為了促進人才培養的國際化,目前眾多高校會計專業課程開始部分或全部采用雙語教學。會計雙語教學可以讓學生掌握國內外會計學基本理論,熟悉國際會計準則和慣例,了解世界主要會計模式的異同,使學生具有較高的素質和專業技術水平。我們通過問卷調查,對基礎會計雙語教學的教材使用、授課方式及手段、考試方法、教學效果等進行了分析,對深化雙語教學改革作了進一步研究。
一、基礎會計雙語教學效果調查的內容和方式
從教學過程和教學效果相結合的原則出發,基礎會計雙語教學效果的評價內容可從兩方面進行。一是從學生學業成績方面進行評價,盡管學生成績是衡量雙語教學效果的一個重要方面,但它不夠全面。試卷的難易程度、考試的方法、教師批卷的寬嚴程度都會影響學生的成績。二是對雙語課堂教學過程及其成功度進行評價,雙語課堂教學過程及其成功度是雙語教學效果評價的核心,它不僅僅限于一節課的評價,而要從影響雙語教學這一特殊教學過程的主要因素出發,對雙語教學的全過程進行評價。因教學活動是教師學生雙方參與的活動,學生又是教學活動最直觀的感受者,因而最有資格評價教師的課堂教學效果及質量。通過學生對雙語教學的評價,可反映出學生對雙語教學的歡迎程度,尤其是教材的處理、新知識的引進、雙語教學的方式、教師的雙語教學水平是否符合學生的要求等。這些評價的結果不僅對不斷提高雙語教學的質量,而且對雙語教學改革的進一步深化均有很大的參考價值。
二、基礎會計雙語教學調查結果與分析
問卷調查結果回收有效問卷231份,調查結果如下:首先,學生對采用原版教材非常歡迎,認為原版教材內容好,在教材使用中多數還是中英文教材并用。隨年級的增高,對教材難度的評價以“一般”為多。其次,根據目前學生的英語水平及教師口語能力,主要以中英文講授或以中文講授,輔以英文板書或英文電子教案進行教學是恰當的,而且是受學生普遍歡迎的方式。隨著學生英語水平的提高,可以逐步提高英語講授的比重。對雙語教學的課程可以要求學生用英文作業,課程考試時,也可以采用英文試卷,并要求用英文答題。第三,學生對雙語教學普遍認為比較成功和一般成功。此外,學生普遍認為雙語授課的信息量比較小,主要原因是采用中英文(全英文)講授,教師的講授量和學生雙語理解影響,使得學生感受到授課的信息量較小。調查中發現,有些教師采用全英語授課,但學生中47.6%的人未達到英語四級的水平,使全英語教學的效果受到影響,導致學生對雙語教學的認可程度降低。一味追求全英文授課,在學生英語水平較低,以及英語水平參差不齊、差異較大時,很有可能導致學生對雙語教學的不認同。學生英語水平與雙語教學的效果通過調查我們了解到,學生的英語等級水平高低(六級、四級、未通過四級)與雙語教學效果認同度高低沒有顯著的關系,雖然英語四級未通過的學生對雙語教學成功度認同較低,但英語水平等級較高的學生(六級)對全英文授課的認同度并不比其他學生高。學生的主要問題是:專業詞匯量大,生詞太多,英文教材看起來吃力,聽力較差。
三、對基礎會計雙語教學改革的建議
基礎會計雙語教學對專業課教師和學生都提出了更高的要求,教師和學生都面臨著英語能力和水平的挑戰。為進一步推動雙語教學改革的進行,提出以下建議。
1.明確教學目標,做好教學需求分析。教師和學生都要正確認識基礎會計雙語教學的內涵和意義,不要把雙語教學簡單理解為英語教學。雙語教學用兩種語言作為教學媒介語,通過學習會計學的專業知識來達到掌握該語言的目的。也就是說,雙語教育并非通過語言課程來實現語言教育的目標,而是通過學校教育中其他的科目來達到幫助學習者掌握兩種語言的目的。
2.在教學模式上,全力推行“雙向和諧式雙語教學課堂控制方法”。“雙向和諧式”雙語教學課堂控制方法,是一種定位于“以學生為本,和諧教與學”的課堂控制方法。這種方法重點在于以學生學習專業知識的同時提高英語水平為出發點,采取靈活多樣的課堂控制方式,充分調動學生參與課堂授課之中,在一種和諧的氣氛中學習知識。加強課堂控制和提高課堂效率,并采取各種方法提高學生學習英文原版教材的興趣,使學生在一定的興趣和壓力下積極參與課堂教學,實現課堂上的雙向交流,真正實現教學相長。在平時的教學中,注重引發學生的學習興趣,課堂上制造寬松的學習氛圍,采取各種各樣的教學手段調動學生學習的積極性。例如對于講授過的知識,讓學生提問題,而不是老師提問題;組織學生成立小組,互相提出問題和解答問題,互相創建校園英語環境,注重加強雙語教學氛圍的整體設計。如辦英語板報、英語廣播等。要求教師之間、學生之間、師生之間日常用簡單的英語進行交流,評判分數等等。通過培養“樂學”,讓學生在平和的氣氛中接受知識、復習知識、掌握知識。
3.要采用多媒體電子教案。學校在推進雙語教學的同時,對這些雙語教學課程的多媒體英文課件的制作應予以更多支持,以增大雙語課堂教學的信息量。
4.狠抓雙語教學的英文教材建設和師資隊伍建設。根據學校雙語教學的總體設計,有計劃有步驟選派教師進修提高英語水平和英語授課水平。積極吸引國外留學一年以上人員到我校任教,或邀請與我校合作的國外專家學者承擔學時較短的雙語教學課程。
基礎會計雙語教學是時代發展和經濟全球化的需要,是新時期我國人才培養質量的要求。開設雙語教學,在教授學生會計專業知識的基礎上,能夠進一步提高學生的外語水平,尤其是實際運用外語的能力,有利于吸收借鑒世界各國、尤其是西方發達國家的最新科技成果和多元文化,有助于培養學生獨立獲取國外先進科技成就的能力,培養大批能夠熟練應用外語的專業技術人才,加快我國高等教育國際化的進程,使我國的教育逐步與世界接軌。同時,雙語教學不僅僅是會計專業和語言教學問題,伴隨而來的將會是深刻的教育觀念和思想層面的變革,有利于培養學生的創新能力和全球意識。
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