［摘要］財務管理作為一門綜合性很強的應用型學科，有著獨特的教學規律，傳統的財務管理課程教學模式很難滿足創新人才培養的要求，改革財務管理教學方法迫在眉睫。文章結合筆者多年的財務管理教學實踐，提出了財務管理課程應用案例教學法需要思考的幾個問題，總結了財務管理教師針對不同的教學目的、不同的教學階段、不同的教學課程可以選用不同的財務管理案例教學模式。
?。坳P鍵詞］財務管理案例教學
［作者簡介］邵軍（1966- ），女，北京人，北京聯合大學商務學院財會教研室主任，副教授，碩士，研究方向為財務會計與財務管理。（北京100025）
［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2008）32-0137-02
一、傳統“填鴨式”教學模式的缺陷
財務管理作為一門綜合性很強的應用型學科，有著獨特的教學規律，而目前我國高校財務管理專業的教學方法，還是傳統的以教師講授為主的講授法，課堂教學基本上是以教師為中心、以教材為中心，重理論、輕實踐，忽略了教師和學生的充分交流，學生缺少主動提出新問題的探索能力。盡管大多數教師很清楚素質教育的重要性，但在實際教學工作中，往往還是走“填鴨式、滿堂灌”的老路子，教師依照教材傳授知識，學生拿著眾多的復習資料應付考試。課堂教學枯燥、乏味，學生不愿聽，課堂氣氛凝重，嚴重壓縮了學生的思維空間，導致學生走向工作崗位后不能很快適應財務管理環境及財務管理業務的需要。這種傳統教學模式不能很好地順應財務管理課堂教學規律，直接制約著財務管理課堂教學改革，影響未來財務管理人員綜合素質的提高，因此，改革傳統財務管理課堂教學模式已勢在必行，財務管理課堂教學必須引入全新模式，使學生學會學習，具有創新能力。
改革財務管理課堂教學模式，培養學生創新能力，必須由過去的“聚合思維”轉向“發散思維”，即由單純的理論敘述轉向將理論融入具體的財務管理案例方式講授，形成大視野、大容量，培養學生思維的廣闊性、深刻性，引導和鼓勵學生跟蹤與研究學科熱點及前沿問題，增強學生的實踐能力和綜合能力。目前，社會對財務管理人員在專業素質方面具有很高的要求，集中體現在財務管理工作的實踐經驗上，這種特點使得財務管理課堂教學比其他學科更加注重基于社會實踐的案例教學。根據聯合國教科文組織對各國有關專家意見的調查，案例研究對分析能力、人際關系能力的培養、知識的傳授、學生對知識的接受程度、知識保留的持久性方面都具有獨特的作用。隨著教育教學觀念的更新和知識信息時代的到來，財務管理教學改革已成為財會教育工作者面臨的重大課題，必須深入探索財務管理教學規律，廣泛實施案例教學方法，以便在教學方法和教學內容安排上適應全面培養財務管理專業高素質人才的需要。
二、案例教學法在財務管理課堂教學中的分階段運用
案例教學法是指財務管理專業教師以案例為基本素材，提煉和采用財務管理實踐中的一些典型例子，對原理、理論和道理進行解釋，將財務管理理論知識描述以案例的形式呈現給學生，讓學生進入財務管理情境現場，通過學生的實際操作，從理論到實踐，再從實踐到理論，突破教學中的難點，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力的一種專門技術方法。案例教學主要不是研討理論本身，而是運用理論知識來解決實踐問題，它要求學生實現從理論學習到實踐體驗的飛躍。財務管理專業教師在應用案例教學法時，必須適當地選用案例教學形式，可以根據不同的教學目的、不同的教學階段、不同的教學課程選用不同的財務管理案例教學模式，一般有以下三種：
?。ㄒ唬├碚摻虒W與案例教學相結合，以理論講述為主，再結合相關理論講案例
在講授“財務管理基礎”課程時，由于學生剛接觸專業知識，可以以理論講授為主，比如，教材中對財務管理中籌資決策、投資決策方案的介紹，學生學習時會感到抽象，又不好掌握，教師在進行必要的講解和分析后，如果能夠選擇某一公司真實的財務數據和背景資料，讓學生去分析判斷，做出可行性分析報告，然后再給出公司的真實方案的選擇，學生學習時就會感到直觀實際，教學效果明顯提高。
?。ǘ┮园咐v述為主，將理論融于案例之中，通過對案例講授、分析和討論，總結歸納理論
比如，在講授“財務分析”課程時，由于學生對財務管理基礎理論有一定的了解，可以案例講述為主，將財務分析的技術與方法融于案例講解之中。如講解利潤表分析時，教師可以選擇一家學生們比較熟悉的上市公司的利潤表為例，讓學生自己分析，獨立思考，也可以開展小組交流、班內討論；最后由教師進行講評，歸納總結學生的觀點。在整個教學過程中，通過案例分析來闡述財務管理專業知識，把抽象的財務分析理論與方法寓于生動具體的案例之中，通過分析并提示學生思考，便于學生對財務分析方法的理解、鞏固和運用。這不僅可以突破理論教學中的難點問題，而且通過學生的積極參與可以不斷培養、提高學生分析問題和解決問題的能力。 ?。ㄈ┰谪攧展芾砘A、中級財務管理課程學習之后，專門進行高級財務管理、財務管理專題課程的講解，通過大量案例的討論，側重解決財務管理理論與實踐結合問題
如“財務管理專題”課程，通過引入大量國內外具有代表性、典型性、實用性的案例，使學生掌握財務管理理論中的一些抽象的概念、問題。再如，教學中引入“巨人集團的興衰”案例，讓學生分組進行討論，然后總結分析造成巨人集團財務危機的原因：一是經營分散。從事的產品過多，涉足房地產、“腦黃金”“肥不怕”等過多產品，分散了精力，如果集中精力發展IT業，應該不會遭遇失敗厄運。二是過分迷信新技術。巨人集團是靠新技術發展起來，但沒能讓客戶滿意。三是不會合理運用融資。企業管理是對各類資源進行整合的過程，自力更生根本不適用于做企業經營，合理地運用社會資金是管理企業必備的一項能力。通過對本案例的討論分析，讓學生在一個相對寬松自由的討論氛圍中對戰略管理、財務風險、財務危機等重點、難點問題有較深的理解。教師應注重挖掘學生的思維潛能，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。
三、案例教學法的基本步驟
財務管理案例教學的基本步驟：教師給定財務管理案例素材→提出案例分析要求→先要求學生個人分析→開展小組討論→學生代表課堂發言→教師啟發式點評→撰寫案例分析報告。
四、開展案例教學法的關鍵因素
財務管理案例教學，是由教師通過對財務管理案例的分析，來加深學生對教材內容理解的一種教學方法?？梢?，教與學是案例教學過程中的關鍵性因素。
?。ㄒ唬┱_選擇財務管理案例
教師正確選擇財務管理案例是財務管理案例教學能否成功的基礎。案例選得好，教師在分析案例時，才有邏輯推理的空間，才能分析得有聲有色，形象生動，才能吸引學生的注意力，使學生進入問題情景，從而提高財務管理的教學效果。選擇財務管理案例應考慮以下幾個因素：
1.客觀真實性。財務管理案例必須來源于實踐，必須是針對實際工作中存在的問題整理而成的。當然，在整理案例的過程中，為了使案例有更多的邏輯擴展空間，更加吸引學生，可以不照搬案例原型，而適當虛擬一些情節。也就是說這些情節可以是財務管理工作中沒有發生過的，但必須經得起邏輯推理，使學生聽起來跟真的一樣，通俗易懂，生動形象。只有這樣，案例教學才能激發學生進行研討的積極性，將學生真正地帶入財務管理工作的現場，才能收到良好的教學效果。
2.思考性。財務管理案例必須有的放矢地設置一些問題，這些問題的表現形式可能是外露的，即明確提出問題讓你思考，也可能是隱含的，即把問題隱藏在一般描述中讓學生挖掘處理。總之，這些問題必須有利于培養學生思考問題和分析問題的能力。否則，學生就會感到思路難以拓開，學起來費力、枯燥，提不起興趣，達不到案例教學的目的。
3.時效性。作為教學用的財務管理案例，應注重客觀存在的現實性，既不落后也不超前，才有利于學生理論與實際的結合，才便于學生接受和理解，才能提高學生的專業素質。
4.針對性。教學選用的財務管理案例必須與選修課的教學內容相吻合。比如，會計學課程，學校排課時，應在學生學完會計學后才安排財務管理課，會計學中有關會計信息的確認、計量、記錄和報告內容，已經為學生所掌握，這樣教師可以針對會計信息進行財務管理案例教學工作，從而提高教學效果。
5.典型性。作為財務管理教學案例，應具有代表性，不能把所有的問題用來作為財務管理教學案例，必須有目的地選擇一些典型案例進行研討，以有利于對問題認識的深化，收到舉一反三的教學效果。
?。ǘ┡囵B學生學習興趣
開展案例教學，學生必須有濃厚的學習興趣。但學生興趣的提高，是要靠教師引導的。教師要采取正確的引導方法，給學生創造一個自由討論的氛圍，鼓勵學生大膽發表見解。討論遇到難點時，教師可做些誘導性的發言，但不能將自己的觀點強加給學生。教師應鼓勵學生對自己的見解提出不同意見，展開爭論，教學相長。最后教師應該就整個討論情況作出總結和評價，指出討論取得的成績和存在的問題，指導學生如何去思考問題等，以此來提高討論質量。開展案例教學時，應該要求學生做到以下幾點：
1.要認真閱讀案例。學生在討論前要認真閱讀案例，在閱讀中搜索案例的疑點、問題，然后準備好討論發言提綱。如果案例討論事先是出了題目的，那就要根據題目準備答案。在準備中還要考慮別人的觀點，要經得起別人的反駁，要敢于挑起爭論。
2.要積極發言，參與辯論。學生應珍惜案例討論的機會，把討論會視為鍛煉信息提取、數據分析能力的場所，討論中要踴躍發言，敢于發表和辯護自己的見解；要敢于與人爭論問題，但是也要虛心地聽取別人的意見；要善于在別人的發言中找出合理因素，取人之長，補己之短，完善自己的觀點。 3.要積極查閱資料。財務管理案例所涉及的知識比較廣泛，且有一定的深度。因此，在對財務管理案例的分析過程中，學生必須懂得利用查閱資料這種方法來解決問題，以養成獨立分析問題、解決問題的能力。不要一遇到疑難問題就問老師，問同學或遇難而止。
4.要認真進行總結。討論后，學生應進行認真總結，總結自己在討論中閱讀案例、準備討論、發言、爭論等方面的成功之處及存在的問題，總結在案例理解上有什么提高。經過總結，使案例討論的收獲得到鞏固，力爭做到討論一次，收獲一次。如此積累，才能練就自己多謀善斷的能力，才能在今后的財務管理案例教學過程中和教師配合默契，使以后的財務管理案例教學做得越來越好。
（三）撰寫案例分析報告
無論采取哪一種形式或幾種形式進行案例教學，都要保證學生系統掌握財務管理理論及基本技能，以實現人才培養目標。同時，每次案例教學后，教師應要求學生撰寫案例分析報告，使學生在對案例思考與討論后進行總結和對所學知識進行回顧，起到鍛煉和培養學生書面表達能力的作用。寫出案例書面分析報告是整個案例教學過程的最后環節，也是一個很重要的環節，決不能忽略。一是學生的書面報告可以作為教師給學生進行考核的依據之一；二是通過這個環節也可以檢驗和鍛煉學生書面表達能力、綜合能力、創新能力和邏輯思維能力，為實現財務管理人才培養目標服務。
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