、內(nèi)容、基地等方面保障學員實習、實踐環(huán)節(jié)的相關工作落實到位，取得實效。
積極推動質(zhì)量認證，全面加強品牌建設
教育工作決不能閉門造車。建 立教育行政主管部門、會計行業(yè)主管部門、會計教指委、有關會計行業(yè)組織和培養(yǎng)單位共同參與的，適應會計專業(yè)學位研究生教育特點的教育質(zhì)量認證體系，不僅是教育管理科學化、民主化的需要，更是提高專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量的重要保證。
要積極推動會計專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量認證體系的建設工作，在遵循教育規(guī)律和會計行業(yè)發(fā)展規(guī)律的前提下，將會計行業(yè)能力框架、職業(yè)技術(shù)標準體現(xiàn)在認證體系中，推進會計專業(yè)學位研究生教育同相關職業(yè)資格認證體系的有效銜接。
會計教指委要充分動員、整合各種資源，形成合力，使專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式與會計行業(yè)需求有機協(xié)調(diào)，構(gòu)建自律管理、科學公正、優(yōu)勝劣汰的質(zhì)量認證體系，建立前期認可、中期考核、后期淘汰的質(zhì)量評價制度，切實保證會計專業(yè)學位研究生教育品牌建設和社會信譽。
（一）發(fā)揮政府部門的宏觀調(diào)控職能。各級教育主管行政部門、會計行業(yè)主管部門應進一步適應政府職能轉(zhuǎn)變的趨勢，從法規(guī)政策制定、規(guī)劃計劃協(xié)調(diào)、資源配置調(diào)度等方面充分發(fā)揮政策導向、質(zhì)量監(jiān)督及資源保障等方面的作用，要為會計專業(yè)學位研究生教育提供充足的教育資源，營造良好的發(fā)展環(huán)境，滿足會計專業(yè)學位研究生教育的實際發(fā)展需要。
（二）重視行業(yè)部門的職業(yè)標準導向。要把市場需求與社會評價作為制定質(zhì)量認證機制的出發(fā)點和根本依據(jù)，切實保障會計專業(yè)學位研究生教育工作的社會適應性，重視國（境）外實務部門及行業(yè)組織在質(zhì)量認證體系中的參與監(jiān)督與標準制定作用，充分發(fā)揮市場調(diào)節(jié)機制，使會計專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)成果能夠更好更快地與社會需求相銜接，并根據(jù)市場需求變化及時做出調(diào)整，推動會計專業(yè)學位研究生教育發(fā)展進入良性循環(huán)。
（三）加強培養(yǎng)單位的品牌建設意識。作為實施會計專業(yè)學位研究生教育的主體，各培養(yǎng)單位要強化品牌意識，不斷更新觀念，深化改革，建立、健全自主、自律的辦學機制，并結(jié)合會計專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量認證體系的具體要求，進一步加強內(nèi)部質(zhì)量保障體制的建設與執(zhí)行力度，切實保障并不斷提高會計專業(yè)學位研究生教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
最后，衷心感謝國務院學位委員會、教育部多年來對財政工作的大力支持，對會計人才培養(yǎng)工作的高度重視。感謝中央財經(jīng)大學、南京大學的各位領導和老師為本次論壇和經(jīng)驗交流會的成功舉辦付出的辛勤努力。作為全國會計行業(yè)的主管部門，財政部會計司將一如既往地大力支持、密切配合國家教育行政主管部門，進一步推動會計專業(yè)學位研究生教育工作的發(fā)展，共同為我國專業(yè)學位研究生教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展做出應有的貢獻。
（這是作者于2011年12月15日在第三屆中國MPAcc教育發(fā)展論壇暨全國會計專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作經(jīng)驗交流會開幕式上的講話，有刪節(jié)。）
