【摘要】 隨著社會經濟的發展,客觀上要求高等職業技術教育必須全面適應現代化建設對人才的培養要求,全面提高辦學質量和效益。產學研結合是現代教育發展的一個重要趨勢。為適應知識經濟時代的各種挑戰,本文就高職會計專業為何走產學研結合的路子作一探索。
【關鍵詞】 高職教育;會計專業;產學研結合;辦學模式
高職會計專業實施產學研結合的辦學模式,應根據市場需要,同行業共同研究培養目標,進行教學計劃的整合優化,教師應與企業專家共同研究編制教材,制定一個比較完整的實踐實訓教學體系,強化實踐教學環節,應在產學研結合的實踐道路上,邁出新的一步。隨著社會經濟的發展,客觀上要求高職教育必須全面適應現代化建設對人才的培養要求,全面提高辦學質量和效益。要學習國內外的先進經驗,采取多種形式積極推進產學研的結合,以適應經濟與科技協調發展的需要。
一、完善高職會計專業產學研合作的教學模式
第一,首先應開展合作教學。讓教師、科研人員和行業富有經驗的技術人員共同指導學生 ,加強教學的指導力量。同時,教師要為行業著想,協助行業搞課題,攻克行業在科研技術上的難題,而且合作課題中的一些較低層次的工作,可以由學生去做,以鍛煉他們的動手能力。通過產學研結合,使行業成為學校教學實習和科學實驗的基地;學校則成為行業的教學和科學研究的基地。在共同合作的基礎上,完善高職會計專業產學研結合的教學模式,有效地穩定和發展產學研合作的基地。
第二,開展合作教學應將學校的科技成果和行業的先進技術有計劃的引入教學過程,從而不斷提高教學質量和效果。
第三,開展合作教學有利于吸引行業積極參與辦學,加大投資力度來改善學校教學、研究和試驗的條件,在此基礎上完善此類教學模式,形成實踐和培養人才的中心機構,逐步成為實踐教學產業化的雛形模式,產業和教學的機制在共同利益的模式下達到統一和完善。
第四,鼓勵教學模式的建設需要一套相應的激勵機制,使教學人員這一人力資源得以充分發揮作用。
二、建立一個相對獨立的模擬實訓基地
為了進一步完善高職會計專業實習實訓的教學體系,根據專業特點,筆者設想建立適合高職會計專業的、一個相對獨立的模擬實訓基地。這個模擬實訓基地將專業課程(包括技術課和技能課)搬到模擬實訓基地進行。教學到現場,就象學習計算機應用課程一樣,在機房邊教學邊實踐,邊學習邊操作。通過模擬教學和實踐以及對各種案例分析,使學生能把學到的理論知識同實踐更完善的結合。
三、建設一支雙師型的教師隊伍,吸收企業界人士充實師資隊伍
優秀教師是學校發展的根本,學校應對教師的培養有一個長遠的規劃。目前特別迫切需要加強對青年教師的培養,應為青年教師創造條件。教師應積極參與 科研和深入實習實訓現場,為行業解決科研和技術課題和難題。不但要上好專業理論課程,而且要上好專業實踐教學課程。同時,要注重學校與行業的合作,重視吸收企業界人士充實師資隊伍。在合作過程中,校 企雙方實行人才的雙向流動,一方面高校教師流動到企業界,為企業解決實際問題;另一方面,企業界的高級技術人員、管理人員、會計師、經濟師到學校參與教學工作,向學生傳授生產和管理第一線的知識。并應借鑒國內外的經驗,從實際出發,培養和建設一支雙師型的教師隊伍。
四、教材建設的設想
高職會計專業的教材不同于普通高校的教材,它必須符合專業的要求,體現實用技能的培養要求。教材的編寫要講求質量和適用性,講求新穎和具有專業特色。如我院組織教師與行業合作編寫的《基礎會計》、《財務會計》、《財務會計模擬實訓》等有專業特點的教材,目前出版了一部分教材并已投入到教學中。
五、培養學生的創造能力
應著眼學生創造性實驗能力的培養。在實習實訓過程中,鼓勵學生不要受已有知識的束縛,要敢于突破已有的“知識圈”,敢于創造性地實踐。從實習實訓設計方案、實訓操作、案例分析、解決實訓中的問題,直至完成實訓報告,把實訓過程變成理論聯系實際、培養學生獨立工作能力和創造能力的過程;鼓勵學生同教師一起積極參加科學研究,通過參與科研,培養學生的創造能力,為畢業后進行創造性的工作打下良好的基礎。
結束語
我院的會計專業在產學研結合的實踐中走出了可喜的一步,今后將不斷實踐,不斷探索。通過產學研結合,將行業與學校以科技為紐帶加強了聯系和合作,形成了互惠互利,優勢互補,雙向互動的新的工作機制。要進一步加強同企業的聯合,借鑒國內外的經驗,逐步完善會計專業的產、學、研合作的教學模式,建立一個相對獨立的模擬實訓基地,整合和優化教學計劃,強化實踐環節, 編制特色教材,建設一支雙師型的教師隊伍,培養學生的綜合能力和創造能力,使學生成為深受行業、企業和社會歡迎的有用之才。
【參考文獻】
[1] 教育部高教司.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見.教高[2006]16號,2006.
[2] 譚紅翔.探索高職高專“雙師素質”教師隊伍建設的途徑[J].中國高等教育,2006.
[3] 教育部關于加強高職高專人才培養工作的意見. 2000.
