在學校教育中,課堂是學生獲得知識的主要來源,如何利用好課堂,提高教課的質量,使學生盡可能短的時間內了解盡可能多的知識,對于一名高校教師來說,是一個重要的問題,筆者從事教學工作多年,對如何提高會計專業的課堂教學效果,現談一談自己的看法。
■一、 首先要從教學觀念上有創新
由于會計專業教學的特殊性,有些專業老師因循守舊、不思進取,在教學上只停留知識的傳授,而忽視教學的互動性、多樣性、系統性,同時,一些教師對自身的教學方法沒有創新,一次在課堂上往往照本宣科、教法單一。這在一定的程度上影響甚至制約了學生的想象力,創造力、觀察力,造成學生的厭學情趣。因此,提高課堂的教學效果,首先要改變專業教師的教學觀念,加強教學研究,促使教師不斷提高業務水平和知識素養,掌握先進的科學技術知識。
另外,教師課堂認真備課,課后總結反思是關系到一堂課能否講好的重要因素。教師在教學中必須認真備好每一節課,備課不但要備教材,而且要被學生,備教法,即根據教材內容及學生的實際、設計課程的類型,擬定教學方法,并對教學過程的程序即每個教學環節的時間安排做好詳細記錄,認真寫好教案,設計好每堂課甚至每節課的“開場白”,使每堂課都做到“有備而來”。而后,課后要及時對該節課做出總結,寫好教學反思,寫出改進方向。
■二、 不斷加強教學研究,提高教師的業務素質
教學觀念的改善,就是要在思想上自加壓力,提高認識,明確目標,堅定信心。在信息的時代,知識創新、技術創新的步伐明顯加快,人才競爭日趨激烈。目前在校大學生僅靠理論知識是遠遠不夠的。專業教師需要不斷提高學生的自覺能力,思維能力、應變能力、競爭能力等,使學生能適應復雜的社會需求。
教師自身素質的提高是提高課堂效果的關鍵,也就是說,教師要想講好課,必須提高自身的綜合素質,教師自身理論素質的高低,是講課質量高低的重要前提,俗話說,給人一碗水,自己必須要有一桶水,尤其是在當前科技知識發展爆炸的時代,為此教師應重視對教材的學習,教材是教學的依據,一個教師如果真正吃透了教材,他上課的主要精力就集中于觀察學生和研究教法,就能夠調動學生的積極性,高效率的完成課堂教學任務,其次應拓寬自己的知識面,主動看一些與自己所授課相關的和實際教學中用得到的書籍、雜志、新聞和報紙等,這樣在講課中才能授予學生更多更全面的知識,使課堂內容更加豐富多彩,第三,要虛心的向老教師學習,學習他們的教學經驗,教學方法,專業知識,通過學習來提高自己的理論體系、講課水平。
教師還要不斷地加強教學研究則要增加教師學習現代化教育思想和實施素質教育的自覺性,大力提高教師的學歷水平和業務水平。針對培養高質量型人才的要求,組織相關教師對教學計劃,教學大綱,教材及教學方法等進行全面的研討交流,與個小的相關專業進行強強聯合,互通有無、取長補短,掌握專業動向,使教師能夠理解“理論寬移、基礎扎實、技能復合、技術高新、素質全面”,全面提高教師的業務素質。
■三、 要有正確的教學方法和課堂語言
教學方法是達到一定教學目的的手段,為了提高教學質量達到預期的教學效果,講課時必須針對性地運用多種方法以適應各種類型的學生,提高課堂的學習質量,激發學生學習興趣,避免那種“老師講、學生睡、教的累、沒學會”的現象。例如,啟發式教學法及充分利用學生喜愛探究的心理采取的發現教學法等,都是行之有效較好的教學方法。
語言是課堂上老師向學生傳授知識的主要工具,教學語言應該條理清楚,富有邏輯性、歸納性、循善誘、富有啟發性,措詞得當,具有準確性,有聲有色、負有形象性,渲染性、比喻新穎,富有趣味性。同時教學語言還應做到通俗易懂,主次分明、節湊明快、聲音洪亮、鏗鏘有力。這樣才能吸引學生,產生永久的感染力。
在課堂上,教師的教態勢學生的焦點,注意的中心,老師的一個目光,一顰一笑,一揮手,一轉身,都能傳情達意。因此,在講課時老師的目光應自然,純真、嚴肅、鼓勵、以信任,和藹、微笑的態度來縮短師生間的距離,營造和諧的課堂氣氛,激發學生學習的積極性。
■四、 要明確教學目的,將一體化教學貫穿課堂
所謂“一體化”教學,是為了使理論與實踐更好的銜接,將理論教學與實習教學在單元教學時間里融為一體。其內涵主要是打破傳統學科體系和教學模式,根據職業教育培養目標的要求來重新整合教學資源,從而逐步實現了個轉變,即從以教師為中心如何“教給”學生,想以學生為中心如何“教會”學生轉變,以教材為中心向培養目標為中心轉變,從以課堂為中心向實習實踐為中心轉變。
“一體化”教學方法實施“一體化”教學的必要手段,其基本點是講、訓、考融為一體。具體地說,將要與訓聯接起來,邊講邊訓,或邊訓邊講,同時、講訓要與考結合起來。考是對講訓客觀綜合的評價,是“一體化”教材的教學要求,是檢測學生是否達到了預期的目標要求的標準措施。這里強調的一體化教學是要將課堂搬到實驗室中,充分了利用現有的實習條件進行教學,從而達到理論教學與技能訓練的零距離。大量事實證明,學生在手腦并用的過程中接受知識的程度是最高的,在教學中,只有將兩者結合起來,學生才有深刻理解知識,掌握技能,達到學以致用的目的。
五、 打破常規,將情景教學融入課堂
會計專業雖然科目較多,知識面較廣,但相互之間是有聯系的,也有規律可循的,會計專業的教師要把握不同科目之間的關系及所帶科目之間的內在規律,變“授人以魚”為“授人以漁”,啟發學生發現和利用知識之間的邏輯性,規律性和相關性,培養正確的學習方法,提高學生學習的效率。
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