【摘要】 筆者指出,國(guó)際社會(huì)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家目前在會(huì)計(jì)教育目標(biāo)和會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容上的觀點(diǎn)和正在實(shí)施的改革,應(yīng)當(dāng)成為我們目前和今后會(huì)計(jì)教育改革中的一個(gè)參照物。因此,針對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況,結(jié)合筆者的實(shí)際體會(huì)提出會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思路,以拋磚引玉。
【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)教學(xué);改革;思考
在大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中,傳授必要的知識(shí)是重要的,但更重要的是養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和很強(qiáng)的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和健全的人格。而目前的大學(xué)中,無論是培養(yǎng)模式還是教學(xué)過程、課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué),都還沒有真正體現(xiàn)出這一精神。目前我們面臨著一個(gè)不容忽視的問題,那就是生源的層次性和多樣性及課時(shí)的有限性,如何保證大多數(shù)不同層次學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果,已成為當(dāng)務(wù)之急。著名的八大國(guó)際會(huì)計(jì)公司于1989年資助400萬美金幫助美國(guó)設(shè)立會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì),以便促進(jìn)會(huì)計(jì)教育自身的發(fā)展與提高。我國(guó)會(huì)計(jì)教育水平的提升有目共睹,教改的力度逐年加大,對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也逐漸重視起來。但是,會(huì)計(jì)教育的國(guó)際比較是進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革的催化劑。借鑒西方國(guó)家較為先進(jìn)的教育理念,可以拓寬會(huì)計(jì)教改思路,不斷推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐。
一、教師要樹立“終生學(xué)習(xí)的理念”
2007年開始,我國(guó)上市公司開始實(shí)施新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,而作為教師,在大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)相對(duì)落后,需要更新。因此任何教師都必須不斷學(xué)習(xí),別無他路。會(huì)計(jì)教師對(duì)教材內(nèi)容要非常熟悉,甚至達(dá)到熟讀成誦的程度。每一本教材都有一個(gè)總的線索,會(huì)計(jì)學(xué)這門課貫穿始終的有兩條主線,一條是原始憑證、記賬憑證、賬簿及會(huì)計(jì)報(bào)表等一個(gè)完整的會(huì)計(jì)循環(huán);另一條則是企業(yè)主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的核算。這門課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是編制記賬憑證,即所說的會(huì)計(jì)分錄。如果學(xué)生能夠很好地掌握該部分內(nèi)容,其余的知識(shí)也就迎刃而解了。僅僅掌握課本,對(duì)于學(xué)生應(yīng)付考試是可以的,但對(duì)于教師來說那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗語說:要想給別人一碗水,自己就要有一桶水。就拿筆者講授的“會(huì)計(jì)學(xué)”來說,教師必須學(xué)習(xí)與它相關(guān)的知識(shí),如《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《成本會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》等,還要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的法律法規(guī)《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》及相關(guān)專業(yè)知識(shí)等。所以,選擇了教師職業(yè),就是選擇了終生學(xué)習(xí)。
二、建立會(huì)計(jì)職業(yè)界與教育界聯(lián)系和交流的制度
教師要走出去,接觸實(shí)際,理論與實(shí)踐相結(jié)合一直是我們大力提倡的。然而實(shí)際情況卻不能令人樂觀,至少在會(huì)計(jì)方面是這樣。就國(guó)外的情況來看,有些國(guó)家的大學(xué)允許教師每周有一天外出自由謀職(例如美國(guó)許多大學(xué)即是如此),有的國(guó)家允許會(huì)計(jì)教師兼職作注冊(cè)會(huì)計(jì)師,更有一些國(guó)家建立一些會(huì)計(jì)職業(yè)界與教育界聯(lián)系和交流的制度,這些措施對(duì)于增加教師的閱歷和實(shí)踐知識(shí)、業(yè)務(wù)能力都是很有好處的,最終自然會(huì)有利于會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)研究。在我國(guó),除一度實(shí)行過新參加工作者到基層單位鍛煉的制度外,基本并無其他具體措施,基本只是在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)了解一點(diǎn)實(shí)際作法,況且目前有些學(xué)校限于經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)單位不愿接收等困難而取消校外實(shí)習(xí),改為在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中實(shí)習(xí)。在這種背景之下,會(huì)計(jì)教師與實(shí)踐結(jié)合的狀況可想而知了。有鑒于此,筆者認(rèn)為,必須采取措施使會(huì)計(jì)教師能有機(jī)會(huì)接觸、了解會(huì)計(jì)實(shí)踐。不妨從兩方面考慮,一方面是學(xué)校應(yīng)樂于讓教師走出校門,通過每幾年輪出一年或每周定出一天的制度來保證和鼓勵(lì)教師外出謀職或兼職;另一方面是政府會(huì)計(jì)管理機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)職業(yè)界出于會(huì)計(jì)自身的長(zhǎng)期發(fā)展考慮,應(yīng)該幫助和支持會(huì)計(jì)教師步入會(huì)計(jì)實(shí)踐,甚至于不妨建立起某種機(jī)制來予以保障。政府與會(huì)計(jì)職業(yè)界應(yīng)該拿出實(shí)際行動(dòng)解決學(xué)生實(shí)習(xí)這一非常現(xiàn)實(shí)的問題,學(xué)校也可以聘請(qǐng)實(shí)務(wù)界有經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師來校講學(xué)。
三、引入靈活多樣的會(huì)計(jì)教學(xué)方法
要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教學(xué)觀念,從以“教師為中心、以課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,課堂講授可以配合我們提倡的互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,如果僅僅記住一些理論,不會(huì)應(yīng)用,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。書是死的,我們必須把它學(xué)活。在講解理論的時(shí)候,聯(lián)系大量的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識(shí)。會(huì)計(jì)課堂教學(xué)要逐步從偏重講具體細(xì)節(jié)中解脫出來,避免講得太多太細(xì),造成“只見樹木、不見森林”,要注重講授理解知識(shí)要點(diǎn)的思路和整體把握知識(shí)的技巧。同時(shí),要求學(xué)生通過大量閱讀參考書、資料和分析,大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)課程特點(diǎn)和需要,適當(dāng)引入些課堂演講、討論的方式。老師可以布置綜合性作業(yè),學(xué)生課下充分準(zhǔn)備,獨(dú)立分析、合作完成,并進(jìn)行課堂演講、研討,老師最后集中點(diǎn)評(píng)。
四、指導(dǎo)學(xué)生看書,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
一個(gè)成年人回首他所學(xué)的知識(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大部分是自己學(xué)習(xí)的,而不是教師交給他的。在學(xué)校里,那些自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生,往往是出類拔萃的學(xué)生。對(duì)高等學(xué)校學(xué)生的教育,更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。任何事情都有其客觀規(guī)律,看書更不例外。同樣的教材,學(xué)期結(jié)束,大部分學(xué)生不會(huì)看課本,有的只是看一部分,很少有學(xué)生系統(tǒng)地將課本看一遍,所以也就很難將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。也有學(xué)生讀課本時(shí),只是嘴巴在讀,并沒有動(dòng)腦想書中的內(nèi)容;有的學(xué)生讀了很多遍,如果不看書,還不能說出書中講的主要內(nèi)容;更有甚者,看書時(shí)注意力不集中。針對(duì)這些情況,每次讓學(xué)生看書時(shí),我們都應(yīng)提出一些具體的問題,問題越具體,學(xué)生通過看書就回答得越準(zhǔn)確。因此,看書之前,要帶著問題去看,看書的過程中要不停地問自己“為什么”。
四、積極進(jìn)行會(huì)計(jì)考試改革
現(xiàn)在人們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),就是誰的分?jǐn)?shù)高,誰的學(xué)習(xí)就好,而我們的考試是每學(xué)期末進(jìn)行一次筆試,這種考試方式只能反映學(xué)生某一階段、某一方面的學(xué)習(xí)情況。 會(huì)計(jì)考試內(nèi)容和方式體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的基本要求。有效的考試模式可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,改革會(huì)計(jì)考核方式,加強(qiáng)平時(shí)考核力度,平時(shí)考核與期末考試有機(jī)結(jié)合。可以借鑒國(guó)外大學(xué)的做法,增加平時(shí)成績(jī)考核的份量和難度,而不是依靠期末考試一錘定音,這樣可以促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積累。平時(shí)成績(jī)可與多樣的教學(xué)方式相結(jié)合,增加那些能考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力的內(nèi)容。其次,考試內(nèi)容需要針對(duì)具體問題、知識(shí)點(diǎn)向綜合性、系統(tǒng)性問題考核發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。可以將參考教材、資料的內(nèi)容納入期末考試范圍,而不是僅局限于本教科書的內(nèi)容。最后,考試模式的改革不僅是對(duì)學(xué)生提出較高要求,更關(guān)鍵的也是對(duì)老師綜合素質(zhì)和能力的挑戰(zhàn)。如,能否設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)生水平的綜合性題目,能否對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)、開闊學(xué)生思路,能否對(duì)學(xué)生的綜合性作業(yè)給予恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)等。這就要求老師要有扎實(shí)的理論功底,系統(tǒng)的知識(shí)體系,較強(qiáng)的總體把握和分析能力,豐富的教學(xué)和會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并能及時(shí)加以更新。
美國(guó)大學(xué)正在進(jìn)行的旨在保證教學(xué)優(yōu)先地位的改革應(yīng)該是值得我們借鑒的。高校應(yīng)該選擇教學(xué)和科研兩條腿走路的模式,在優(yōu)先保證教學(xué)的基礎(chǔ)上重視科學(xué)研究。如果一名教師淡薄名利,專心致力于教學(xué),他的事業(yè)將真正是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。會(huì)計(jì)學(xué)中一個(gè)概念是“資本”,資本屬于誰,企業(yè)就是誰的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,有人提出“人力資源資本”這個(gè)概念,我們教師的工作就是使人力資本增值,增值越多我們國(guó)家就越富強(qiáng)。●
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