?。?引言
信息化是當今世界發展的必然趨勢，是推動我國現代化建設和經濟社會變革的技術手段和基礎性工程。黨中央、國務院高度重視信息化工作，中共中央辦公廳、國務院辦公廳于２００６年制定并發布了《２００６－２０２０ 年國家信息化發展戰略》（中辦發〔２００６〕１１ 號），同時對各部門、各地區提出了全面推進信息化建設的要求，并要求有計劃有步驟地組織實施。會計信息是國家重要的信息，其質量的優劣直接影響投資者利益和國家宏觀決策。
會計工作是經濟社會發展的基礎，會計工作與信息化建設密切相關，全面推進會計信息化工作，是貫徹落實國家信息化發展戰略的重要舉措，對于全面提升我國會計工作水平意義重大。財政部為推進我國會計信息化工作，于２００９年４月印發了《財政部關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》（財會〔２００９〕６號），明確了我國會計信息化工作的目標和主要任務。但是，會計信息化是個系統工程，不可能一蹴而就，需要不斷解決實施中遇到的問題才能逐步實現。
2 我國會計信息化發展歷程
會計信息化是會計與信息技術融合的過程，是將會計信息作為管理信息資源，全面運用以計算機技術、網絡技術與通信技術為代表的信息技術對會計信息進行獲取、加工、傳輸、存儲等處理，使會計信息處理高度自動化，信息高度共享，并能主動、實時報告會計信息，為企業內部的經營管理者、企業外部的信息使用者提供全面、及時的信息的過程。我國的會計信息化經歷了以下3個階段：
2.1 計算機會計信息的產生階段
１９７９年，中國一汽財務試點工作的開始，標志著計算機技術開始運用到會計工作中來。這一時期主要是用計算機幫助進行會計數據的計算，數據不能獨立，不能離開相應的程序而被其他程序調用，數據庫技術尚未出現，僅是代替人工進行給定數據的計算?？梢哉f，這是我國會計信息化的雛形。
2.2會計電算化普及應用階段
自１９９８年以來，財務軟件進入了前所未有的發展時期，會計電算化開始逐步得到普及。管理型財務軟件的出現，為現代會計信息化提供了技術層面物理層面的保證。在１９９９年召開的“會計信息化理論專家座談會”上，專家們認為，隨著計算機和現代信息技術的飛速發展，會計信息需求的日益增加，會計電算化的功能不斷拓展和豐富，將會計電算化改為“會計信息化”更有利于與國際接軌，有利于推進新形勢下會計的研究和發展。由會計電算化過渡到了會計信息化，標志著我國已進入會計信息化發展階段。
2.3基于國家信息化發展的會計信息化發展階段
進入２１世紀，隨著社會主義市場經濟不斷完善和經濟全球化，現代信息技術和網絡技術的日益普及，國家信息化發展戰略對會計信息化提出新的、更高的要求。在這一階段，會計信息化有其具體的內容和目標，會計信息化是作為國家全面信息化建設的一個重要組成部分提出的，從國家經濟發展的角度要求實現會計信息化。
3 實現我國會計信息化存在的制約因素分析
財政部指出全面推進我國會計信息化工作有六大主要任務。要完成這些任務最終實現會計信息化，就是要了解、分析會計信息化發展的制約因素，并采取相應措施加以解決。
3.1 企事業單位會計信息化建設存在的困難
?。ǎ保┲饔^方面。單位會計信息化首先要得到領導的支持，并在經費、人員等方面進行一定的投入。但由于企業會計信息化帶來的效用短期內不明顯，而且投入又不小，導致領導對其重視程度不夠。其次，大家對會計信息化的理解常常局限于會計基礎工作的信息化，而基礎工作的信息化對企業實質性影響不大，信息化與否意義也就不大。最后，不少會計人員由于自身素質不高也不愿意或不主動進行信息化建設，這些都使得企業會計信息化進程受到影響。
（２）客觀方面。會計信息化建設要求配套相關的內部控制制度，目前很多中小企業還無相應的內部控制制度，不少企事業單位內控也流于形式，在這樣的情況下進行會計信息化建設自然無法徹底。會計信息化軟件本身也存在一定問題，如在具體實施過程中，財務數據不能與業務部門共享，致使單位信息化軟件只有財務部門和個別部門在使用，不僅與企業外部信息系統隔絕，而且與企業內部的業務部門也沒有實現很好的連接，甚至軟件無法按單位要求提供信息，使得有些重要信息還需手工完成等。
3.2 會計理論與會計實踐脫節影響實現會計信息化
?。ǎ保﹤鹘y的會計理論與手工操作是相融的，而隨著會計信息化發展，會計方法及實務都發生了很大變化，會計理論已無法對會計實踐進行指導。如理論上很少考慮計算機及網絡進入會計領域所引起的變化，對于網絡環境下的會計信息系統的理論支持相對不足等。這些都嚴重制約了會計信息化的發展。
?。ǎ玻嬋瞬排囵B理論與實踐脫節嚴重，導致“人”這個重要的角色在會計信息化中無法發揮應有的作用。會計教育是為培養社會所需的會計人才，會計信息化是網絡與會計相結合的高科技產物，對相應的會計人員、管理人員的素質要求較高，既要求他們精通計算機網絡知識、基本的故障排除方法以及計算機的基本維護技能，又要求他們具有很深的會計理論功底和嫻熟的會計業務技能。會計信息化建設需要大量這樣的“復合型”人才，但現實的教育卻無法提供這樣的人才。由于會計教學的定位不同、會計專業的特殊性和教師實踐經驗的缺乏等原因，培養的會計人才，有的較懂理論，不懂實務；有的較懂實務操作，理論卻薄弱。對于在職人員的繼續教育也常流于形式，無法將理論與實踐結合培訓。因此，現實人才培養情況也是制約會計信息化發展的一個重要原因。
