會計是一門技術性較強的經濟管理應用學科，對于中等職業學校的學生來講，會計實踐課教學是培養學生實踐操作能力的主要渠道。根據中等職業學校會計專業的培養目標和學生的特點，筆者結合自己的教學實踐，對會計專業實踐課教學方法的運用作了一些初步探討。
1. 通過實物參觀，增強感性認識
《基礎會計》是會計專業的入門基礎課，也是會計基本理論和基本技能課,在學習有關會計憑證、會計賬簿和會計報表等相關知識時，可以把真實的會計憑證、會計賬簿和會計報表發給學生，讓學生參觀企業的會計實物，幫助學生理解會計課本中的教學內容。這樣，可以增加學生的感性認識，消除課本與現實之間的 斷層，幫助學生理解會計的循環過程，激發學生學習會計的興趣，增強學生成為一名合格會計人員的信心。
2.媒體演示教學，激發學習興趣。
演示教學是一種通過現代化的教學手段演示和解說實務操作過程的實踐性教學形式。通過制作形式多樣、內容豐富、圖文并茂的 CAI 教學課件 ，以幫助學生建立感性認識，增加課堂教學的趣味性，大大提高教學內容的直觀性和可理解性，使學生快樂地接受所學知識。演示教學可以在進行會計實踐課教學時與日常課堂教學活動結合運用，它有利于增加課堂教學容量，壓縮課堂教學時間，增強學生學習興趣，大大提高教學效果，同時能夠起到節約教學資源和發揮教學經驗豐富教師示范教學作用。
3.校內模擬實習，強化規范操作
校內模擬實習是在校內實驗室進行的以一個企業一個生產經營周期的基本業務以及前期的有關資料為基礎，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表，模擬企業財會部門會計實務處理的實踐性教學形式。其目的在于培養學生根據會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和職業判斷能力，培養學生的合作意識、團隊精神。規范的模擬實習，要有一套內容完整、具有仿真性的實習資料。不僅要有會計、出納等崗位，還應建立起與此相聯系的職能部門，如銀行崗位、稅務崗位等，明確各崗位責任制，讓所有學生都能到相應崗位去鍛煉，有利于學生實習的全面性，增強學生適應各崗位的能力。
會計是一門技術性較強的經濟管理應用學科，對于中等職業學校的學生來講，會計實踐課教學是培養學生實踐操作能力的主要渠道。根據中等職業學校會計專業的培養目標和學生的特點，筆者結合自己的教學實踐，對會計專業實踐課教學方法的運用作了一些初步探討。
1. 通過實物參觀，增強感性認識
《基礎會計》是會計專業的入門基礎課，也是會計基本理論和基本技能課,在學習有關會計憑證、會計賬簿和會計報表等相關知識時，可以把真實的會計憑證、會計賬簿和會計報表發給學生，讓學生參觀企業的會計實物，幫助學生理解會計課本中的教學內容。這樣，可以增加學生的感性認識，消除課本與現實之間的 斷層，幫助學生理解會計的循環過程，激發學生學習會計的興趣，增強學生成為一名合格會計人員的信心。
2.媒體演示教學，激發學習興趣。
演示教學是一種通過現代化的教學手段演示和解說實務操作過程的實踐性教學形式。通過制作形式多樣、內容豐富、圖文并茂的 CAI 教學課件 ，以幫助學生建立感性認識，增加課堂教學的趣味性，大大提高教學內容的直觀性和可理解性，使學生快樂地接受所學知識。演示教學可以在進行會計實踐課教學時與日常課堂教學活動結合運用，它有利于增加課堂教學容量，壓縮課堂教學時間，增強學生學習興趣，大大提高教學效果，同時能夠起到節約教學資源和發揮教學經驗豐富教師示范教學作用。
3.校內模擬實習，強化規范操作
校內模擬實習是在校內實驗室進行的以一個企業一個生產經營周期的基本業務以及前期的有關資料為基礎，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表，模擬企業財會部門會計實務處理的實踐性教學形式。其目的在于培養學生根據會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和職業判斷能力，培養學生的合作意識、團隊精神。規范的模擬實習，要有一套內容完整、具有仿真性的實習資料。不僅要有會計、出納等崗位，還應建立起與此相聯系的職能部門，如銀行崗位、稅務崗位等，明確各崗位責任制，讓所有學生都能到相應崗位去鍛煉，有利于學生實習的全面性，增強學生適應各崗位的能力。
校內模擬實習可以分兩步進行。首先進行分步模擬實習，教師要安排好分步實習項目、內容，明確實習重點與難點，以便實習工作有條不紊地開展。其次，進行綜合模擬實習，目的是通過對一個生產企業、一個會計期間整個會計循環過程的模擬操作，使學生達到全面系統地掌握會計操作技能。，為了取得較好的實習效果，可以根據實習設備及學生實際情況劃分實習小組，教師安排講解、示范和巡回指導，及時發現學生訓練中的問題，幫助和輔導較差學生，給他們創造較多的練習機會，使其不掉隊。同時，在模擬實習中，要注重操作的規范性和學生實際動手能力的培養，相信學生的能力，讓學生大膽放手地去實習，使其在不斷實踐中發展和提高。
4. 運用考核評價，提高學生素質
會計實踐教學過程就是教師運用教學手段,使學生掌握全面系統的專業操作技能的過程。在這個過程中，是以學生技能的掌握為主要目的。教師除了指導學生獨立地完成全部業務的實務操作外，還要充分地運用考核和評價的功能。進行會計實習考核，目的在于學生是否達到實習要求，不僅僅注重效果，同時也要注重過程。因此，在實習過程中，學生要以小組為單位，在教師指導下互相進行考核，以便于學生多方位、多層次地發現問題，對于每次考核，對學生來講，也是一次訓練和學習的機會，有利于發揮學生的主體作用，并允許學生在實習過程中犯錯誤、糾正錯誤。在學生互相考評的基礎上，再由老師做出綜合考評，反饋考核信息，提高考核效率，從而進一步促進平時專業實習教學質量的不斷提高。最后，讓學生寫出相應實習內容的學習心得，從而達到提高學生綜合素質的目的。
